Sunteți pe pagina 1din 4

FAMILIA - PARTENER N EDUCAIE

Realizatori: Seciunea: Implicarea familiei n viaa colii

FAMILIA - PARTENER N EDUCAIE

Motto: "coala, pentru a da roade, are nevoie de sprijinul contient i de colaborarea prinilor. Educaia dat n coal se dovedete a fi munc irosit i ineficace, dac familia e ostil i indiferent" H. H. Stern - Educaia prinilor n lume ntr-o lume dominat de globalizare, ntr-un secol al vitezei n care tehnica evolueaz rapid, cnd tot mai muli oameni i fac un crez din proverbul "timpul nseamn bani", gsim din ce n ce mai puin timp pentru copii notri. Pe fundalul transformrilor prin care trece societatea uman, importana educaiei capt dimensiuni majore. Cei implicai n educaie vor fi responsabili de calitatea omului format i de integrarea lui rapid n viaa social. Educaia ncepe n familie, prima colectivitate uman, microgrupul n care ncepe socializarea individului i care trebuie s asigure modelul unui comportament adecvat. Copilul se va umaniza n funcie de relaiile socio - afective i de formele de cultur i munc pe care i le prezint mediul familial. Climatul afectiv al familiei condiioneaz calitatea dialogului emoional i rspunsurile comportamentale ale copiilor. n familie se gsete dragostea, educaia i disciplina. Rolul familiei este covritor. Prinii sunt primii educatori, ei le formeaz cele dinti comportamente, ncepnd cu noiunile de igien personal i colectiv, regimul de via, de odihn i de munc. De la cea mai mic vrst se monitorizeaz dezvoltarea proceselor psihice: atenia, memoria, gndirea, imaginaia i deprinderile de comunicare. Familia asigur copiilor sentimentul siguranei i i ajut s depeasc obstacolele inerente vieii, educndu-i s devin persoane responsabile, adaptate timpului n care triesc. Realitatea social i determin pe prini s petreac mult timp la serviciu i, n multe cazuri, s plece s munceasc n strintate. n aceste situaii copilul rmne mai puin supravegheat iar rspunderea formrii lui cade n sarcina bunicilor i mai ales a dasclilor. Cei "7 ani de-acas", mai nou "6", sunt hotrtori pentru dezvoltarea ulterioar a existenei lui. Familia este factorul educativ care ine sub ndrumare individul uman pe cea mai lung durat din viaa lui. "Profesorii fac colari buni, numai mamele cresc oameni buni". Tranziia de la un sistem totalitar, n care libertatea individului era la cote minime, la un sistem democratic, bazat pe economia de pia, creeaz de multe ori confuzii la nivel familial,

individual, social. Aceste schimbri survenite n societate au conferit colii dreptul, rspunderea major pentru educaia copiilor, ndatoriri de a corecta greelile n educaie primite n familie i mai ales de a suplini unele dintre funciile acesteia. E adevrat: rolul familiei nu poate fi preluat total de nici o alt instituie, m refer n special de aspectul afectiv. i totui coala, a doua instan de socializare dup familie, preia multe din sarcinile acesteia. Dasclul, n calitatea sa nou de manager, care este tot mai mult promovat de nvmntul modern, trebuie s conduc cu maxim eficien relaiile cu prinii, transformndu-i-i n aliai i colaboratori. El e veriga ntre coal i familie, e educator i partener al educaiei, e consultant al prinilor, este "o fclie care se stinge luminnd pe alii". Se tie c nici o coal nu-i poate realiza coninutul, sarcinile i scopul final dac nu are sprijinul familiei. Modul cum interrelaioneaz prinii i dasclii i pune amprenta pe formarea i instruirea copilului. Colaborarea dintre familie i coal presupune o comunicare efectiv i eficient, o unitate de cerine i o unitate de aciuni, urmrind acelai el: binele copilului. Nu trebuie niciodat s uitm c a educa este mai greu dect a instrui. Tocmai n acest sens este nevoie de colaborarea dintre familie i coal. Familia susine, lrgete i adncete nencetat aciunile educative ale colii iar coala se sprijin permanent pe experiena de via a copilului dobndit n familie. Colaborarea i comunicarea periodic i permanent ntre prini i dascli, cooperarea n anumite momente, atmosfera destins dintre ei contribuie la sporirea eficienei nvrii colare. Prinii trebuie implicai permanent n activitatea colii, nu numai atunci cnd se ivesc probleme. Colaborarea familiei cu coala nu trebuie s se rezume la domeniul bazei materiale a nvmntului, la sporirea confortului n sala de clas prin colectri de fonduri, sponsorizri, muncitori pentru mbuntiri i reparaii. Acolo unde este posibil prinii trebuie implicai n luarea deciziilor: modificrile orarului, pregtirile i programele suplimentare legate de rezultatele la nvtur ale copiilor, ct i de comportarea acestora n colectiv, .a. . Familia este alturi de coal supraveghind elevi cnd i efectueaz temele, ndrumnd i ncurajnd lectura suplimentar, folosirea timpului liber, dar i n cadrul activitilor extracolare: excursii, tabere, vizite, vizionri de spectacole, concursuri. n realizarea acestor activiti familia este susintor material i moral i adesea chiar participant direct. Un alt prilej n care familia este alturi de coal sunt serbrile colare. Serbrile unesc prin afect, responsabilitate i plcere copii i nvtor, nvtor i prini, copii i prini, copii - copii. O alt modalitate de colaborare o reprezint participarea la seri speciale, la srbtorirea unor evenimente ale clasei, la srbtorirea zilelor de natere n colectivul de elevi, la aciuni caritabile, .a. . Astfel prinii se pot cunoate mai bine, pot gsi mpreun noi ci de implicare n viaa colii.

Prinii pot fi parteneri n educaie. Unii prini au i dorina, i timpul i posibilitatea financiar de a juca un rol n activitile colare, n viaa clasei, lucru vizibil mai ales n nvmntul primar. Concluzia: activitatea didactic poate fi sprijinit prin intermediul familiei. Ctigul: pentru toat lumea: copii, familie, coal. Copiii se simt importani i responsabili cnd se vd participnd alturi de prini. ntr-un parteneriat real familie - coal funcia educativ a colii se mpletete concret cu funcia i ndatoririle colii, ambele instituii completndu-se reciproc n educarea i creterea armonioas a elevului. Prinii toarn temelia marelui edificiu, supravegheaz nu doar primii pai ai copilului, ci i pe urmtorii. Noi, dasclii, revrsm din cupa nelepciunii i a pasiunii, punem n balan toleran cu exigen i astfel, mpreun, contribuim la modelarea fiinei umane, avnd n minte vorbele lui Plutarh "consider elevul o fclie pe care s o aprinzi astfel nct mai trziu s lumineze cu o lumin proprie".