Planul de nvmnt destinat colilor speciale -are anumite particularitati Dup 89 s-a pus iar n discuie planul de nvmnt.

A fost aprobat din ian 91 un nou plan de nvmnt destinat colilor speciale. Acest plan avea scopul de a asigura un raport adecvat ntre principalele tipuri de activitate care au loc n nv. special. Procesul de elaborare a planului de nvmnt a beneficiat de orientarea tiinific asigurat de specialiti. I.Nuu- studiu expus n Revista de educaie special, nr 1/99, au fost expuse principalele coordonate ale planului de nvmnt ce trebuie realizat pt fiecare tip de coala special. Coordonate : - necesitatea ca planurile de nvmnt s fie elaborate diversificat pentru fiecare form clinic major din cadrul unei anumite categorii de handicap. - elaborarea planului de nvmnt i n funcie de diversitatea formelor clinice din cadrul fiecrei categ de handicap - acordarea prioritii activitii recuperatorii - organizarea modular a procesului de nv. modulul-unitate de nvmnt i terapie, structurarea modular a planului fiind structurat n 5 categ de activiti: 1. activiti de cunoatere 2. de expresie 3. ergoterapeutic 4. cu caracter de recuperare 5. opionale ncepnd din 98 a nceput Reforma curricular care i propune o abordare a obiective de nvmnt ntr-o manier semicentralizat. Curriculum naional e alctuit din curriculum nucleu i unul la decizia colii. La baza reformei curriculare se afl planul cadru pt nvmnt preuniversitar i s-a pornit de la finalitile generale. Pt toate tipurile de coli domeniile au fost grupate n spirit interdisciplinar n 7 arii. Asigur o continuitate a dezvoltrii, ponderea lor pe cicluri fiind diferite: Ariile curriculare 1. limb i comunicare: gramatic, citire 2. matematic i tiinele naturii 3. om i societate 4. arte 5. sport 6. tehnologii 7. consiliere i orientare S-a alctuit i un plan cadru pt nvmntul special adoptat la specificul fiecrei coli. Aceste arii sunt desfurate n afara celorlalte 7 arii i sunt mprite n 5 categorii (la deficientul mintal: a. formarea autonomiei personale b. activiti practice de pregtire pt munc i via c. activ de societate d. activ ludice e. activ culturale i de cunoatere La deficientul de vedere: Discipline terapeutice compensatorii: 1. educarea perceptiv-vizual 2. activiti de orientare

3. activiti de psihodiagnostic i psihoterapie 4. activiti de consiliere 5. educarea mobilitatii La deficientul de auz: (in plus) 1. activiti de labiolectur 2. activiti de educaie perceptiv-auditiv-compensatorie 3. activiti de logopedie, ortofonie Planificarea se realizeaza cu ajutorul orarului scolar-alta forma prin care se concretizeaza continutul inv. Orarul sc- instrument de alocare al timpului de instruire prin care spatiul scolar este pus la dispozitia elevilor si a cadrelor didactice pentru desfasurarea actului de predare-invatare. Elaborarea optima a orarului este in functie de succesiunea lectiilor, disponibilitatea salilor etc. Exista si principii orientative in elaboarea unui orar-a fi centrat pe elev. Programarea activitilor didactice Programarea e o alt activitate de organizare a coninutului nvmntului ce const n definirea obiectivelor speciale ale unui obiectiv de nvmnt, elaborarea structurii tematice a obiectivului, formularea de implicaii metodice cu privire la strategiile de predare-nvare-evaluare. Programarea se concretizeaz n programa analitic a unui obiect de inv-pe baza caruia se realizeaza programarea calendaristica anuala si semestriala a actului de predareinvatare. Programa analitica-elaboara pt fiecare arie si vizeaza: -ob specifice -structura tematica a continutului -alocarea orientativa a unui nr de ore -indicatiile metodice privind realizarea predarii-invatarii-evaluarii. Structura tematic ine seama de unele cerine psihopedagogice: - coninutul s fie adaptat la nivelul de dezvoltare intelectual al elevului - adaptat la gradul pregtirii lor La deficientul mintal trebuie s aib n vedere capacitatea redus de efort intelectual, dificultatea de a se angaja n activitate, dificultatea de a trece de la o activitate la alta. De aceea numrul activitilor e redus iar aportul e modificat,pauze mai mari. Planificarea calendaristica=o activitate ce se realizeaza in functie de timpul disponibil fixat prin planul de nvmnt i programa analitic cu timpul necesar unei clase de elevi pt a atinge anumite performane de nvare stabilite n urma unei psihodiagnozei psihopedagogice. Pe baza rezultatelor psihodiagnostice planificarea se realizeaz n form de tabel cu rubricile: tema, nr de ore, obiective specifice, probe de evaluare, observaii.