Formele

evaluării
Disciplina: Tehnici de evaluare
Clasa: X A
 TIPURI DE EVALUARE

+ 1. Evaluare inițială
+ 2. Evaluare sumativă/cumulativă/de bilant
+ 3. Evaluare continuă (formativă)
 1. Evaluare inițială

+ „Răul necesar”
+ Se realizează la începutul unui program de
instruire
+ Nu are rol de control.
+ Este diagnostică indicând nivelul de
pregătire al copiilor
+ Are și funcţie predictivă, indicând condiţiile
în care copiii vor putea asimila conţinuturile
noului program de instruire
+ Se realizează prin examinări orale, dar mai
ales prin probe scrise.

Această fotografie de Autor necunoscut este licențiată în condițiile CC BY

 Evaluarea initiala este
necesara pentru:
+ cunoaşterea nivelului de realizare a învăţării
prealabile
+ determinarea liniei de pornire la începutul unui
program de instruire (an şcolar, intrare în clasa
pregatitoare, în ciclul gimnazial sau liceal etc.);
+ pentru a stabili dacă elevii în cauză dispun de
pregătirea necesară creării de premise favorabile unei
noi învăţări (cunoştinţe, abilităţi, capacităţi);
+ pentru refacerea sau remedierea unei stări de fapt,
pentru aplicarea unui scurt program de recuperare
 2. Evaluarea formativa

+ se realizează pe tot parcursul unui demers pedagogic fiind integrată în mod constant pe tot
parcursul procesului instructiv
+ nu-l judecă şi nu-l clasează pe elev. Ea compară performanţa acestuia cu un prag de reuşită
stabilit dinainte
+ informează elevul şi profesorul asupra gradului de stăpânire a obiectivelor
+ Are funcție reglatoare
+ Lămurește/ conştientizează elevul asupra a ceea ce trebuie să înveţe
+ Însoțește și ajută învățarea
 3. Evaluarea sumativa
este o evaluare de bilanţ care
intervine la sfârşitul parcurgerii
unui ansamblu de sarcini de
învăţare ce constituie un tot unitar
uneori această evaluare (în sensul
evidenţiază efectul terminal rezultat
absolut al termenului) este internă,
de pe urma învăţării, nu cum s-a
dar de cele mai multe ori este
ajuns la acest produs; (este centrată
externă (ex: capacitate, bacalaureat,
pe rezultatele globale)
diplomă etc.);

intervine prea târziu ca să mai

poată influenţa cu ceva ameliorarea
se încheie cu atribuirea unei note
rezultatelor şi refacerea procesului
sau calificativ, a unui certificat sau
deja parcurs, dar oferă învăţăminte
diplomă
pentru desfăşurarea unei viitoare
activităţi didactice
 3. Evaluarea sumativa

+ intervine prea târziu ca să mai poată influenţa cu ceva ameliorarea rezultatelor şi refacerea
procesului deja parcurs, dar oferă învăţăminte pentru desfăşurarea unei viitoare activităţi
didactice
În ce constau:
• Valoarea/ funcţia diagnostică a evaluării
iniţiale:
1. pentru elev
2. pentru professor

• Valoarea/ funcţia reglatorie a evaluării

formative:
1. pentru elev Această fotografie de Autor necunoscut este licențiată în condițiile CC BY-ND

2. pentru profesor.