INTRODUCERE N DIDACTICA LIMBII

I LITERATURII ROMNE

Conf. univ. dr. ELENA-LUCIA

MARA

DELIMITRI CONCEPTUALE

Didactica general este ramura

tiinelor educaiei care studiaz
activitile de proiectare, desfurare i
evaluare a procesului de predare-nvare.
Didactica specialitii ofer cadrelor
didactice formate/n formare o adaptare a
didacticii generale la specificul
predrii/nvrii limbii i literaturii
romne.

DELIMITRI CONCEPTUALE
Didactica este o disciplin pedagogic care
are ca obiect de studiu problematica ampl a
procesului de predare-nvare a limbii i
literaturii romne, ca instrument
indispensabil de cunotine i comunicare n
diverse situaii colocviale sau oficiale i
familiarizarea elevului cu literatura romn
pe baza unor modele reprezentative de art
literar.

Metodic/metodologia predrii
limbii i literaturii romne (domeniul
DELIMITRI
CONCEPTUALE
strategiilor de predare-nvare);
Tehnologia didactic (mbogirea
mijloacelor tehnice de nvare);
Didactica specialitii didactica
predrii limbii i literaturii romne
(vizeaz ntreg procesul de predarenvare-evaluare a disciplinei).

STATUT INTERDISCIPLINAR
Domeniul predrii-nvrii-evalurii
tiinele educaiei, Psihologia educaiei

DIDACTICA LIMBII I LITERATURII ROMNE

literaturii

Domeniul limbii i literaturii

tiinele limbii, tiinele

STATUT INTERDISCIPLINAR
Plecnd de la definirea termenului literar,
se identific numeroase accepiuni:
1. Sistem de comunicare alctuit din sunete
articulate, specific oamenilor, prin care
acetia i exprim gndurile,
sentimentele i dorinele.
2. Limbajul unei comuniti umane
istoriceti constituite (conform
Dicionarului explicativ al limbii romne).

TEORIA PSIHOGENETIC
A LUI JEAN PIAGET
1. Stadiul inteligenei senzorio-motorii (0-2 ani);
2. Stadiul pre-operaional (2-7 ani) gndirea
concret, intuitiv, perioad n care copilul se
exprim n propoziii i fraze;
3. Stadiul operaiilor concrete (7-12 ani) noiuni
cu caracter empiric ce permit dezvoltarea gndirii
concrete a colarului i nceputul operrii cu
noiuni abstracte;
4. Stadiul operaiilor formale (12-18 ani)
desprindere de concret a gndirii i operarea cu
noiuni, raionamente, judeci.

PRINCIPIUL CONCENTRIC AL
PREDRII-NVRII N
ABORDAREA NOIUNILOR DE
LIMB
- cunoscnd caracteristicile stadiilor de
dezvoltare intelectual se respect
repartizarea volumului de cunotine de
limb;
- pn la clasa a III-a se consider etapa
pre-gramatical, iar ncepnd cu aceast
clas ncepe etapa gramatical;

PRINCIPIUL CONCENTRIC AL
PREDRII-NVRII N
ABORDAREA NOIUNILOR DE
LIMB
- clasele III-VI reprezint baza formrii
deprinderilor i capacitilor de utilizare a
elementelor de construcie a comunicrii, iar
ceea ce i vor nsui ulterior fiind doar
nuanri, detalieri ale unor noiuni deja
cunoscute;
- la baza studiului limbii, a nsuirii noiunilor
gramaticale st acest principiu concentric,
conform cruia elevii reiau pe un plan superior
noiuni nvate anterior.

BIBLIOGRAFIE
Radu, Ion T., (2000), Evaluarea n procesul
didactic, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti.
Stoica, A., (2003), Evaluarea progresului colar: de
la teorie la practic, Editura Humanitas
Educaional, Bucureti.
Stan, C., (2001), Elemente de docimologie
didactic n Pedagogie. Suporturi pentru
formarea profesorilor, M. Ionescu, V. Chi,
(coord.), Editura Presa Universitar Clujean, ClujNapoca.
Stan, M., (coord.), (2001), Ghid de evaluare, Limba
i literatura romn, Editura Aramis, Bucureti.
*** (2002), Ghid metodologic. Aria curricular
Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Editura
Aramis Print, Bucureti.