Evoluie i perspective n consilierea carierei

Psiholog tefan Dajiu, A.J.O.F.M. Galai Lector Asociat Universitatea Dunrea de Jos Galai, Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic n prezent, alegerea unui drum de via care s asigure bunstarea material i s rspund tuturor aspiraiilor i exigenelor legate de integrarea socio-profesional a persoanei, de dezvoltarea i valorizarea ei pe planuri multiple, a ncetat de mult s fie numai o problem personal, a familiei sau a colii, cptnd dimensiuni mult mai largi, prin implicarea unei multitudini de parteneri sociali care trebuie s-i asume astfel de responsabiliti, chiar dac altdat nu aveau aparent nici o legtura cu problemele legate de carier. Este evident faptul c societatea contemporan, n dezvoltarea ei accelerat, a complicat foarte mult luarea unei decizii optime privind alegerea sau schimbarea carierei, att n funcie de interesele, motivaiile, aptitudinile personale, ct i de cerinele reale de pe piaa muncii. Gsirea unui loc de munc, ocuparea dar i pstrarea acestuia, devine din ce n ce mai dificil n actualul context economic, depind de multe ori posibilitile individului care, are nevoie de tot mai multe informaii i sprijin n vederea lurii unor decizii n cunotin de cauz. Aceste servicii, i sunt furnizate n prezent, de un personal specializat n activitile de consiliere profesional, activiti desfurate ntr-un cadru instituionalizat. De fapt, aceast nevoie de sprijin nu este nou. Consilierea n carier, a devenit deja de mult timp o practic obinuit i necesar n multe state ale lumii. nc din 1900, Alfred Binet a iniiat primele activiti de evaluare i selecie psihologic, realiznd n colaborare cu psihiatrul Simon (1905), primul test mental de depistare a copiilor cu dificulti colare. Pe baza acestuia, copiii n cauz, erau ndrumai spre acele forme de nvmnt care corespundeau cel mai bine gradului lor de dezvoltare mental. i la noi n ar, exist o veche tradiie n acest sens. nceputurile activitii de orientare profesional sunt legate de nfiinarea, dup primul rzboi mondial, a primelor Laboratoare psihotehnice la Universitile din Cluj (Fl. tefnescu-Goang) i Bucuresti (C. Rdulescu-Motru), laboratoare transformate ulterior n Institute psihotehnice. Exemplul lor a fost preluat i de centrele universitare din Iai i Timioara. Principala activitate a acestora, era centrat pe orientarea i selectia profesional a persoanelor care s corespund cel mai bine cerinelor unei anumite profesii. Ca urmare a rezultatelor obinute, apar apoi primele laboratoare psihologice din afara mediului universitar, la Societatea de Tramvaie Bucureti (1926), la Cile Ferate Romne (1936), precum i n mediul industrial.

Pn n 1940, activitatea Institutelor Psihotehnice i a Oficiilor de Orientare Profesional aflate n subordinea Ministerului Muncii, promoveaz din plin activitatea de selecie i orientare profesional. Dup 1945, aceste preocupri intr n regres o perioad lung de timp, excepie fcnd laboratoarele psihologice din transporturi care, fr ntrerupere, funcioneaz i n prezent. Treptat, apar i se dezvolt Laboratoarele de psihologie industrial, n cadrul crora, specialitii (psihologi, sociologi) au iniiat i desfurat, activiti legate de orientarea i selecia profesional dar, n acelai timp au realizat i studii teoretice care au contribuit, n principal la dezvoltarea psihologiei muncii i a psihologiei organizaionale. ncepnd cu anul 1960, aceast activitate cunoate o nou ascensiune, prin apariia Laboratoarele de Orientare colar i Profesional n cadrul Caselor Corpului Didactic, aflate n subordinea Inspectoratelor colare i a Institutului de tiine ale Educaiei. n ciuda rezultatelor obinute, activitatea acestora cunoate o perioad de regres, fiind apoi reluat dup 1990 pe noi coordonate. Constituirea Centrelor de Asisten Psihopedagogic (CAPP) organizate pe structura vechilor laboratoare de Orientare colar i Profesional, precum i a Cabinetelor colare i Intercolare de Asisten Psihopedagogic, a dus la dezvoltarea activitii de asisten psihopedagogic i consiliere profesional de care, elevii au putut i pot beneficia i n prezent (cnrop.ise. 2002). n paralel i n strns legtur cu aciunile din nvmnt, n urma evalurii situaiei din Romnia de ctre experii Bncii Mondiale (1992-1993), se constat necesitatea implementrii unui sistem coerent de informare i consiliere profesional de nivel European, care s se adreseze att elevilor, tinerilor ct i adulilor. Pentru realizarea aceastui deziderat, Ministerul Muncii i Solidaritii Sociale, Ministerul Educaiei i Cercetrii i Ministerul Tineretului i Sportului, au colaborat n cadrul proiectului cofinanat de Banca Mondial RO 3849 "Ocuparea forei de munc i protecia social", subproiect "Informare i consiliere privind cariera". S-au creeat n acest fel premizele, ca fiecare persoan s poat beneficia de sprijin n luarea celei mai adecvate decizii legate de alegerea sau schimbarea carierei, ncepnd de la vrsta colar i continund pe toat perioada activ de via, consilierea contituindu-se astfel, ca o activitate de tip lifelong. Pentru punerea n aplicare a acestui proiect, a fost constituit pe lng Institutul de tiine ale Educaiei, un grup de lucru format din specialiti n domeniul psihologiei, sociologiei i pedagogiei, de la ministerele implicate n proiect. Durata iniiala de 5 ani, a demarat la mijlocul anului 1995, iniial cu asisten metodologic din partea experilor canadieni iar ulterior a celor danezi, fiind prelungit n anul 2001 pn n luna martie 2003 cnd a fost finalizat. Apariia cadrului legal de constituire i funcionare a centrelor de Informare i Consiliere privind Cariera din subordinea Ministerului Muncii i Solidaritii Sociale, Ministerului Educaiei i

Cercetrii, precum i Ministerului Tineretului i Sportului (1998), a fcut posibil dezvoltarea unei reele pe teritoriul ntregii ri. Dotarea centrelor cu echipamente i materiale specifice acestei activiti, a fost realizat din finanarea proiectului (profile ocupaionale, PC-uri, aparate TV i video, casete video legate de carier, postere sugestive legate de orientarea profesional i ziare despre carier Un viitor pentru fiecare , toate distribuite gratuit n centrele constituite n ntreaga ar). n vederea determinrii intereselor profesionale, aceste centre dispun de chestionarul de interese profesionale INTEROPTION , iar din anul 2003 au fost dotate cu Bateria de Teste Psihologice de Aptitudini Cognitive (BTPAC), instrumente prin intermediul crora pot fi identificate i determinate, pe lng aptitudinile persoanei i posibilele profesii recomandate acesteia. Concomitent, in perioada 1999-2002, au fost organizate forme de pregtire a personalului care i desfoar activitatea n cadrul acestor centre, prin cursuri de scurt durat (1.670 de persoane) i, de masterat n "Politici publice i administraie public, cu o durat de 2 ani, organizat prin Universitatea Bucuresti, Facultatea de Filozofie. n cadrul acestuia, a fost prevzut i un modul de 480 ore, teoretice i mai ales practice, aplicative, n Consilierea privind Cariera, modul finalizat cu lucrare de dizertaie i examen de susinere a acesteia. O mare parte dintre cele 884 persoane participante, i desfoar ca specialiti, activitatea n cadrul acestor centre. La aceast reea instituionalizat, se adaug i sectorul non-guvernamental i al sferei private. n acest fel, orientarea colar, consilierea psihopedagogic i consilierea n carier, devin activiti complementare, corelative i cu caracter integrat, fcnd posibil dezvoltarea acestei activiti, de care pot beneficia n mod gratuit persoanele pornind de la vrsta colar i continund pe toata perioada activ de via. Modelul de consiliere n carier utilizat n prezent n cadrul acestor centre, are la baz principiile i practicile specifice consilierii constructiviste. *** Este cunoscut faptul c din diversitatea concepiilor existente asupra consilierii, majoritatea lor nu au rmas doar la nivel de teorie, deoarece au fost elaborate n baza unor condiii i necesiti concrete, dovedindu-i la timpul lor utilitatea i eficiena, unele dintre ele fiind utilizate cu succes i n prezent. Evident, ele au constituit un factor de progres social dar, datorit dinamicii transformrilor n sfera social i personal a indivizilor, au lsat s se vad c orice teorie are limite, iar n consiliere nici o teorie nu poate avea un caracter universal valabil, pentru a putea fi aplicat oricnd i oriunde. n multe dintre teoriile raionale, cunoaterea este privit ca o reprezentare a unei realiti obiective i adevrate care exist independent de existena individului, iar expectanele, atitudinile, comportamentele sale, pot sau nu s fie n acord cu aceasta. De cele mai multe ori, sunt ignorate concepiile i predispoziiile emoionale ale individului, ncercndu-se doar identificarea acelor

comportamente atipice, greite pentru a putea fi ndreptate i adaptate, aliniindu-le la tipare comportamentale dezirabile social. n acest fel, aceste modele de consiliere apar ca fiind exterioare individului, tinznd s fie persuasive i modelatoare, ncercnd s determine comportamente i idei n conformitate cu normele sociale, rspunznd astfel mai mult nevoilor sociale dect celor ale persoanei n cauz. Spre deosebire de acestea, n consilierea post-raional, constructivist, cea mai mare importan se acorda experienei de via, semnificaiilor personale, precum i tririlor emoionale implicate n toate actele comportamentale, acestea fiind considerate drept ci ale cunoaterii . Se consider de asemenea, c singura realitate o constituie interpretarea individual a ceea ce se percepe. Construcia propriei realiti prin dialog i aciune, precum i reflectarea, sunt elemente centrale att pentru consiliat ct i pentru consilier. Aciunea de consiliere, este privit ca un proces prin intermediul cruia persoana consiliat este sprijinit s ia decizii cu semnificaie, s-i creeze noi aspecte ale realitii sale personale, s-i reorganizeze percepiile i capacitile de nelegere ale acesteia cu scopul de a-i forma o baz de aciune ct mai solid (Viinberg, 1998). Astfel, n accepia constructivist experiena uman de via este considerat ca fiind, nu altceva dect o acumulare, o interiorizare permanent a experienelor personale din diferitele situaii de via, experiene care se organizeaz n contiin sub forma unor cmpuri i configuraii de semnificaii, care sunt interiorizate i asimilate n cadrul structurilor sistemului valoare-atitudine al personalitii. Acestea constituie apoi, etaloanele la care ne raportm atunci cnd lum o decizie privind un anumit mod de aciune sau de comportament, sau atunci cnd ncercm s interpretm fapte i lucruri din lumea noastr personal (Seminar Neptun, 1999). Pe aceast baz, se avanseaz ideea conform creia, nu exist un singur adevr sau un singur mod universal, corect sau concret de a tri viaa ci, exist realiti multiple, care nuaneaz, reliefeaz, unicitatea persoanei i a comportamentului ei - foarte puin predictibil - oferindu-i astfel alternative i opiuni posibile, n faa uneia sau alteia dintre aceste realiti (Vance, 1999). Aceasta nu nseamn ns c vreuna este cea mai bun, ci c, dintr-o multitudine de motive, anumite alternative sunt preferate n locul altora. De aceea, oamenii trebuie s le construiasc, s le negocieze, urmnd s s se centreze numai asupra acelora care rspund cel mai bine cerinelor lor, dar care, sunt n acelai timp posibile i realizabile. n acest sens, ei sunt considerai ca fiind interactivi, pro-activi i capabili s se orienteze singuri, cautnd n permanen semnificaii care atunci cnd sunt gsite sau create, devin fore motivaionale puternice ce i determin la aciuni ndreptate spre realizarea scopurilor. Consilierea propriu-zis, pornete de la premiza c fiecare persoan este un agent activ i moral, un povestitor i o colecie de voci (Vance,1999). Rolul consilierului este acela de a nvaa s asculte diferitele voci, s le aud n contextul povestirilor sau a fragmentelor de povestiri atunci cnd acestea i sunt spuse. Adesea cnd povestim, construim despre noi o imagine care de cele mai multe ori este o imagine dezirabil, spre care tindem. Prin

acest proces de construcie i proiecie a imaginii de sine noi creem condiii pline de semnificaii pentru a aciona n direcia imaginii dorite (Seminar Voineasa, 2001). Ceea ce trebuie remarcat, este caracterul non-directiv al acestei forme de consiliere. Relaia dintre consilier-consiliat este o relatie de parteneriat i de sprijin, n cadrul creia consilierul poate fi considerat ca fiind un catalizator, el avnd doar rolul de a ajuta persoana s-i organizeze demersurile de cunoatere, pentru a -i putea identifica punctele forte, pentru a-i stabili obiective i alternative ale acestora, urmnd s-i planifice cile i modalitile de aciune, precum i etapele necesare atingerii lor. Decizia privind alegerea propriei cariere i va aparine ns n exclusivitate, fr a fi n nici un fel influenat de ctre consilier. Metodele i tehnicile utilizate sunt specifice, bazndu-se pe conversaie, utilizarea metaforei i a tehnicilor grafice, relatarea experienei personale, creerea de planuri de via i proiecte personale, etc., fiind relativ diferite de cele psihologice tradiionale, metode ce pot fi utilizate i de ctre ali specialiti dect psihologi. Prin caracterul flexibil al acestora, consilierea - atunci cnd vorbim de luarea deciziilor privind cariera - poate fi adaptat n funcie de domeniile de activite, de pregtirea i vrsta persoanelor consiliate, precum i de alte condiii, adresndu-se att elevilor, tinerilor, ct i adulilor. Cu toate acestea, considerm c ntre consilierea persoanelor de vrsta colar i cea a adulilor exist ns o serie de diferene specifice, legate de posibilitaile ei de finalizare. Aceste diferene sunt determinate de o serie de factori specifici, legai de vrsta i statutul persoanei, precum i de opiunile acesteia privind viitoarea carier. Pe scurt, n modelul alturat propus de noi, se poate constata faptul c orientarea i consilierea profesional poate ncepe nc de timpuriu, elevii putnd opta pe parcursul anilor de studiu pentru o gam larg de profesii, ncepnd spre exemplu de la actor sau fizician pn la meserii mai simple cum ar fi zidar sau brutar, n funcie de interesele i preferinele lor. Desigur c opiunile lor iniiale se pot schimba n mod repetat pe parcursul anilor de studii dar, n toat aceast perioad ei vor fi n continuare consiliai i reorientai, putnd s-i formuleze noi obiective profesionale sau legate de carier. Decizia final le va aparine, ei devenind capabili s-i aleag o profesie i s-i planifice cariera n funcie de aptitudinile, interesele, motivaiile lor, dar i n acord cu cerinele i tendinele pieei muncii. Datorit spectrului larg de posibiliti de alegere avute de aceste persoane, consilierea lor profesional poate fi considerat ca fiind cu caracter extensiv.

Nu acelai lucru se poate spune ns despre un adult care, i vede limitate posibilitile de opiuni asupra carierei, decizia sa privind evoluia acesteia fiind luat n funcie de meseriile solicitate pe moment sau n perspectiv foarte apropiat pe piaa muncii. Datorit responsabilitilor sale sociale i familiale, cu totul altele dect ale tnrului abia aflat la nceputul carierei, necesitile sale de integrare n munc sunt imediate i stringente. i cu ct nainteaz n vrst, posibilitile sale de schimbare a carierei sunt tot mai limitate, el fiind obligat s caute s-i menin sau s-i perfecioneze competenele actuale, celelate dorine sau aspiraii ale sale, rmnnd de cele mai multe ori n sfera hobby-urilor sau a unor activiti extraprofesionale. Consilierea n carier a adulilor, comparativ cu cea a tinerilor, capt astfel un caracter mai restrictiv, limitativ. Modelul teoretic prezentat, a fost elaborat pornind de la necesiti practice, precum i de la situaia concret de pe actuala pia a muncii (Dajiu, 2003). n situaia omerilor, ncepnd cu tinerii absolveni care sunt pui n situaia de a constata faptul c lipsa experienei profesionale, precum i nivelul lor de pregtire, care nu de puine ori este limitat la cunotine teoretice, situndu-se sub nivelul cerinelor solicitate pe piaa muncii i, pn la adulii de vrste i profesii din cele mai diverse, dar din ce n ce mai puin viabile ntr-o economie de pia cu caracter fluctuant, contientizarea faptului c drumurile lor legate de nceputul unei cariere sau continuarea acesteia, sunt lipsite de perspectiv, determin nu de puine ori stri de tensiune i conflict, drame personale, cu repercusiuni majore n integrarea sau reintegrarea lor social i profesional. n aceast situaie, nevoia de sprijin, de consiliere profesional, realizat de n mod profesional i eficient de ctre persoane specializate, este din ce n ce mai necesar i mai ales, solicitat de aceste categorii de persoane. Cadrul legal existent, favorizeaz desfurarea unor astfel de activiti dar, n momentul actual posibilitile de a rspunde tuturor acestor cerine, sunt relativ limitate comparativ cu nevoile reale existente, fapt ce impune acordarea unei mai mari importane consilierii profesionale. O soluie, o constituie extinderea colaborrii dintre diferiii parteneri din comunitatea social, un astfel de exemplu fiind dat de Universitatea Dunrea de Jos n cadrul creia a fost creat Centrul Interinstituional pentru Consilierea Carierei CICOP-, n parteneriat cu Agenia Judeean pentru Ocuparea Forei de Munc, Consiliul Local i Universitatea din Le Havre, Frana. Existena unor alte astfel de intenii, din partea unor instituii guvernamentale ct i neguvernamentale, vor favoriza extiderea i dezvoltarea acestor activiti, care vor pune consilierea profesional, n adevrata ei valoare.

BIBLIOGRAFIE

Amundson, N.E. Action Planning Throgh the Phases of Cunselling, Seminar Climaneti,1998 Butnaru, D.( coord. ). Consilierea i orientarea colar, Ed. Spiru Haret, Iai, 1998 Dajiu, S. Consilierea n carier i integrarea socio-profesional a tinerilor omeri, n: Inovaie i schimbare n educaie. Ed. Fundaiei Universitare Dunrea de Jos, Galai, 2003 Egan, G. The Skilled Helper : A Problem-management Approach to Helping, Sixth Edition, Brooks/Cole Publishing Co., USA Jigu, M. Consilierea carierei, Ed. Sigma, Bucureti, 2001 Plosc M., Moi A. Consilierea privind cariera, Ed. Dacia-Colectia didactic, Cluj-Napoca, 2001 Tomsa, G. Orientarea i dezvoltarea carierei la elevi, Casa de editur i pres Viaa Romneasc, Buc., 1999 Tomsa, G. Consilierea i orientarea n coal, Casa de editur i pres Viaa Romneasc, Buc., 1999 Vance R. Peavy. A Primer on Applying Constructivist Thinking to Counselling, 1999, n suport curs, Seminar Neptun,1999 Vance R. Peavy. New Forms of Counselling for the 21st Century, e mail Viinberg, K. The Counsellor and Career Development, Seminar Informare i Consiliere privind Cariera , Climneti, nov. 1998 *** Consilierea privind cariera - suport de curs, Grupul de lucru al proiectului Informare i Consiliere privind Cariera, septembrie, 2000 *** Hotrrea Guvernului Nr. 759/2002 Hotrre pentru aprobarea Planului naional de aciune pentru ocuparea forei de munc, publicat n Nr.637/29.08.2002, Cap.2, p.9-30 *** Proiectul Informare i Consiliere privind Cariera 2000-2002 suport curs, Grupul de lucru al proiectului Informare i Consiliere privind Cariera, 2001 *** Suport de curs, Seminar Informare i Consiliere privind Cariera , Neptun, 1999 *** Seminar Masterat, modul C, Voineasa, 03.02.2001 *** Sistemul de Consiliere i Orientare colar i Profesional, - http://cnrop.ise.ro-, 2000 Monitorul Oficial,