MODALITĂȚI DE EVALUARE A

CALITĂȚII ÎN EDUCAȚIA TIMPURIE

Studente:
Buțoiu Andreea Elena
Constantin Paula
Coordonator:
Iordache Daniela
L e c t . D r. C a m e l i a Vo i c u
Anul III, Grupa 1
 Conceptul de calitate are o puternică încărcătură
culturală, fiind dependent de valorile promovate de
indivizi, grupuri la nivelul societății în ansamblu.

Calitatea educației este definită, promovată, asigurată

și evaluată pe baza valorilor exprimate la nivel social,
al sistemului școlar, al școlii și al comunității.

Calitatea trebuie înțeleasă drept măsura standardizată

a excelenței pe care beneficiarii o stabilesc pentru
anumite servicii educaționale: elevii, părinții,
angajatorii sunt cei care stabilesc cum trebuie să fie
un program educațional de calitate, iar unitatea
școlară respectivă trebuie să ofere acel program așa
cum a fost el definit de către beneficiari.
ORGANISME RESPONSABILE

C o n f o rm p re v e d er i lo r le g a le ,
M in is t e ru l Ed u c aţ ie i,
C e rc e t ă r ii , Tin e re t ul ui ş i
S p o r t u lu i a re re s p o ns a b il it a t ea
de a e v a lu a a t â t s is t em u l d e
î nv ă ţ ă m â n t , c â t ş i p ro c e s ul d e
î nv ă ţ ă m â n t , c o n f o r m
s t a n da r d e lo r n a ţ io n a le ş i pr i n
i ns t it u ţ i i s pe c i al iz a t e .
Evaluarea sistemului şi procesului de învăţământ are
o componentă internă - în întregime realizată la
nivelul unităţilor sau instituţiilor de învăţământ, şi o
componentă externă - realizată de următoarele
organisme:

 Inspectoratele şcolare
 ARACIP
 Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi
Sportului
  Inspectoratele şcolare realizează
evaluarea procesului de învăţământ în
învăţământul preuniversitar;
 ARACIP – realizează evaluarea instituţională
a unităţilor de învăţământ preuniversitar
(atât din punct de vedere al procesului de
învăţământ, cât şi din punct de vedere
instituţional);
 Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi
Sportului realizează evaluarea întregului sistem de
învăţământ.
 ABORDĂRI ȘI METODE
DE ASIGURARE A CALITĂȚII

SCOPUL = îm b un ă t ă ţ ire a ca l it ă ţ ii s is t e m ul ui ş i a
p ro c e su lu i d e e d uc a ţ ie ş i f o rm a re p ro f es i o na l ă

Ev a lu a re a c a li tă ți i a re o d im e n s iu n e i mp o r t a n t ă de
s p r ij i n - f ii nd c o ns id er a t ă c a p r in c i pa la m o da l it a t e d e
a id e nt if i c a p ro b le m e le ex i s t e n t e ş i de a p la n if i c a ş i
d u c e la în d e pl in ire m ă s ur i d e a me l io r a re - c e e a c e s e
a pl ic ă a t â t l a n iv e lu l u ni t ă ţ i lo r ş i in s t it uţ ii lo r d e
î nv ă ţ ăm â n t , c â t ş i la n iv e l lo c a l ş i na ţ io n a l.

To a t e p ro c e se le d e e v al u are s e m a t e r ia li z e a ză p r in
r a p o a r t e p re z e n t â n d d e t a li i a s up r a f ie c ă r u i as p e c t
e v al u a t .
 EVALUAREA INSTITUȚIILOR
EDUCAȚIONALE

Serviciul de control din Ministerului Educaţiei,

Cercetării, Tineretului şi Sportului este un organism de
control administrativ şi financiar pentru activitatea
unităţilor de învăţământ şi pentru personalul
ministerului.
Structura controlului are două secţiuni principale:
1. controlul administrativ
2. controlul financiar.
 Principalele atribuţii ale Serviciului de Control
sunt realizate prin:
Elaborarea de proiecte de acte normative,
metodologii, note, referate, sinteze, studii, informări,
planuri tematice şi grafice de control, chestionare,
probe şi criterii de evaluare;
 EVALUAREA
INTERNĂ

Principalele obiective:
 a s i g ur ă in f o r m a ţ ii le n e c e s a re p en t ru m o ni t o r iz a re a
în t re g i i a c t iv it ă ţ i a u ni t ă ţ ii de în v ă ţ ă m â n t ş i
p e n t r u e v a lu ă r ile e x t e r n e
 e st e m e ni t ă să v a li de z e a c t iv i t a t e a a c e s t e ia î n
a ns a m bl u şi n u e s t e le g a t ă de a ct o r i s p ec i f ic i .
 Toate unităţile de învăţământ trebuie să îşi
evalueze anual activitatea lor privind
dezvoltarea şcolară, programele educaţionale,
activităţile curriculare şi extracurriculare,
calitatea procesului de predare-învăţare,
dezvoltarea resurselor umane, relaţiile cu
comunitatea şi dimensiunea europeană în
educaţia oferită.
Nu există proceduri
standardizate privind evaluarea
internă.
 Instrumentele utilizate cel
mai frecvent în procedura de
evaluare a procesului de
predare-învăţare sunt:
 asistenţa la lecţii,
 analiza lucrărilor şi
rezultatelor elevilor,
 evaluarea documentelor de
planifi care a cadrelor
didactice.
 Rezultatele evaluărilor interne sunt
utilizate la nivelul unităţii de învăţământ
de director şi de consiliul de
administraţie pentru analiza calităţii
activităţilor educaţionale şi
administrativ e şi elaborarea deciziilor
privind obiectivele politicii educaţionale
şi dezvoltării instituţionale.
 EVALUAREA
EXTERNĂ

Se realizează de către
inspectoratele şcolare
judeţene şi de către Agenţia
Română pentru Asigurarea
Calităţii în Învăţământul
Preuniversitar (ARACIP).
EVALUAREA REALIZATĂ DE CĂTRE
INSPECTORATELE ŞCOLARE
JUDEŢENE

inspectoratele şcolare judeţene - acţion ează

ca organe descentralizate de specialitate
la nivel judeţean.

Toate unităţile de învăţământ

preuniversitar sunt evaluate în mod
regulat de inspectorii şcolari în ceea ce
priveşte procesul educaţional.
 INSPECȚIA ȘCOLARĂ
are următoarele obiective generale:

 Sprijină unităţile de învăţământ şi cadrele didactice

în îmbunătăţirea activităţilor educaţionale şi de
formare profesională;
Sprijină evaluarea calităţii ofertei educaţionale şi a
performanţelor elevilor - la nivel local, judeţean şi
naţional - prin asigurarea unor informaţii corecte şi
actuale pentru decidenţi, prin rapoartele de inspecţie.
EVALUAREA REALIZATĂ
DE CĂTRE ARACIP

A RA CI P are depl i n ă r espon sa bi l it at e pent ru

evalua rea din pu n c t de veder e i nst it uţ iona l a
t ut uror unit ăţ i l or de î n văţ ămân t preuniv ers it ar
de st at şi pr i vat e.

Evaluarea poat e fi r eal i zat ă pen t ru aut or iza rea

proviz orie, pen t r u ac r edi t ar e sau poat e fi e
eval u ar ea per i odi că .

ARACI P are în st r u c t u r a sa or ganiz at oric ă 2

depart am ent e – Depar t amen t u l de a c redit ar e şi
Depa rt ament ul de eval u ar e ext er nă a ca lit ăţ ii,
servic ii şi compar t i men t e operaţ ionale.
 BIBLIOGRAFIE:

1. G l a v a, A . ; Poc ol , M .; Tă t a ru, L .-L ., ed uc a ţ i a

t im p ur ie . G hi d m et od i c p en tr u a p l i c a r ea
c u rr ic u lum ul u i p re ş c o la r, Ed . Par a le l a 45 ,
P i t eş ti , 2 00 9.
2. M un tea nu , C. ; M u nt ea nu, E. , G h id p en tr u
înv ăţ ăm înt ul p re ş c o l ar. o a b or d a r e d i n
p er s p ec t iva nou lu i c ur ri c ul um , E d . Pol i ro m , Ia ş i ,
2009 .
3. w w w. ed u. r o
4. w ww.p r eș c ol ar. ed u. m d
w w w. d i d ac t ic .r o/ m a t er ia l e-d id a c t ic e/e va l ua re a -c a
5.
l it a ti i-e duc a tiei