FORMAREA

CONCEPTULUI DE
NUMĂR
MULȚIMILE

11.10.2023
Rolul activităților matematice în grădiniță
Procesul de
matematizare
• înțelegera și formarea
inițierea copilului în unor concepte matematice
„procesul de de baza
• Succesiune de activități ce
matematizare”
solicită observare, intuire,
concretizare, abstractizare
 Vârsta de 3 ani
-percepe mulțimea ca o colecție nedeterminată, fără structură și limite precise
-diferențiază prin limbaj obiecte singulare de grupuri de obiecte
-reproduc corect șirul numeric până la 3-5, dar numesc apoi numără pe sărite

Un copil Mulți copii

 Experimente psihologice 3 ani
• Copiii percep o grupare de obiecte ca pe o mulțime numai dacă este compusă din același fel de
obiecte

vs.
Experimente psihologice 3 ani

• Percepția diferențiată a cantității se reflectă în limbaj

o păpușă – păpuși
Experimente
psihologice 3 ani
Copiii nu percep criteriul de grupare
• Grupare după culoare
• Grupare după formă
• Grupare după mărime
• Grupare după grosime
• Grupare după categorie(fructe, legume,
mijloace de transport etc)
Experimente
psihologice 3 ani
Copiii nu percep schimbările cantitative ce pot
interveni
• Nu observă dacă dintr-o mulțime cu 6-7
obiecte se iau 1-2 obiecte
Experimente
psihologice 3 ani
Copiii nu percep însușiri particulare ca mărimea
sau grosimea; culoarea și forma sunt dominante
sub raport perceptiv
 Vârsta de 4-5 ani
• Reprezentările despre mulțimi se dezvoltă
• Percepe mulțimea ca pe o totalitate spațial-structurată
• Numește o grupare de obiecte ca fiind o mulțime
• Numărul apare ca proprietate numerică a mulțimii
 Metodologia formării noțiunii de număr
Pentru formarea noțiunii de număr, trebuie abordate câteva aspecte:
1. Aspectul ordinal
2. Aspectul cardinal
3. Grupări și baze de numerație
4. Scrierea numerelor cu cifre
5. Citirea numerelor
6. Conservarea numerică
 Copiii trebuie să învețe mai întâi numărătoarea
1. Aspectul ordinal orală (unu, doi, trei etc)
Numesc poziția unui obiect într-un șir ordonat
(primul, al doilea etc)
 2. Aspectul cardinal
• Privește cantitatea
• Noțiuni de mulțimi echipotente, tot atâtea, mai multe, mai mult ca, mai puține, mai puțin ca
• Pentru ca un copil să poată spune câte obiecte sunt într-o mulțime trebuie să cunoască atât numărarea
ordinală, cât și pe cea cardinală și să știe să asocieze un singur gest al mâinii, de exemplu, la un singur
cuvânt din această numărare și în final să fi înțeles că ultimul cuvânt citat indică numărul de obiecte
din mulțime.
• Trebuie să înțeleagă că ordinea și natura obiectelor nu au importanță în numărare
• Toate acestea se învață prin imitație
 Numărarea conștientă prin încercuire
• Gestul de încercuire se face plecând de la un element, apoi se continuă cu încercuirea a două elemente
(primul și încă unul), apoi a trei elemente (primele două și încă unul) până când la final se
încercuiește toată mulțimea.
• Pentru a ușura gesturile de încercuire, este bine ca obiectele numărate să fie pe verticală sau pe
orizontală
 3. Grupări și baze de
numerație
Este vorba de introducerea noțiunii de schimb:
x contra 1 din ordinul imediat superior pentru a
susține introducerea reprezentării poziționale a
numerelor și a pregăti scrierea nr. în sistem
zecimal.

Riglete cuisenaire
 Rigletele Cuisenaire

George Cuisenaire (învățător belgian): Bețișoarele Cuisenaire sau rigletele matematice

Foarte populară metoda în anii ‘70.

https://www.youtube.com/watch?v=ae0McT5WYa8
Cum pot fi folosite
rigletele?
4. Scrierea numerelor
cu cifre
• O cifră este un simbol grafic care permite
scrierea numerelor.
• Are același statut ca litera în raport cu
cuvântul.
• O cifră poate fi mare, mică, colorată, dar nu
este la fel în cazul unui număr
• Fiind un simbol abstract, se prezintă copiilor
prin asemănarea lor cu unele obiecte, plante
sau anumale
5. Citirea numerelor
Se introduce și se exersează mai ales în cadrul
jocurilor cu numărătoarea sau de numărare

Ex: Eu am.....Cine are?

6. Conservarea Conservare numerică= aspectul continuu al numărului
Copilul va înțelege că numărul reprezintă o anumită

numerică
cantitate care, indiferent de însușirile fizice ale obiectelor
care o compun sau de poziția lor în spațiu, este aceeași.
Temă
Formularul din Teams- „ Formarea conceptului de număr”