„Succesul în viață nu are

nimic de-a face cu ce câștigi sau

cu ce clădești pentru tine însuți.
Succesul înseamnă ce faci
pentru ceilalți.”
Danny Thomas
Ciubotaru Nina, logoped

Absolvit: UPS „Ion Creangă”, mun.Chișinău

Profilul Psihologie
Specializarea Psihopedagogie specială și Logopedie
Licențiat în psihopedagogie specială
Stagiul pedagogic – 26 ani
Stagiul logopedic – 8,5 ani
Angajată în Centrul de Plasament și Reabilitare pentru copii, mun.Bălți
 Tema de cercetare:
„Metode și procedee utilizate în
cadrul activităților de recuperare
logopedică cu copii alalici”

Problema științifică de cercetare este:

Necesitatea intervenției logopedice asupra
dezvoltării limbajului la copiii alalici prin
diversificarea metodelor și tehnicilor aplicate
Scopul general constă în recuperarea alalicilor
prin activități recuperative logopedice

Obiectivele propuse spre realizare:

• Cercetarea aprofundată a alaliei
• Studierea și implementarea metodelor de
recuperare cu copiii alalici

Ipoteza lansată:
Alalia este o tulburare de vorbire, ce
necesită o intervenție lopedică de durată. De
aceea, consider, că influențând asupra logopatului
prin diverse metode și procedee vom putea obține
îmbunătățire, accentul fiind pus pe vorbire.
 Metode de cercetare:
Teoretice:
• Studierea literaturii de specialitate în domeniul alaliei
Practice:
• Selectarea și utlizarea metodelor de recuperare
logopedică;
• Elaborarea proiectelor recuperativ-logopedice;
• Desfășurarea experimentului de constatare, formativ și
control.
Subiecții participanți:
Copii cu diverse manifestări ale alaliei
 Ce este alalia?
Alalia este tulburarea cea mai profundă de
elaborare, de organizare și dezvoltare a limbajului,
întâlnită la copii, care nu au vorbit niciodată, și
care nu se explică prin deficit de auz sau prin
întârziere mintală.
Alalia (din grecescul a – absență, fără,
lalio – vorbire, limbaj)
Alalia se clasifică:
•Alalia motoră
•Alalia senzorială
•Alalia mixtă
 Metode și procedee aplicate
1. a) Masajul logopedic
b) Gimnastica articulatorie
2. Stimularea auzului fonematic
3. Stimularea respirației - baza energetică a vorbirii
4. Stimularea motricității generale și fine
5. Logoritmica
6. a) Artterapia
b) Meloterapia

Etapele elaborării, organizării și dezvoltării limbajului:

• Etapa fonematică
• Etapa denumirii
• Etapa sintezei propoziționale
• Etapa limbajului expresiv
 Rezultatele copiilor

Anual copiii internați – 68-70

Diagnosticați cu alalie – 15-20 (30%)
Dinamica pozitivă – 85-90%
 Tabelul 1. Indicii experimentului de constatare

Limbaj Motricitate
Nume, Percepția
Condu
prenume, și Atitudine
ita
vărsta, articulatori Atenția Memoria reprezent a față de Jocul
impresiv expresiv generală fina genera
diagnoza e ări vorbire
lă
logopedică spațiale

1.Olgherd L., Nu înțelege Vocabular Echilibru Neîndemînare Aparat Redusă Mecanică, Se Indiferență Apatie Se joacă
alalie mixtă, vorbirea, absent, normal, , mișcări articulator necesită orientează singur, cu
2,6 luni înțelege ecolalie la aleargă, se imprecise dezvoltat, mai multe cu greu în jucăriile
gesturi sunete, imită mișcă mișcări repetări spațiu, în operează
parțial sunete, silabe articulare timp – nu corect
denaturat imprecise se
orientează

2.Catea S. Înțelege Evită Neîncreder Afectată, Motricitatea Concentr Dezvoltată Nu se Negativis Izolare Se joacă
alalie motoră, vorbirea răspunsurile, e în imprecisă, articulatorie are conform orientează m, conform
3,2 ani adresată, vocabular mișcări cu necoordonare îngreunată, medie, vîrstei în timp, în neîncreder vîrstei, nu
însărcinările redus, surplusuri tremor stabilă spațiu – e, fuga de se
le vorbire în acțiuni labial, parțial răspuns încadrează
îndeplinește monotonă, lingual în grup
în urma mai neinteligibilă
multor
explicații

3.Iura C., Înțelege Imită sunete Mișcări Încetinite, dar Mobilitate Redusă, Necesită Se Nu Neîncr Se joacă de
alalie mimici, imprecise, conform precise articulatorie cea repetări, orientează conștientiz edere, unul singur,
senzorială, 4 însărcinări ecolalie, vârstei bună auditivă greu în spațiu ează, apatie joc stereotip
ani cotidiene vocabular foarte memoreaz parțial indiferent
simple, absent, slabă ă cuvinte
recunoaște produce simple
obiecte, vocalizări
acțiuni
simple
Tabelul 2. Indicii experimentului de control

Limbaj Motricitate
Nume,
Condui
prenume, Percepția și Atitudinea
ta
vârsta, Atenția Memoria reprezentări față de Jocul
impresiv expresiv generală fina articulatorie general
diagnoza spațiale vorbire
ă
logopedică

1.Olgherd Înțelege Construiește Corespunzător Mișcări Pronunță, Necesită Memorizează Se orientează Încrezut Activ Corespunzăto
L., alalie vorbirea în fraze vârstei exacte, articulează suportul texte literare în spațiu, în r vîrstei, se
mixtă, 7,2 corespundere Povestește după tempan toate sunetele maturului, nu Calculează timp cu implică în joc
la cu vârsta imagini lent, vorbirii se Îmbunătățită ajutorul cu semenii
(01.09.201 Citește scris concentrează adultului
6) propoziții corect singur
Vocabular bogat

2.Catea S. Înțelege Construiește Evită mișcările Efectue Sunetul R Se Dezvoltată Se Pozitivă, Degajat Se joacă în
alalie vorbirea fraze, utilizează bruște, ază necesită concentrează conform orientează în răspunde mai ă, grup cu
motoră, 6,6 adresată, adjective, verbe, predomină mișcări automatizare în atenția stabilă vârstei, recită, spațiu; încrezută, activă semenii, se
ani instrucțiunile, adverbe neîncrederea fine, cuvinte / reține volumul În timp cu necesită încadrează în
însărcinările Vocabular coordo propoziții de cuvinte ajutorul stimulare, jocuri din
le îmbogățit nate, Mobilitate propus maturului; apreciere proprie
îndeplinește Omite dar articulatorie Pe pagină se inițiativă
prepozițiile, încetini încetinită orientează
conjuncțiile te, scrie corect
Citește cuvinte, litere de
propoziții simple tipar,
Alcătuiește cifre
povestiri simple

3.Iura C., Înțelege Vocabular Mișcări Exacte, Nu pronunță Atenția Memorează Se Conștientizea Este Se joacă cu
alalie însărcinări îmbogățit conform coordo (omite) auditivă cu poezii scurte; orientează în ză defectul, mai jucăriile
senzorială, mai Răspunde cu vârstei nate anumite îmbunătățire, nu păstrează spațiu; depune efort, încrezu preferate, se
7,10 ani complicate, propoziții simple sunete, necesită informații Pe pagină se necesită t, mai încadrează în
îndeplinește; Cuvinte structura suportul multe, volum orientează stimulare, vesel, discuții
nu inversate cuvintelor maturului, redus greu; apreciere mai (jocuri) cu
corespunde Nu vorbește lungi este concentrare În timp nu puțin alți copii
vârstei liber denaturată, slabă se orientează negativ
Nu povestește mobilitate ist
articulatorie
bună
 Concluzie:
Privind indicii experimentului de
constatare și celor de control putem afirma
cu certitudine că utilizând o diversitate de
metode și procedee, dar și principiul
continuității într-o perioadă mai lungă de
timp putem obține progrese în dezvoltarea
limbajului la copiii cu alalie.
Mulțumesc!