Competența Nr.

2
(Gimnaziu)

Participarea la interacțiuni verbale în

diverse situații de comunicare orală,
dovedind coeziune și coerență
discursivă.
 Unități de Activități și produse de învățare
competență
2.1 . Identificarea Activități:
temei, a unor  Extragerea informațiilor esențiale și identificarea
informații esențiale și componentelor situației de comunicare, a stărilor/ emoțiilor/
sentimentelor emițătorului de detaliu din diferite mesaje
de detaliu,
orale;
informaţiilor explicite  Exerciții de antrenare a sunetelor în silabe, cuvinte și texte:
și implicite, în diverse articularea vocalelor, articularea consoanelor;
tipuri de texte orale;  Exersarea rostirii vocalelor la început, mijloc şi sfârșit de

Clasa aV-
cuvânt;
 Exerciții de mărire a duratei inspirației;
2.2. Utilizarea  Exerciții de egalitate între inspirație și expirație;
resurselor fono-  Frământări de limbă ca mijloc de antrenare a articulaţiei;

a:
respiratorii  Recunoaşterea vorbitorului din diferite înregistrări audio,
individuale în făcute de elevi, având drept criteriu o idee enunţată anterior
comunicarea orală; de acesta;
 Formularea ideilor principale și secundare dintr-un mesaj
oral;
2.3. Prezentarea orală,  Activităţile de ascultare propriu-zisă şi de fixare a
pe baza unor repere conţinutului mesajului: completarea unor chestionare, a unor
date de profesor, a grile de observare, exerciţii de identificare a emiţătorului/
unor informații și a receptorului/ contextului comunicării etc.
unor idei. Produse: prezentare simplă pe teme date, povestirea,
descrierea, explicaţia, dialogul etc.
 Unități de Activități și produse de învățare
competență
2.1. Sintetizarea Activități:
informațiilor, a  Exerciții de organizare, sintetizare a informațiilor;
intențiilor și  Fixarea conținutului mesajelor audiate cu ajutorul
atitudinilor diverselor instrumente: chestionare, grile etc.;
comunicării din  Formularea ideilor principale dintr-un mesaj
diverse tipuri de texte transmis de către un prieten/ coleg;
orale;  Exerciţii de identificare a mecanismelor de

Clasa aVI-
dezvoltare individuală a articulaţiei, dicţiei;
2.2. Utilizarea corectă  Training vocal-respirator: exerciții de antrenare a
a resurselor fono- timbrului vocal;

a:
respiratorii  Exerciții de rostire a textului, respectând pauzele,
individuale în conform deducțiilor contextuale;
comunicarea orală;  Exerciții pentru ritmul și volumul vocii etc.

2.3. Adecvarea Produse: discursul,prezentarea pe temă,

normelor de etichetă dialogul,grile de evaluare a textelor orale,
verbală la diferite înregistrarea audio/ video cu exerciții de dicție,
situaţii de comunicare prezentarea scenică etc.
orală.
 Unități de Activități și produse de învățare
competență
2.1. Utilizarea Activități:
variatelor strategii de  Exerciții de citire a limbajului nonverbal;
ascultare activă și  Interpretarea gesturilor, atitudinilor;
negociere în diverse  Exerciții de corectare a unor defecte de dicție specific;
situații de comunicare  Joc de rol pe o temă dată, urmat de discuţii privind
orală; intenţiile de comunicare, emoţiile şi atitudinile
comunicative etc.;
 Lectura cu voce tare;

Clasa
2.2. Combinarea  Exerciții de antrenare a dicției, aplicând tehnicile vorbirii
elementelor dicţiunii scenice;
(articulaţia, emisia,  Conversații euristice despre conceperea și

aVII-a:
respiraţia, vocea) în comprehensiunea textelor orale;
diverse contexte de  Training de exersare a diverselor tempouri de vorbire în
comunicare; funcție de stările psiho- emoţionale redate;
 Audierea unor prezentări și luarea de notițe, realizând
asocieri între ceea ce ştie și ceea ce află nou
2.3. Prezentarea interlocutorul, privitor la o temă;
documentată a unor  Parafrazarea unui mesaj dintr- un text oral.
informaţii, idei,
sentimente şi puncte Produse:prezentarea, interviul, discuţia cu doi sau mai
de vedere în texte mulţi interlocutori, conversația înregistrată etc.
orale.
 Unități de Activități și produse de învățare
competență
2.1. Exprimarea unui Activități:
punct de vedere  Exerciții de percepere a propriilor emoții;
propriu privind o  Studii de caz: tehnici de respirație și control al
prezentare orală pe o emoțiilor;
team;  Aplicarea tehnicilor aparatului fono-respirator în
redarea textului;
 Exerciții de antrenare a diverselor tehnici ale
aparatului verbo-motor;
2.2. Utilizarea
metodelor de
interpretare fono-
 Activităţile de pre-ascultare/ ascultare propriu-zisă și
activități de post-ascultare etc.;
 Comentarea filmelor documentare tematice;
Clasa
verbo-motor în
diverse contexte de
comunicare;
 Jocuri de exprimare a opiniilor personale;
 Prezentări multimodale: prezentare de pliant/ poster/
produs educaţional etc.;
aVIII-a:
 Exerciții de antrenare a redării stărilor
psihoemoționale contextuale;
2.3. Realizarea unei
 Joc de rol: analiza critică constructivă etc.
prezentări orale
multimodale în fața
Produse: discursul de argumentare, discursul
unui public cunoscut.
negociere, dezbaterea.
 Unități de Activități și produse de învățare
competență
2.1. Exprimarea Activități:
argumentată a unui  Training vocal-respirator;
punct de vedere  Exerciţii de coordonare a dicţiei cu mişcarea;
propriu privind  Prezentare orală;
reprezentarea  Prezentarea simultană, în două limbaje – verbal și
aceleiași teme în grafic – a unui singur obiect (carte, personaj, țară,
diverse texte orale; etc.);
 Exerciţii de antrenare a ţinutei corecte în timpul

2.2. Utilizarea
eficientă a metodelor
comunicării;
 Exerciții de schimbare și antrenare a accentului logic
Dezbateri;
Clasa aIX-
de interpretare fono-
verbo-motor în
diverse contexte de
 Forum de discuții, chat etc.;
 Expoziția tematică (biobibliografică, virtuală) etc.;
 Exerciții de diferențiere a informației de intenția de
a:
comunicare; comunicare şi de atitudinea comunicativă pe baza
urmăririi unei secvențe dintr-o ecranizare etc.
2.3. Realizarea
prezentărilor orale Produse: expoziţia (foto, video), dezbaterea, prezentarea
multimodale în fața audio/video înregistrată etc.
unui public
necunoscut.
 Competența Nr. 2
(Liceu)

Racordarea discursului la diverse

situații de comunicare personală și
publică, dovedind atitudine
constructivă și bunăvoință.
 Unități de Activități și produse de învățare
competență
2.1. Elaborarea unei Activități:
comunicări orale pe o  Producerea unor idei, mesaje adecvate situaţiei de
temă dată; comunicare;
 Formularea întrebărilor pentru înţelegerea unui
discurs audiat;
 Exersarea capacităţii de a dezbate o problemă;
 Construirea de argumente pentru susţinerea unui
punct de vedere;

2.2. Realizarea unei

dezbateri pe o temă de
 Dezbaterea unei idei/probleme de interes general;
 Prezentarea orală a unor texte multimodale pe o temă
dată etc.
Clasa aX-
interes general;
Produse: comunicări orale, prezentare orală
multimodală, proiect individual, text recitat, text oral,
a:
proiect de grup etc.

2.3. Susţinerea unei

prezentări
multimodale în faţa
unui public.
 Unități de Activități și produse de învățare
competență
2.1.Identificarea Activități:
argumentelor la  Identificarea structurilor argumentative într-un text
ascultarea unui audiat;
discurs;  Exersarea abilităţilor de gândire critică. Structurarea
argumentelor într-un text propriu;
 Utilizarea conectorilor logici în construirea
argumentării;
 Susţinerea argumentării prin exemple;

2.2. Aplicarea
abilităţilor de gândire
 Prezentarea discursului argumentativ, cu utilizarea
textului multimodal;
 Evaluarea discursului argumentativ produs în baza
Clasa aXI-
critică în analiza unui
discurs
unor criterii stabilite în comun.

Produse: portofolii personale cu discursuri

a:
argumentative, fișe tematice, prezentare PPT.

2.3. Elaborarea unui

discurs argumentativ
pe o temă dată;
 Unități de Activități și produse de învățare
competență
2.1. Elaborarea unei Activități:
comunicări orale pe o
temă dată;  Studiul de caz: analiza unor discursuri publice;
 Recunoașterea elementelor de persuasiune în
discursul public;
 Exerciții de identificare şi comparare a diferitelor
tipuri de discurs public;
 Elaborarea şi prezentarea unui discurs public;

2.2. Realizarea unei

dezbateri pe o temă de
 Evaluarea şi autoevaluarea discursurilor prezentate în
faţa unui public etc. Clasa
interes general; Produse:
Portofoliul personal, cu discursuri publice, elaborate pe
diverse teme;
aXII-a:
Lista criteriilor pentru determinarea statutului de
vorbitor cult.
2.3. Susţinerea unei Profilul vorbitorului cult (elaborat independent sau în
prezentări grup) etc.
multimodale în faţa
unui public.
 Portofoliul – modalitate alternativă de evaluare:

Conform DEX, “Portofoliu” – mapă, dosar în care se păstrează acte, hârtii de valoare.
 Portofoliul reprezintă o colecție de informații, pe care școlarul le obține prin investigații individuale sau în grup, cu cercetarea
unor materiale diferite.
Modalitate de evaluare pe o perioadă mai îndelungată de timp, bazată pe evoluția elevului pe mai multe planuri.
Avantaje:
 Elevul este implicat direct și asumat în procesul de evaluare;
 Criteriile de evaluare sunt cunoscute încă de la începutul procesului;
 Elevul este ajutat de profesor în atingerea obiectivelor învățării;
 Presiunea timpului limitat este anulată;
 Dezvoltarea capacității de autoevaluare;
 Diminuarea factorului de stres.
Principalul dezavantaj al portofoliului este faptul că acesta necesită un volum mai mare de lucru din partea profesorului.