Portofoliu

Pentru PracticĂ

Profesor: Rogoz Nicoleta

Student : Buta-Marcu Denisa
Specializare : Pedagogie
An: 1
Studiu de caz : Liceul Waldorf
Școala Waldorf este reprezentanta unui sistem educațional bazat pe
pedagogia Waldorf. Pedagogia Waldorf este o pedagogie fundată pe
rezultatele studiilor și cercetărilor antropologige inițiate de către Rudolf Steiner-
doctor în folosofie cât și pe concepția steineriană asupra structurii tripartite a
vieții sociale . Diferențe față de alte sisteme educaționale pot fi identificate la
nivel:

-antropologic: un model ontologic și antropologic diferit de cel obișnuit

-curricular: un mod distinct de a percepe problematica educației

-metodic-organizatoric: o constelație de metode și tehnici proprii

* Principalele principii ale școlii Waldorf:

Principiul învățării active : Stimulare pentru activitate proprie pornind de

la cele trei daruri primite în primii trei ani din viață : mers , vorbire , gândire .

Principiul abordării iconice a conținuturilor: Copilul este familiarizat cu

lumea exterioară prin intermediul imaginilor . Fiecare unitate de instruire are la
bază imagininea.

Principiul flexibilizării și integrării noțiunilor: Se referă la faptul că

spiritul vremii actuale pretinde o vocație cu caracter global în ordonarea stocului
imens de informații a căror aglomerare amenință ființa cu strivirea. Pedagogia
Waldorf se străduiește să ofere noțiuni vii cu un grad de abstractizare potrivit
vârstei.
Dicționar cu termeni noi din domeniul practicii
efectuate :

- docimologie = e o disciplină de ramură a pedagogiei (Condrea Andrian)

- paradigmă educațională- (Condrea Adrian)

- cronologic - ordine (Condrea Adrian)

-structura zilei – programul zilei (Condrea Adrian)

- arta pedagogică reprezintă o capacitate generală a educatorului de

valorificare promptă a principiilor și tehnicilor de proiectare și realizare a
activității de formare – dezvoltare permanentă a personalității elevului in situații
noi .

- eficiență scolara – defineste un indicator general care consemnează raportul

existent între obiectivele pedagogice stabilite la nivelul sistemului și al
procesului de învățămant și rezultatele obținute în conditiile folosirii anumitor
resurse.

-activitate didactică – reprezintă dimensiunea concretă a procesului de

învățământ .

-atitudine pedagogică – un ansamblu de însușiri stabilizate la nivelul structurii

personalității care marchează o anumită poziție angajată cognitiv,afectiv ,
motivațional si caracretial în raport cu activitea de aducație proiectată.
Jurnal reflexiv

Data: 12.05.2017

Instituția: Grădinița cu program prelungit Nr.21 Iași

Grupa: mare
Profesor mentor: Capracea Lenuța
Proiect tematic: ,,A fost o dată lumea basmelor”
Activitatea: educare a limbajului
Tema activității: Călătorie în lumea poveștilor”

Văzând acestă activitate , am dedus stilul de conducere a educatoarei, acesta

fiind unul democratic, prin faptul ca dumneaei a trecut peste un obiectiv
operațional pe care îl avea de realizat, schimbând una dintre cerințele
programate, cu una pe care au vrut-o copiii.

Înainte de începerea propriu-zisă a activității, unul dintre preșcolari

a cerut jucăriile pentru ,,Joaca la fermă”. Doamna educatoare Capracea
Lenuța , i-a cerut în schimb un exemplu de poveste în care apare ferma.
Preșcolarul s-a dus la Centrul de lucru ,,Biblioteca” și a căutat în cărticele,
găsind astfel o poveste despre fermă. Stilul educatoarei fiind unul
democratic, a înființat unul dintre centrele de lucru a activității cu ,,Joaca
la fermă”, această decizie fiind influențată de dorințele preșcolarilor care
sunt respectate de fiecare dată, beneficiind de suportul, încurajarea și
asistența liderului care caută să fie un membru obișnuit al grupului.
Chiar și în timpul activității, cerința de la centrul de lucru ,,Masa
rotundă” care a costat în colorarea unor imagini reprezentative din patru
povești (,,Frumoasa și bestia”; ,,Pinocchio”; ,,Cei trei purceluși” și ,,Fata
babei și fata moșneagului”) a presupus o dovadă a stilului democratic al
educatoarei. Copii au ales după propriile lor preferințe povestea favorită,
astfel luând la lucru planșa cu imaginea din aceasta.
La fel, a fost și la centrul de lucru unde s-au modelat, din plastilină,
personaje din povești, la liberă alegere.
Teme reprezentative pentru sedintele cu părinții

„Cât de bine comunici cu copilul tău?”

“Cei 7 ani de acasă”
„Cum să devii un părinte bun/competent”
„Eu şi copilul meu”
„Influenţele ecranului asupra copiilor”
Să învăţăm să fim generosi!
„Copilul violent. Ce e de făcut?”
Corectarea comportamentului agresiv al preşcolarului
Arată-mi ce simţi!”
Programul copilului tău.
Document curricular 1 :
Document curricular 2 :
Site-uri de documentare :
1 . http://www.waldorf-iasi.ro/

2. http://www.didactic.ro/

3. http://case-study.ro/index.php?option=com_content&view=article&id=48:-ce-este-un-
studiu-de-caz-cum-trebuie-sa-arate-de-unde-ma-pot-documenta&catid=36:intrebari-
frecvente&Itemid=18

4. https://www.prorelis.ro/forumuri/topic/discutii-pe-teme-educationale/

5. http://www.studiidecaz.ro/index.php?ifile=cum_public

6. http://gradinita21piasi.ro/despre-gradinita-cu-program-prelungit-21-iasi/

7. https://dexonline.ro/

8.http://www.academia.edu/4893649/TEORIA_%C5%9EI_METODOLOGIA_CURRIC
ULUM-ULUI_SINTEZE

9. http://gradinita21piasi.ro/

10. http://www.despresuflet.ro/forum/cariera-f18/arta-de-a-fi-educator-t353.html
Activități extracurriculare :

Cu caracter permanent : Vizionări , audiții , plimbărri , vizite , teatru ,

spectacole

Planificate : excursii , ,,De ziua Mamei..” , ,,Vine , vine MOȘ CRACIUN!” ..

 ORGANIGRAMĂ : Gradinița cu program prelungint nr. 21 Iasi :

Inspectoratul scolar judetean Iași

Consiliul profesoral

Director
Consiliul reprezentiv
de părinți

Cabinet medical
Comisia PSI

Cabinet logopedie

Comisia metodică a
educatoarelor Administrator
patrimoniu

Administrator
Personal didactic financiar

Comisia ptr. Iventariere

, recepție si bunuri

educator Profesor , învățător secretariat

preșcolar

logoped

Comisia de formare a
cadrelor didactice