NVTOARE:PAVILESCU GABRIELA COALA :CU CL.

I-VIII TEMELIA/DUMBRAVA CLASA: I DISCIPLINA: MATEMATIC UNITATEA DE NVARE: OPERAII CU NUMERE NATURALE CONINUTURI: ADUNAREA I SCDEREA ELEMENTE DE CONINUT: ADUNAREA I SCDEREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 30 FR TRECERE PESTE ORDIN TIPUL LECIEI: DE APROFUNDARE A CUNOTINELOR OBIECTIVE DE REFERIN: 1.3.s efectueze operaii de adunare i scdere n concentrul 0-30 fr trecere peste ordin; 2.3. s sesizeze asocierea dintre elementele a dou grupe de desene, obiecte sau numere mai mici ca 30,pe baza unor criterii date; 2.6.s rezolve probleme care presupun o singur operaie din cele nvate; 2.7.s formuleze oral exerciii i probleme cu numere de la 0 la 30; OBIECTIVE OPERAIONALE: 1.COGNITIVE: La sfritul orei, elevii vor deveni capabili: OC1- s efectueze operaii de calcul oral; OC2- s efectueze operaii de adunare i scdere fr trecere peste ordin; OC3- s utilizeze limbajul matematic adecvat pentru aflarea termenului necunoscut; OC4- s rezolve probleme n scris folosind metoda cadranelor; OC5- s compun oral probleme care se rezolv prin operaia de adunare/scdere; 1. MOTRICE: OM1- s-i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes sugerat de nvtor; OM2- s-i reprime tendina de a practica micri inutile n timpul activitii didactice;

2. AFECTIVE: Elevii: OA1- vor manifesta interes fa de oferta dat; OA2- se vor mobiliza pentru realizarea fiecrei sarcini date; RESURSE: A.BIBLIOGRAFICE: 1)TIINIFICE Aaron Ioan, Herescu I.Gheorghe, ,,Aritmetica pentru nvtori,Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic,1977,pp.286-291; 2)OFICIALE Curriculum Naional. Programe colare pentru nvmntul primar, Bucureti 1998; Matematic-manual clasa I, Editura Euristica , 2008; 3)METODICO-DIDACTICE: Costic Lupu, Metodica predrii matematicii la cl. I-IVmanual pentru liceele pedagogice, Editura Didactic i Pedagogic, 1988; Arghirescu Florica Ancua, Culegere de exerciii i probleme pentru clasaI, Piteti, Editura Carminis, 2008 a) b)
c)

d)

B.METODOLOGICE: strategia didactic: inductiv, algoritmic; metode i procedee: conversaia, exerciiul, problematizarea, munca independent; forme de organizare: frontal, individual, pe grupe; mijloace didactice: fie, plane, manual, caiete, imagini; C.TEMPORALE: 45-50 min. Locul de desfurare: sala de clas; Poziia leciei n modul: -Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-10; -Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-20; -Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-30;

SINTEZA LECIEI
ETAPE 1.CAPTAREA ATENIEI ACTIVITATEA PROPUNTORULUI -prezentarea unei mascote -afiarea unei hri MIJLOACE -un pinguin din plu -o hart cu obstacole matematice -petiori -caiete

2.ENUNAREA TEMEI I A OBIECTIVELOR 3. ACTUALIZAREA CUNOTINELOR 4. PREZENTAREA OPTIM A CONINUTULUI 5. DIRIJAREA NVRII 6. OBINEREA PERFORMANEI 7. FEEDBACK-UL

-anunarea obiectivelor i a modului de derulare a orei; -anunarea modului de evaluare -verificarea temei - verificarea terminologiei matematice(termeni, sum, diferen) -calcul oral -descifrarea unor ghicitori matematice -exerciii cu adunri i scderi -exerciii cu aflarea termenului necunoscut -rezolvarea unei probleme prin metoda cadranelor -compunerea oral a unor probleme dup imagini -compunerea unor probleme dup o expresie matematic -rezolvarea unei fie de lucru -stabilirea calificativelor obinute la ora de matematic - verificarea modului n care a fost realizat fia -anunarea temei pentru acas

-fi cu ghicitori matematice -caiet -tabl -fi -flip-chart -markere -coli albe -imagini -flanelograf -tabl -fi -petiorii acumulai -fia model -manual

8. EVALUAREA PERFORMANEI 9. RETENIA 10. TRANSFERUL

AXA LECIEI
C E A OM1 OM1 OM1 OA1 OA2 OM2 OC3 P OC1 OC2 OA2 D OC2 OC3 OM1 OM2 OA2 O OC4 OM1 OM2 OA1 OA2 F OC5 OM1 OA1 OA2 E R T OC2 OM1 OA1 OC4 OM1 OM2 OA2

OBIECTIVE ACTIVITATEA NVTORULUI I.Captarea i orientarea ateniei: Voi prezenta o mascot cu un pinguin i voi cere elevilor s-l ajute pe ,,Willys ajung acas. Voi afia o hart (un traseu) cu ajutorul cruia vom putea ndeplini dorina pinguinului. Harta este realizat sub forma unui labirint care se finalizeaz cu 3 destinaii; Elevii vor fi solicitai s fac o predicie cu privire la traseul i implicit la destinaie; II. Anunarea obiectivelor Informez elevii c, pentru a gsi drumul corect trebuie s ne ghidm dup ,,florileindicatorii s rezolvm sarcinile din pliculee: -calcul oral; -exerciii cu operaiile de adunare i scdere; -aflarea termenului

ACTIVITATEA ELEVILOR Sunt ateni la musafir.

STRATEGIE DIDACTIC conversaia

Privesc harta i ncearc s identifice vizual traseul corect;

observaia

Ascult cu atenie i manifest interes pentru noua lecie;

conversaia

necunoscut; -rezolvarea unei probleme prin metoda cadranelor; -compuneri orale de probleme dup imagini i dup formul matematic; -rezolvarea unei fie; Voi anuna faptul c pentru fiecare rspuns corect fiecare elev va primi cte un petior (mncarea preferat a pinguinului) iar la sfritul orei vom contabiliza petiorii acumulai. III. Actualizarea cunotinelor dobndite Vom verifica tema din punct de vedere calitativ; Voi solicita elevii s-i aminteasc ce am nvat n ultima perioad la orele de matematic; Voi adresa cteva ntrebri legate de terminologie: -Care sunt cele dou operaii aritmetice nvate? -Cum se numesc numerele care se adun? -Dar rezultatul

Deschid caietele de teme i verific tema corectnd eventualele greeli;

conversaia

Rspund solicitrilor;

OC2

adunrii? -Cum se numesc numerele care se scad? -Dar rezultatul scderii? IV: Prezentarea noului coninut Vom ncepe s descifrm harta i ne vom opri la primul obstacol: Calcul oral: -Aflai suma numerelor 10 i 5; -Gsii numrul cu 10 mai mare dect 20; -Afl diferena numerelor 25 i 5; -Cu ct este mai mic 20 dect 30; Descifrarea unor ghicitori matematice Vezi Anexa 1 V. Dirijarea nvrii Propun s deschidem caietul i s notm data i titlul leciei (Exerciii i probleme) Vom face popas la al doilea obstacol i vom rezolva sarcinile: este vorba de rezolvarea unor exerciii cu diferite grade de dificultate ; vezi Anexa 2

Vor da rspunsuri corecte.

observaia

conversaia frontal

Vor gsi rspunsul corect; Deschid caietele i noteaz; Rspund solicitrilor propuse;

exerciiul

OC1

OC2

munca pe grupe

OC3 OM2

OC4

OA2 OM2

OC5

OM1

Dup rezolvarea exerciiilor ne vom continua traseul n direcia indicat de floare. VI. Obinerea performanelor Ne vom opri la al treilea obstacol i vom descoperi ca sarcin rezolvarea unei probleme cu ajutorul metodei cadranelor: n primul cadran vom scrie datele problemei, n al doilea cadran vom reprezenta printr-un desen datele problemei, n al treilea cadran vom scrie planul de rezolvare al problemei iar n al patrulea cadran vom da rspunsul la problem; Vezi Anexa 3 VII: Feedback-ul Ne vom continua drumul n direcia indicat pn la urmtorul obstacol care este de fapt i ultimul; Vom trece la rezolvarea sarcinilor i anume vom compune probleme:

Vor rezolva metoda problema n scris; cadranelor; frontal problematizarea

Privesc observaia flanelograful cu imagini i compun probleme munca pe grupe despre flori, copii, copaci, psri; Compun probleme oral dup formula matematic scris

OA1 OC5

OM3 OC1 OA1

-grupa I- vor formula probleme dup imagini; -grupa II- vor formula probleme dup expresia matematic: a+b-c Ultima floare ne va indica sfritul traseului i implicit destinaia la care trebuie s ajung Willy; Vom descoperi dac am reuit s ghidm corect pinguinul i care sunt elevii care au fcut o predicie corect; VIII. Evaluarea cunotinelor Voi cere ca fiecare elev s-i numere pestiorii acumulai pe parcursul orei i n funcie de numrul lor vor primi calificativul. Voi solicita elevii s rezolve o fi de munc independent realizat pe 3 nivele: suficient, bine i foarte bine, astfel nct s poat participa la propria evaluare; Vezi Anexa 4 IX. Retenia Vom reveni asupra

pe tabl; Voi descoperi imaginea de la sfritul traseului astfel nct elevii s vad o familie de pinguini ; Voi descoperi i celelalte imagini asfel nct fiecare elev s poat vedea ce direcie a prezis la nceputul orei (deert, jungl sau Polul Sud) Vor numra petiorii i vor fi notai: cei cu numrul cel mai mare vor primi FB iar ceilali B; Vor lucra fia n mod independent; exerciiul munca independent

observaia

conversaia

Vor explica modul n care au

conversaia

fiei i vom ncerca s rezolvat fia; aflm rezolvarea corect a problemei; X.Transferul Voi face o evaluare asupra desfurrii ntregii activiti (dac obiectivele au fost atinse); Voi anuna tema pentru acas i voi da eventuale explicaii pentru a fi ntocmit corect de toi elevii;

Vor nota tema pentru acas;

Anexa 1 1.Cinci degete am la o mn,

Cinci degete la alt mn. Cte degete vor avea Doi copii de vrsta ta ? 2.Pe un cmp cu ghiocei Pteau apte mieluei. Cinci dintre ei au plecat. Ci mieluei au rmas? 3.Cloca are zece pui, Unul alb, altul glbui, Altul negru cu cucui, Unul are-o pat-n frunte, Altul are pete multe. Restul, toi sunt cafenii Ci or fi aa copii? 4.n vaz sunt nou flori De diferite culori. Dou albe, patru roii. S afle acum puturoii Cte flori roz au rmas Nesocotite n vas? 5.Sus pe deal, la derdelu Sunt copii la sniu: Dou fete, opt feciori Toi cu obraji roiori. Pentru c s-a nserat Patru pleac nspre sat. Ci copii mai sunt acu Sus, pe deal, la derdelu? 6.Sus pe munte, zgribulii, Stau de veghe opt brdui. Ci brdui ar rmnea Dac patru s-ar tia? 7.ntr-un cuib de rndunici Sunt vreo 9 ou mici.

Ma a furat azi dou i-au rmas tii cte ou? 8. ntr-un stol de rndunele apte-s mari i dou mici Una s-a oprit din zbor Cte sunt acuma, ghici!

Anexa 2

Grupa I Calculai: 14+15= 28 - 6= 12+16= 27 - 5= 10+17=

Grupa 2 a.Afl termenul necunoscut: a+10=25 b+12=26 c- 6=10 25-d=15 b.Calculai: a+b-c= a-b+d=

Anexa 3 Rzvan a adus mamei, de ziua ei 5 albstrele, Maria 5 lalele galbene , iar tatl 19 trandafiri roii. Ce vrst are mama, tiind c fiecare floare reprezint un an?