Aspecte didactice

de studiere a transgenezei
în gimnaziu și liceu

Catrinin Iurie,
profesor de biologie, grad didactic
L/O/G/O II
Liceul Teoretic ”A.Mateevici”, s.Răuțel
www.themegallery.com
CUPRINS:
Conţinutul lucrării
Importanţa temei de cercetare
Cercetarea aplicativă
Repere în cercetare

Metode de cercetare
Importanţa practică
Racordarea transgenezei cu curriculum gimnazial
Racordarea transgenezei cu curriculum liceal
Lecţia – formă de organizare a activităţilor didactice
Forme extradidactice de organizare a activităţilor
Concluzii şi recomandări
Conţinutul lucrării:
Capitolul I Aspecte teoretice ale studierii transgenezei în gimnaziu
şi liceu
 Noţiunile: transgeneza animală, organisme transgenice vegetale
 Aplicaţiile transgenezei
 Problemele specifice ale animalelor transgenice
 Realizările şi perspectivele practice de inginerie genetică
 Diverse tipuri de linii celulare utilizate pentru producerea
substanţelor biologic active şi celulele cultivabile
Capitolul II Aspecte didactice ale studierii transgenezei în
gimnaziu şi liceu
 Racordarea transgenezei cu curriculum gimnazial
 Racordarea transgenezei cu curriculum liceal
 Unele rezultate ale experimentului didactic

Concluzii şi recomandări
Bibliografie
Anexe
Importanța temei de cercetare

Prin prezenta lucrare aş vrea să elucidez rolul şi calea de căpătare

a organismelor transgenice în realizarea curriculumului prin metode
clasice şi moderne, efiacitatea celor din urmă.
Tema dată o propun pentru promovare, deoarece în marea lor
majoritate profesorii întîmpină greutăţi la predare. E o temă care în
condiţiile cabinetului de biologie nu asigură realizarea experimental,
observaţia pe viu, lipsa utilajului necesar, a planşelor. Profesorul e în
căutarea desenelor corespunzătoare, alcătuirea colecţiilor de seminţe
a plantelor transgene, ierbare, fotografii a animalelor transgenice (pe
care nu atît de uşor le poate găsi).
În baza aceasta e necesar de axat pe literatura ştiinţifică, domenii
informaţionale ştiinţifice. Elevul trebuie să fie pregătit, adică să posede
capacităţi, priceperi şi deprinderi în acest domeniu de cercetare, analiză,
sinteză, inducţie, deducţie etc.
 Cercetarea aplicativă

Liceul Teoretic
„A. Mateevici”,
s. Răuţel:

•elevii calasei a 12-a,

profil real
 Repere în cercetare

Ipoteza cercetării Obiectivele cercetării

elaborarea unor Determinarea aspectelor teoretice

recomandări metodice ale studierii transgenezei în
privind aspectele gimnaziu şi liceu;
didactice de studiere Elaborarea aspectelor didactice
a transgenezei în de studiere a transgenezei in
gimnaziu şi liceu. procesul de instruire la biologie;
Experimentarea metodologiei
elaborate în procesul educaţional
la biologie în gimnaziu şi liceu;
Elaborarea unor concluzii şi
recomandări privind aspectele
didactice de studiere a
transgenezei în gimnaziu şi liceu.
 Metodele de cercetare

Conver-
Analiza
sația

Jocul de
rol
Sinteza Compa-
rația

Observa-
Generali- ția Experi-
zarea mentul
Importanța practică

elaborarea metodologiei didactice de

studiere a transgenezei
in procesul de instruire la biologie
 Racordarea transgenezei
la curriculum școlar gimnazial
În cadrul curriculumului gimnazial tema dată este cuprinsă în
modulele „Reproducerea în lumea vie. Bazele geneticii.” şi „Ocrotirea
mediului înconjurător (biotehnologii)”, clasa a 9 – a.
Ca obiective de referinţă sînt stabilirea factorilor de mediu, ce
influenţează asupra variabilităţii organismelor; interpretarea rezultatelor
observaţiilor şi informaţiilor înregistrate. Aceste obiective sînt elucidate în
conţinuturile ce ţin de ereditate, variabilitate (legile lui Mendel), maladiile
ereditare. Toate ele fiind realizate prin activităţile de învăţare de rezolvare a
problemelor, investigarea unor boli ereditare şi tratamentul lor în familie sau
prin cunoştinţele acumulate la temele respective.
În cadrul activităţilor practice şi experimentale propun şi e binevenit
pentru orientarea profesională o excursie la staţiile de ameliorare, fermele de
creştere a animalelor de prăsilă, uzinile biochimice. Pentru ilucidarea
problemelor abordate se pot organiza excursii la instituţiile ştiinţifice din
apropierea localităţii.
Fiind o formă de organizare a procesului de învăţămînt, excursia
didactică prilejuieşte contactul nemijlocit cu realitatea, observarea directă
şi studierea organismelor căpătate prin transgeneză.
 Racordarea transgenezei
la curriculum școlar liceal
Mult mai larg poate fi utilizată transgeneza în curriculum
pentru clasa a 12 - a la biologie modulul „Ameliorarea organismelor.
Biotehnoligii.” căruia i se acordă 10 ore.
Conţinutul conceptual cuprinde:
1. Ameliorarea plantelor.
2. Ameliorarea animalelor.
3. Ameliorarea microorganismelor.
4. Biotehnologii moderne. Ingineria genică.

În cadrul curriculumului liceal în clasa a 12 – a la modulul „Ameliorarea

organismelor. Biotehnoligii.” din conţinuturile recomandate în privinţa
temei propuse este o oră de „Inginerie genică”, care include prin
competenţe şi subcompetenţe explorarea dirijată a unor fenomene,
procese biologice (transfer de gene, clonare, transplante).
 Forme de organizare
a activităţilor

Lecţia reprezintă o modalitate fundamentală de organizare a

activităţii didactice. În acest context ea rămîne forma de bază principală,
la nivelul procesului de învăţămînt. Prin ea se defineşte funcţionarea,
structura şi calea de operaţionalizare a procesului de învăţămînt.
Lecţia realizează multiplele valenţe formative prin însăşi posibilităţile de
manevrare a diverselor resurse. Succesul procesului didactic rezidă în
oportunitatea practicării unei anumite forme de activitate, în funcţie de
situaţia didactică concretă. Învăţămîntul formativ încurajează
organizarea activităţii în echipă, ceea ce facilitează practicarea
modalităţilor interactive de predare – învăţare – evaluare.
lecţia
Lecția
 Unele rezultate
ale experimentului didadctic

O altă activitate extraşcolara aplicată în cadrul

1 experimentului este Dezbaterea cu următoarea
tematică „Ingineria genică este un viciu sau
progres al societăţii”

2 Ca activitate extradidactică poate fi organizată

şi o masă rotundă.
Ca temă în dezbateri poate fi „Aplicarea
terapiei genice în patologia umană”.
 Forme extradidactice
de organizare a activităţilor

Printr-o vizită
Cerculde documentare,
tinerilor ce prezintă
naturalişti bazat peo formă de activitate
programa mondială
organizată
„Genomul laomului”
o instituţie,
unde în participă
cazul dat la Academiea
elevi de Ştiinţe
care manifestă a Moldovei
interes faţă de
(Institutul
consecinţelede Genetică) - se asigurăuman,
tainelor genomului cunoaşterea
avînd directă a elevilor
spre vizare cu
următoarele
experienţa
teme: avansată care rezultă din contractul personal cu lumea
obiectelor
1. Surseleşiliterare.
fenomenelor reale, legate de ingineria genică.
Recomandări pentru aplicarea
2. Tehnologiile geneticii moleculare. din perspectiva euristică,
adică
3. activă,
Genomul a vizitelor de documentare:
omului.
4.- Terapia
vizitelegenică.
să fie bine proiectate;
5.- Metodele geneticedin
să fie anunţate de timp
bază ca
în manipularea
personalul la nivelul celular.
laboratorului dat să
6. Metodele de evidenţiere a genelor în cadrul genomului.
fi cooperand;
7. Succesele introducerii genelor umane în celulele bacteriilor şi sintezei
să se stabilească
în- aceste clar obiectivele;
celule a proteinelor specifice umane.
să se comenteze
8.- Crearea băncilor deimpresiile vizitatorilor;
gene şi semnificaţia lor.
să se aplice cunoştinţele
9.- Perspectivele ingineriei genice obţinute
pentru în
agricultură şi medicină etc.
urma subiectelor studiate la lecţii.
Activităţi
extracurriculare
Concluzii şi recomandări

1. Studiind literatura ştiinţifică şi metodică, informaţiile

concluzii din presă, am constatat, că fiind o ştiinţă tînără,
ingineria genică prezintă o ramură de prezent şi
viitor.
2. Pentru a găsi răspuns, a soluţiona unele probleme la momentul
de faţă din domeniul transgenezei, profesorului de biologie îi
revine marele rol de a trezi interesul faţă de obiect, de tema dată
în cadrul orelor.
3. Această temă îi familiarizează şi îi pregăteşte pe absolvenţii
Liceelor să fie admişi la facultatea de biotehnologii, să se
includă în munca de ameliorare a organismelor, să caute căi de
sinteză a hormonilor pe cale sintetică, devenind medici, să
devină obsedaţi de sinteza interferonului, a altor medicamente
valoroase bazate pe transgeneză, să se implice în terapia
genetică şi să caute soluţii de tratare a maladiilor ereditare.
4. Tema oferă mari posibilităţi în formarea deprinderilor de lucru cu
literatura ştiinţifică la elevi: de analiză – sinteză, generalizare.
 Recomandări
Tema Proiectului va avea succes, dacă în predare se
va ţine cont de următoarele recomandări :

-transgeneza reprezintă o ramură tînără şi tinerii trebuie să

se iniţieze în studiul şi cercetarea ei;
-fiecare profesor de biologie va căuta căile prin care tinerii să
primească informaţii diverse despre aplicarea transgenezei;
- orientarea profesională;
- în transgeneză poţi
soluţiona multe probleme,
dacă nu, iniţiază-te în
tehniucile ei şi caută
ieşirea din impas – şi vei
gasi-o!!!
În loc de concluzii...
Vă mulțumim pentru atenție