Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Includerea n planificarea
carierei a unor sesiuni de
evaluare a performanelor
angajailor;
ncurajarea i sprijinirea
procesului de calificare, lrgirea i
mbogirea muncii prestate etc.
Formarea continu mediana
nevoilor personale i instituionale
Nici o schimbare educaional nu poate cpta
consisten i durabilitate fr o investiie susinut n
formarea personalului didactic.
Component indispensabil/necesitate a dezvoltrii
instituionale i condiie a asigurrii calitii serviciilor
educaionale.
La nivel conceptual, formarea continu ar putea fi definit
drept ansamblu de activiti i de practici care cer implicarea
educatorilor pentru amplificarea cunotinelor proprii,
perfecionarea deprinderilor, analiza i dezvoltarea aptitudinilor
profesionale.
Managementul i planificarea
carierelor au un impact important,
att asupra individului, pentru ca
acesta s-i ating scopurile, ct i
asupra organizaiei pentru a-i
atinge obiectivele.
Managementul carierei planific i
modeleaz progresul indivizilor n
cadrul unei organizaii n concordan
cu evalurile nevoilor organizatorice,
precum i cu performanele, potenialul
i preferinele individuale ale membrilor
acesteia.
Scopul formrii continue a cadrelor
didactice:
formarea i dezvoltarea competenelor profesionale
necesare i suficiente pentru asigurarea calitii
serviciilor de educaie.
Obiectivele formrii continue:
facilitarea integrrii sociale a persoanelor n
concordan cu aspiraiile lor profesionale i cu
necesitile pieei muncii;
pregtirea resurselor umane capabile s contribuie la
creterea competitivitii forei de munc;
crearea unor premise pentru dezvoltarea i realizarea
maxim a potenialului intelectual i creativ al
personalitii;
actualizarea cunotinelor i perfecionarea pregtirii
profesionale n ocupaia de baz, precum i n ocupaii
nrudite;
nsuirea unor cunotine avansate, metode i
procedee moderne necesare ndeplinirii sarcinilor.
Formarea profesional continu desemneaz
componenta cea mai tehnic a educaiei adulilor.
Educaia permanent (lifelong learning) nseamn
nzestrarea omului cu elemente ale unui complex de
metode care s-i permit s i autodezvolte orizontul
cultural i intelectual. Este forma de organizare i de
valorificare a posibilitilor sociale oferite oamenilor
pentru a-i mbunti experiena de via. Educaia
permanent a cadrelor didactice reclam actualizarea
continu a exigenelor de nvare i securizare a copiilor i
nsuirea strategiilor de dezvoltare profesional i
personal.
Educaia de-a lungul ntregii viei trebuie s constituie un
element cetenesc inseparabil, care este universal,
dureaz toat viaa activ a individului i are misiunea de a
completa lacunele evidente, dar posibil de justificat, din
sistemele formale de nvmnt.
Dezvoltarea profesional i Planul
Individual de Dezvoltare Profesional
Foarte important este planul individual de
dezvoltare profesional pentru dezvoltarea
profesional pe care fiecare cadru didactic, fie
practician cu experien, fie nceptor (stagiar)
trebuie s l elaboreze mpreun cu supervizorul
(mentorul). Reflectarea progresului ntr-o fi de
evaluare construit n baza obiectivelor fixate n plan
poate s serveasc drept surs primar pentru
determinarea nevoilor de formare. La fel de
important este clarificarea nivelurilor descriptorilor
de performan i stabilirea de comun a modului n
care va decurge evaluarea.
Planul de dezvoltare profesional ntocmit de
comun acord cu mentorul stabilete repere
ferme i prefigureaz un drum (o succesiune de
secvene, aciuni etc.) prin care se construiete
un alt nivel al competenei.
Demersurile de formare continu se vor axa pe
dezvoltarea competenelor dictate de rolurile
pe care trebuie s le realizeze cadrul didactic n
activitatea sa curent. Pentru a concepe un
traseu eficient de dezvoltare a competenelor n
cadrul formrii continue, este necesar s se
urmreasc o continuitate fireasc i o
conexiune cu sistemul de competene urmrit
(i asigurat) n cadrul formrii iniiale.
Principii eseniale n formarea Principiul refleciei i deciziei profesionale responsabile, care
Evaluarea
performanelor
Reproiectarea
Recompensa
funciilor
Proiectarea
Analiza
posturilor
Managerul trebuie s-i valorifice capacitatea de a
luda oamenii i a le inspira dorina de a-i realiza
potenialul latent.
Sub o ploaie de critici, capacitile se ofilesc.
ncurajarea le face s renvie!
Ludai cea mai nensemnat mbuntire i cel
mai mic progres!
Aprobai cu nsufleire i ludai din ,,belug!
Satisfacia muncii este unul dintre factorii
eficienei generale ai activitii.
Lucru n grup