Activitate 2.2.a.

Sinteză pentru activități metodice

• Programa şcolară pentru disciplina Fizică urmăreşte conceptualizarea şi transpunerea competenţelor-cheie în curriculum,
în abordarea unitară a investigaţiei de tip ştiinţific, atât pe parcursul fiecărui an de studiu, cât şi pe întreg ciclul gimnazial.

• Programa școlară este documentul curricular care are rolul de a ghida eforturile profesorului în asigurarea atingerii
competențelor și a finalităţilor procesului educațional. Programa școlară nu reprezintă  un set de reguli impuse sistemului
educațional, ci cuprinde informaţii necesare ancorării conţinuturilor și a finaliăţilor procesului didactic în societatea
actuală, în care elevul va trebui să fie integrat pe piaţa muncii. Urmărind și parcurgând programa școlară, profesorul
poate fi sigur că a oferit elevului cunoștinţele necesare trecerii la un nivel superior de cunoaștere.
• Actuala programă propune abordarea fizicii din perspectiva investigaţiei ştiinţifice, având ca țintă majoră
„alfabetizarea ştiinţifică” și are următoarea structură:
•  
• Notă de prezentare

• Competenţe generale

• Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

• Conţinuturi

• Sugestii metodologice
 Competenţele generale reprezintă finalități ale studiului fizicii care contribuie la formarea profilului
absolventului de gimnaziu.
Competenţele specifice sunt derivate din competenţele generale fiind etape în dobândirea competențelor
generale. Activităţile de învăţare propuse corespund nivelului de dezvoltare şi înţelegere al elevilor de
gimnaziu şi constituie contexte de formare, dezvoltare şi evaluare a competenţelor specifice.
Conţinuturile sunt mijloace informaționale prin intermediul cărora se formează și se dezvoltă
competențele. Conținuturile propuse permit un demers didactic flexibil, putând fi adaptate la nivelurile de
dezvoltare individuală și la nevoile de învățare diferite ale elevilor. În selectarea conţinuturilor s-a avut în
vedere logica internă a articulării conceptuale, factuale şi procedurale a domeniilor fundamentale ale fizicii
precum şi gradualitatea complexităţii acestora, modelul prezentării acestora fiind „în spirală”. Conținuturile
redactate cursiv nu reprezintă conținuturi obligatorii, orientând activitatea cadrului didactic pentru timpul
avut la dispoziție, conform prevederilor din legea educației naționale.
Sugestiile metodologice propun posibile strategii de învăţare și evaluare asociate competențelor
programei, în conformitate cu teoriile actuale ale învățării.