Investete n oameni!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

COAL UNIVERSITAR DE FORMARE INIIAL I CONTINU

a personalului didactic i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti
- DidaTec -

Metodologii i tipuri de teste

de evaluare electronic pentru
disciplinele din domeniul
tiinelor inginereti
Neagoe Mircea, Chivu Catrina, Moldovan Liviu

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Topicuri
Conceptul de evaluare. Validitatea i
exactitatea evalurii.
Evaluarea iniial.
Evaluarea formativ.
Evaluarea sumativ.
Tipuri
de
teste
implementabile
electronic.
Interpretarea rezultatelor
coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic
i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Obiective
enune i descrie conceptul de
evaluare;
enune i enumere principalele tipuri
de strategii de evaluare;
enumere,
enune
i
descriere
principalele metode de evaluare;
conceap un chestionar de evaluare;
noteze i interpreteze rezultatele.
coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic
i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Conceptul de evaluare

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplul 5.1 (I)

Pentru o unitate de nvare specific disciplinei
Bazele prelucrrii datelor s-a formulat obiectivul
cognitiv la sfritul unitii de nvare curente,
studenii vor fi capabili s fac conversia ntre
diferitele tipuri de sisteme de enumeraie .
Evaluarea atingerii acestui obiectiv con ine
urmtorii pai:
1.Formularea problemei: S se reprezinte
valoarea 173690810B=10 n bazele 2, 8 i 16.
coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic
i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplul 5.1 (II)

2. Precizarea sistemului de msurare: pentru
fiecare conversie se acord 3 puncte, notarea
plecnd de la 1. Cele trei puncte sunt compuse
din: 1 punct descriere metodei de conversie;
2 puncte conversia propriu-zis.
3. Precizarea sistemului de apreciere: ntre 5 6
puncte principiul este foarte slab neles i
asimilat; 6 8 puncte principiul este
satisfctor neles i asimilat, iar intre 8 10
puncte principiul este foarte bine neles i
asimilat.
coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic
i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplul 5.1 (III)

4. Formularea deciziei: obinerea unei aprecieri
foarte slab duce la reparcurgerea unit ii de
nvare, respectiv a paragrafelor x.x destinate
conversiilor ntre baze; o apreciere de
satisfctor
presupune
rencercarea
exerciiilor din testele de autoevaluare i
eventual
reparcurgerea
paragrafelor
x.x.
destinate conversiilor ntre baze; o apreciere
foarte bine permite studentului trecerea la
urmtoarea unitate de nvare.

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Caracteristicile evalurii
Validitate
Exactitate

Ierarhizarea Bloom
coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic
i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Strategii de evaluare - etape

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Numrul de evaluri
Metoda de evaluare
Durata evalurii
Momentul evalurii
Evaluarea rezultatelor
Estimarea validitii i exactitii

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplu
Raportul timpstudiu / timpevaluare
Timpul alocat
Timpul alocat
Categorie
studiului
evalurii
Bloom
(%)
(ideal) (%)
nvare
20
20

Timpul alocat
evalurii (real)
(%)
0

nelegere

30

30

40

Aplicaii

20

20

25

Analiz

20

20

25

Sintez

Evaluare

10

10

10

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Strategii de evaluare.
Evaluarea iniial
1. Evaluarea iniial: testeaz cunotinele
apriori disciplinei
Vizeaz:
- introducerea unor noiuni suplimentare;
- mprirea studenilor pe grupe de
niveluri diferite de cunotine;
- adaptarea aplicaiilor la nivelul
cunotinelor studenilor.
coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic
i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplul 5.2
Realizai schema logic/algoritmul ce permite rezolvarea
urmtoarelor probleme:
Suma a n numere naturale.
Determinarea maximului unui ir de numere reale.
Rezolvai problema turnurilor din Hanoi.
n cazul n care acest curs nu este primul de programare
scriei i programele corespunztoare schemei
logice/algoritmului realizat anterior, n limbajul de
programare cunoscut.
coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic
i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Strategii de evaluare.
Evaluarea formativ.
2. Evaluarea formativ: este acea evaluare
realizat pe tot parcursul semestrului i a
instruirii, n pai mici i succesivi.
Metodele generale:
- observarea studenilor n timpul activitilor desfurate;
- evaluarea unor exerciii scurte, teme de cas sau portofolii
realizate de studeni pe parcursul cursului;
- testarea verbal a studentului (un interviu cu grile de notare);
- ntrebri i testri informale;
- autoevaluarea.
coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic
i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Strategii de evaluare.
Evaluarea formativ.

Metode
implementabile
electronic
aplicabile disciplinelor din domeniul
tiine inginereti:
1. Evaluarea cu ajutorul exerciiilor scurte, a
temelor de cas sau portofoliilor.
2. Autoevaluarea ofer studentului: rspunsuri
sumative relativ la cunotinele asimilate i
abilitile formate; posibilitatea de a vedea
rspunsurile greite i eventuale precizri/
trimiteri ctre partea din curs care detaliaz
rspunsul corect i, deci, clarific greeala.
coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic
i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplul 5.3. Test de

autoevaluare (I)
1. Care este rezultatul lui 43:
a) 12
b) 7

c) 64

d) 81

Rspunsul corect este c).

Dac ai rspuns a) ai calculat 4x3, nu 4 la
puterea a 3 (4x4x4 = 64)
Dac ai rspuns b) ai calculat 4+3, nu 4 la
puterea a 3 (4x4x4 = 64)
Dac ai rspuns d) ai calculat 3x3x3x3, nu 4 la
puterea a 3 (4x4x4 = 64)

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplul 5.3. Test de

utiliznd, pe
rnd, instruciunile
autoevaluare
(II)

2. Scriei,
repeat urmtoarea expresie matematic:

if i

Rspunsul se gsete la sfritul materialului. n plus,

detalii legate de instruciunea if se gsesc n
materialul scris la pagina 10, respectiv pentru
instruciunea repeat la pagina 13.
La sfritul materialului este furnizat rspunsul:
Utiliznd instruciunea if:
Utiliznd
instruciunea repeat:
if (t >= -1) and (t<=4) then x:=0
repeat x:=0;
else
until (t>= -1) and (t<=4);
begin
repeat x:=6;
if (t >4) and (t<=12) then x:=6
until (t> 4) and
(t<=12);
else if (t >12) and (t<=124) then x:=21;
repeat
x:=21;coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic
i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec
end;
until (t> 12) and (t<=124);

Strategii de evaluare.
Evaluarea sumativ.
3.

Evaluarea sumativ (cumulativ sau

final) ofer informaii despre pregtirea
studenilor la sfritul unei perioade de
until (t> 12) andan
(t<=124);
instruire (semestru,
colar, ciclu de
nvmnt).

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplul 5.4. Metode de

evaluare electronic (I)
Tipul ntrebrii

Observaii

ntrebare cu
rspuns deschis

Respondenii pot scrie tot ceea ce

consider relevant
Exemplu.
Enumerai
5
principii
aplicabile n logistica industrial.

ntrebare cu
rspunsuri de tip
adevrat/ fals

Respondenii au dou variante de

rspuns.
Exemplu. n sistemul prezentat n figur
exist rulmeni?
Da

Nu

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplul 5.4. Metode de

evaluare electronic (II)
Tipul ntrebrii

Observaii

ntrebare
cu Respondenii au mai mult de dou
rspunsuri multiple variante de rspuns.
Exemplu. Care din urmtoarele tipuri de
mecanisme transform micarea de
rotaie n micare de translaie?
a)urub-piuli
b)angrenaj conic
c)pinion-cremalier
d)cam-tachet oscilant
nici unul
coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic
i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplul 5.4. Metode de

evaluare electronic (III)
Tipul ntrebrii
ntrebri numerice

Observaii
Respondenii trebuie s atribuie o valoare
numeric
Exemplu
Cte angrenaje cilindrice sunt utilizate n
transmisia mecanic din figura alturat?

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplul 5.4. Metode de

evaluare electronic (IV)
Tipul ntrebrii

Observaii

ntrebri
cu Rspunsurile sunt msurate utiliznd
rspunsuri de tip patru tipuri de date:
scri valorice
Exemplu (nominale). Care dintre
sistemele de mai jos este cel mai uor de
implementat, din punct de vedere tehnic:
Conveior
5
Vehicule ghidate laser2
Vehicule ghidate cu band magnetic
Vehicule ghidate cu cilindrii magnetici
Vehicule ghidate inductiv
4

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

1
3

Exemplul 5.4. Metode de

evaluare electronic (V)
Tipul ntrebrii

Observaii

ntrebri
cu Exemplu (ordinale). Clasificai gradul de
rspunsuri de tip utilizare al urmtoarelor tipuri de
scri valorice
mecanisme n construcia de mainiunelte (1=cel mai des; 5 = cel mai rar
utilizat):
urub-piuli
angrenaj conic
pinion-cremalier
cam-tachet
culis oscilant

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplul 5.4. Metode de

evaluare electronic (VI)
Tipul ntrebrii

Observaii

ntrebri
cu Exemplu (intervale).
rspunsuri de tip 1. Dai o not de la 1 la 10 (1=min,
scri valorice
10=max) urmtoarelor mecanisme n
funcie de gradul lor de utilizare n
construcia de maini-unelte:
urub-piuli
angrenaj conic
pinion-cremalier
cam-tachet
culis oscilant

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplul 5.4. Metode de

evaluare electronic (VII)
Tipul ntrebrii

Observaii

ntrebri
cu Exemplu (intervale).
rspunsuri de tip 2. Ce procent din costul total al sistemului
scri valorice
proiectat l reprezint partea de
acionare?
0% - 19%

20% - 39%
40% - 59%
60% - 79%
80% - 100%

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplul 5.4. Metode de

evaluare electronic (VIII)
Tipul ntrebrii

Observaii

ntrebri
cu Exemplu (intervale).
rspunsuri de tip 3. ntr-un sistem de alimentare cu nisip,
scri valorice
conveiorul de tip lan este potrivit?
Total acord

Acord

Nu tiu/ Indiferent
Dezacord

Total dezacord

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Exemplul 5.4. Metode de

evaluare electronic (IX)
Tipul ntrebrii

Observaii

ntrebri
cu Exemplu (scri comparative).
rspunsuri de tip Pentru fiecare pereche de materiale,
scri valorice
indicaie care are rezistivitatea mai mare?
Fier
Cupru
Cupru
Aluminiu
Aluminiu
Alam

coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic

i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Concluzii
Principalele funcii ale aprecierii/ evalurii sunt:
evaluarea eficacitii procesului educaional i
mbuntirea acestuia prin modificarea metodelor de
predare, a activitilor de nvare i a resurselor
utilizate;
identificarea studenilor care au dificulti n
parcurgerea cursului i, implicit crearea unor
materiale i resurse suport suplimentare;
acordarea de calificative i note n vederea
acordrii creditelor de tip ECTS;
crearea unei imagini unitare relativ la situaia
colar a unui anumit student.
coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic
i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Concluzii
Evaluare trebuie s rspund la urmtoarele
ntrebri:
Ce se evalueaz ? obiectul evalurii.
De ce se evalueaz ? semnificaia evalurii.
Ce pai trebuie fcui ? operaiile evalurii.
n raport de ce se evalueaz ? criteriile evalurii.
Cnd se evalueaz ? momentul evalurii.
Cum se evalueaz ? metode, tehnici,
instrumente.
Cine evalueaz ? autorul evalurii.
coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic
i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec

Bibliografie
1. Due,
Carmen
Sonia
Didactica
specialitii. Editura Universitii Lucian
Blaga, Sibiu, 2006.
2. Brace, I. Questionnaire Design. Editura
Kogan Kogan Page Limited. ISBN 978-07494-5028-1. 2008.
3. *** Creating learning materials for open
and distance learning: a handbook for
authors and instructional designers.
Commonwealth of Learning Publishing
House.
coal universitar de formare iniial i continu a personalului didactic
i a trainerilor din domeniul specializrilor tehnice i inginereti - DidaTec