• Faza de familiarizare: Introducerea numărului și a cifrei 3

Etapa concretă:
• S-a construit o mulţime care reprezintă numărul anterior învăţat şi s-a verificat prin
numărare (conștientă, prin încercuire succesivă, de jos în sus), ataşându-se eticheta cu
cifra corespunzătoare.

• S-a format, prin punere în corespondenţă, o mulţime cu un element mai mult, însă
elementele mulțimilor au fost diferite.

• S-a numărat conştient, prin încercuire, elementele din noua mulţime, numindu-se numărul
care îi corespunde (noul număr predat).

• Prezentarea simbolului grafic al noului număr a fost foarte vagă, după care nu s-au
respectat etapele de scriere:

• -forma s-a intuit (cerc, covrig) însă nu se recunoaşte cifra în diverse contexte:

• nu se familiarizează elevii cu forma cifrei prin scriere în aer;

• nu se modelează din sârmă, plastilină;

• nu se scrie pe bancă, pe caiet fără liniatură;

• nu se scriu după model 3-4 cifre, nu se corectează;

• nu se scriu 1-2 rânduri, nu se corectează;

• nu se intuiesc greșelile de percepție (când văd cifra în oglindă), formă (când nu sesizează
toate elementele componente ale cifrei), poziție (când nu sesizează poziționarea corectă a
cifrei în spațiul rândului).

Copiii au fos puși să formeze mulțimi de câte 2, respectiv 3 elemente și să atașeze cifra
corespunzătoare mulțimii. Din cauza faptului că unele etape au fost sărite, copiii au întâmpinat
dificultăți având nevoie de ajutorul cadrelor didactice.

Un alt aspect care i-a pus în inurcătură pe cei mici a fost reprezentat de materialele
folosite de cadrul didactic pentru exemplificare. Copiii aveau mere și frunze în timp ce
educatoarea avea flori de culori diferite. Materialele cadrului didactic trebuiau să corespundă
cu cele ale copiilor.

• Faza de structurare noțională: Construirea clasei de echivalenţă a noului număr

 (caracterul cardinal)

Etapa concretă:
• Nu s-au realizat exercițiile de recunoaştere (identificare) în spaţiul înconjurător a
mulţimilor de elemente concrete care reprezintă noul număr și nu s-a verificat prin punere în
corespondenţă şi numărare.

• S-au făcut exerciții de formare de mulţimi cu elemente concrete care reprezintă noul
număr și s-a verificat prin punere în corespondenţă şi numărare. S-a identificat mulțimea cu
două elemente și mulțimea cu trei elemente.

• Trecerea de la etapa concretă la cea semiconcretă nu s-a realizat deloc. Nu s-au construit
două mulțimi cu același număr de elemente, una reprezentată cu elemente concrete și una cu
elemente iconice, semiconcrete fără a se realiza corespondența unu la unu.

Etapa semiconcretă:
Nu s-au făcut exerciții ca în etapa concretă, cu mulţimi de elemente semiconcrete (jetoane, piese
din trusa Diènes, imagini, desene) care reprezintă noul număr.
• Faza de aplicare și exersare direcționată: Prezentarea caracterului ordinal al
noului număr
Etapa abstractă:
• Nu s-a introdus noul număr în şirul numeric:

• Nu s-a numărat crescător şi descrescător până (de la) numărul nou;

• Nu s-a comparat noul număr cu precedentele și nu s-a subliniat faptul că acesta este cu o
unitate mai mare decât precedentul;

• Nu s-au numit vecinii şi nu s-au făcut exerciții de completare a vecinilor.

• Nu s-au făcut exerciţii de ordonare a unor mulţimi de numere care conţin noul număr.

• Nu s-a compus noul număr din precedentul şi încă o unitate;

• Nu s-a descompus noul număr în diferite forme.

• Nu s-au compus probleme în care intervine noul număr și operația de adunare sau
scădere.

În concluzie, Etapa de familiarizare s-a realizat, cu unele greșeli, însă faza de structurare
noțională și cea de aplicare și exersare direcțională au lipsit cu desăvârșire din acest filmuleț.
Într-adevăr cadrul didactic a încercat să explice și s-a conformat nevoilor copiilor (le-a răspuns la
întrebări, a folosit un limbaj adecvat) însă nu a respectat etapele introducerii noului număr ceea
ce a condus inevitabil și la o anumită confuzie a copiilor atunci când aceștia au avut de lucrat
singuri. Tind să cred ca acest filmuleț a fost dedicat doar etapei de familiarizare. Scenele se
opreau brusc iar printre ultimele propoziții ale cadrului didactic din acest filmuleț au fost
”Urmează să faci cifra din plastilină”- lucru care se petrece în etapa de familiarizare.