Reconsiderarea finalităților și conținuturilor

învățământului preșcolar nu înseamnă renunțarea

la metodele clasice de învățământ, de transmi-
tere și asimilație a informației ci perfec-
ționarea lor alături de introducerea
unor metode, procedee și tehnici
educative noi care să răspundă
Proiectarea și
mai bine nevoilor
realizarea într-un alt demers,
actuale de formare
diferit de cel tradițional –
a copiilor.
încorsetat de „rețete unice”, a
activităților instructiv– educative
permite fiecarei educatoare punerea
în valoare a propriei experiențe
didactice, cu caracter integrat intr-
o abordare interdisciplinară, precum
și utilizarea unor metode de predare
care promoveaza învățarea prin
cooperare a preșcolarilor.
 Conceptul de învățare prin cooperare
este o metodă ce implică procedee de
colaborare și activitate comună în
rezolvarea unor sarcini de instruire: copiii
lucrează împreună, uneori în perechi,
alteori în grupuri mici, pentru a rezolva una
și aceeași problemă, pentru a explora o
temă nouă sau a crea veritabile inovații.
 J. Richardson, defineste învățarea prin
cooperare ca având următoarele caracteristici
generale:
 interdependența pozitivă;
 răspunderea individuală;
 caracterul eterogen al membrilor și grupurilor;
 conducerea în comun;
 predarea directă a deprinderilor sociale;
 rolul de observator al educatoarei, care poate
interveni atunci când este necesar.
• Copiii realizează că au nevoie
unii de alții pentru a duce la
bun sfârșit sarcina grupului.

• Educatoarea poate structura

aceasta interdependență
pozitivă, stabilind scopuri,
recompense și resurse
comune, precum și roluri
distribuite (cel care rezumă,
cel care îi încurajează pe
ceilalți, cel care formulează
răspunsul.
Copiii se ajută unii pe alții să învețe,
explică celorlalți ceea ce știu, discută, se
învață unii pe alții. Educatoarea
aranjează grupurile în așa fel
încât să stea unii lângă alții
și să discute fiecare
aspect al temei pe
care o au de
rezolvat.
 Răspunderea individuală:

Se evaluează frecvent performanța fiecărui

copil și rezultatul i se comunică lui cât și grupului.
Educatoarea evidențiază răspunderea individuală, uneori
aplicând scurte testări unora dintre copii, selectați într-o
anumită ordine (de exemplu din doi în doi) sau desemnați
aleatoriu câțiva sau alegând la întâmplare un membru al
grupului care să dea un răspuns.
Gupurile nu pot exista și nici funcționa eficient
dacă nu folosesc și nu au deprinderi sociale
absolut necesare. Ele includ conducerea, luarea
deciziilor, clădirea încrederii, comunicarea,
managementul conflictelor.

Deprinderi interpersonale
și de grup mic
 Grupurile au nevoie de anumite momente pentru a
discuta cât de bine și-au atins scopurile și pentru a
menține relații eficiente de muncă între membrii lor.
Educatoarea creează copiilor condițiile necesare acestei
procesări prin sarcini ca:
• enumerați cel putin trei acțiuni ale membrilor care au
condus la succesul grupului;
• enumerați cel putin o acțiune care ar putea spori
succesul grupului maine.
Educatoarea monitorizează în permanență
învățarea grupurilor și le dă feedback lor și întregii
grupe, despre cum lucrează.

Procesarea în grup
Învățarea prin cooperare:
Pentu o delimitare corecta a termenilor, trebuie să
înțelegem ce înseamnă învățarea de grup și învățarea prin cooperare:

Învățarea în grup Învățarea prin cooperare

 Desemnează activitatea de
studiu a unui grup de copii
care pot sau nu să coopereze.
 Sunt recompensate
performanțele individuale.
 Desemneaza o situație de învățare
în care copiii lucrează în grupuri
având abilități și cunoștințe
eterogene.
 Copiii sunt recompensați pe baza
performanțelor grupului.

METODE INTERACTIVE DE
GRUP
Metoda reprezinta o formă de învățare
în grup a copiilor, prin interacțiuni,
astfel că fiecare membru al
grupului să-și îmbunătățească
performanțele proprii și să
contribuie la Învățarea prin
performanțele cooperare se poate
celorlalți membrii aplica cu succes mai ales la
ai grupului. temele de recapitulare,
sistematizare, consolidare,
fixare, formare de abilități
intelectuale și practice, pe
parcursul unei ore sau
secvențial.
 PENTRU GRUPURILE MAI
ACTIVITATEA EXPERIMENTATE,
COPIILOR: FAMILIARIZATE CU
ACESTA METODĂ, COPIII
VOR FI CAPABILI SĂ:
•Studiază individual
situația prezentată, •Să asigure conducerea
grupului;
comunică, se ajută unii pe
•Să poată lua decizii;
alții să înțeleagă și să
•Să medieze conflicte;
găsească soluții;
•Să stabilească un climat de
•Stau unii lângă alții, încredere;
discută, se învață unii pe •Să coordoneze comunicarea;
alții. •Să fie motivați sa acționeze
conform cerințelor educatoarei.
 ACTIVITATEA EDUCATOAREI:

•Asigură mediul ambiental potrivit aranjând mobilierul

corespunzător;
•Stabilește criteriul de grupare (sex, nivelele
abilităților, prietenii, etc.) și dimensiunea grupului (de
la 2 la 6 copii);
•Stabilește regulile de lucru (se vorbește pe rând, nu
rezolvă numai unul singur problema, nu „se atacă”
persoana ci opinia sa, etc.);
•Explică foarte clar obiectivele activității, precizează
timpul pe care copiii îl au la dispoziție;
AVANTAJELE ÎNVĂȚĂRII PRIN COOPERARE:
•Rezolvarea unor conflicte de idei ale copiilor;
•Rezolvarea discrepanțelor dintre cunoștințele posedate și
cerințele sarcinilor.
•Fixarea unor cunoștinte și extinderea bagajului de
informații;
•Copiii, pe fondul aperceptiv creat, pot fi conduși să
emită idei noi.
•Discuțiile în grup îi ajută să-și repete, fixeze și să le
proceseze pe cele noi;

•Membrii grupului pun întrebări și oferă explicații,

realizează conexiuni logice care le permit să-și organizeze
cunoștințele, procesarea informației și mecanismele
memoriei.
 C O N C L U Z I I :

• Învățarea prin cooperare, realizându-se

printr-o paletă bogată de activități, oferă
copiilor o învățare activă, mai multă coerență
procesului de predare prin joc ca metodă a
acestui proces;
• Încurajând discuțiile scurte între preșcolari,
concentrate pe o sarcină îi obișnuim pe copii
cu relația de colaborare.
 Brainstormingul, Harta
conceptuală, Pălariile gânditoare,
Metoda bulgărelui de zăpadă,
Ciorchinele, Predicțiile,
Gândiți/lucrați în perechi,
/prezentați, Bula dublă, Explozia
stelară, Benzi desenate, Piramida,
Ciorchinele, Trierea aserțiunilor,
Mozaic cu fișe de experți,
Turul Galeriei, etc.