Cerc pedagogic

An şcolar
2010 – 2011
Sem. II
 Acţiunea unitară a echipei de
intervenţie învăţător - profesor de
sprijin – logoped - consilier, în
asigurarea reuşitei serviciilor de
sprijin oferite copiilor cu CES
 Cerinţele educative speciale
sunt:
nevoi suplimentare de educaţie,
complementare
obiectivelor generale ale educaţiei,
adaptate
particularităţilor individuale şi
nevoi specifice
unor deficienţe sau tulburări.
(Hotărârea Guvernului 1251/ 2005)
 Categorii de copii:

- cu dizabilităţi;
- cu tulburări de învăţare/
comportament/ socioafective;
- supradotaţii/ cu aptitudini
înalte;
- din grupurile dezavantajate
pe criterii etnice şi lingvistice,
socio-materiale, medicale.
 Incluziune

A oferi tuturor persoanelor posibilitatea de a

participa şi contribui
în mod egal
la viaţa şi cultura comunităţii de care aparţin.
Ce face un consilier care
practică un învăţământ
incluziv?
 Intervine direct -
consiliază copiii cu CES,
părinţii acestora,
personalul didactic şi
managerul şcolii.

Intervine indirect –
oferă informaţii
persoanelor, astfel ca
aceştia să devină capabili
să acorde sprijin copiilor
cu CES.
 Intervenţiile directe
urmăresc:
- elaborea şi aplicarea
împreună
cu cadrele didactice, cu
părinţii, cu terapeutul
şi/sau alţi specialişti a
unui plan de consiliere
care să conducă la
ameliorarea
problemelor existente;
 Intervenţiile urmăresc:
- evaluarea achiziţiilor
elevului;
-- determinarea prin teste
psihologice a nivelului de
dezvolatre a acestuia;
-oferirea de sugestii
pentru adapatarea
curriculumului la
particularităţile individuale
ale elevului;
 Intervenţiile urmăresc:
- oferirea de sugestii în
legătură cu managementul
clasei, a strategiilor didactice
potrivite pentru transmiterea,
formarea, exersarea şi
evaluarea inforaţiilor,
abilităţilor, atitudinilor şi
comportamentelor copilului,
conform particularităţilor
lui individuale.
 Intervenţia se
realizează în
echipă
al cărei actori
principali sunt:
cadrele didactice,
familia şi
profesorul consilier.
Vă mulţumesc!
 Consilierea cadrelor didactice care
lucrează cu copiii cu comportamente
indezirabile
(exemplu de program)
Etapele de rezolvare a acestor
cazuri

1. construirea unei relaţii de

încredere
cu actorii principali al cazului;
2. definirea şi conceptualizarea
problemei;
3. oferirea de propuneri şi
aplicarea
planului de intervenţie
 1. Stabilirea contactului şi
construirea relaţiei:

-în caz de situaţii tensionate,

se urmăreşte detensionarea
şi
construirea unei relaţii
bazate pe încredere şi
de conlucrare;
 2. Participarea la
activităţile din clasă:
- observarea
comportamentelor,
- observarea interacţiunii
cadrului didactic cu copilul;
- observarea gradul de
integrare a copilului în
colectivul clasei;
- strângerea unor informaţii
legate de managementul
clasei.
 3. Definirea şi
conceptualizarea
problemei:
- stabilirea cauzelor care
determină
comportamentul
problematic al copilului:
familie, organice, de
management al clasei, de
relaţionare sau altele.
4. Stabilirea obiectivelor,
oferirea
unor propuneri şi
aplicarea
planului de intervenţie
Consilierea copiilor cu CES
Metode de consiliere
Basmul cu mesaj
terapeutic
 Avantajele basmului cu mesaj terapeutic

- reprezintă o lecţie de viaţă, cele mai amare

întâmplări de viaţă sunt uşor
îndulcite afectiv;
- permite descoperirea şi rezolvarea unor
conflicte;
- mesejul terapeutic ancorat în subconştientul
pacientului poate fi reactivat în diferite
momente şi situaţii de viaţă;
 Avantajele basmului cu mesaj terapeutic

- pot aduce soluţii cu totul neaşteptate, cu efect

emoţional pozitiv;
-mesajul terapeutic este interpretabil diferit, în
funcţie de situaţia pacientului;
- contribuie la dezvoltarea unei noi atitudini faţă
de o anumită stare patogenă;
-îl învaţă pe pacient să se autoînţeleagă, să se
aprecieze pozitiv, să-şi descopere propria putere
interioară de a se „autovindeca”
Vă mulţumesc!