Fisa de caracterizare psiho-pedagogica a elevului Balan Bianca, nascuta in Galati Clasa: XI B I. Date familiale: A.

Ocupatia parintilor: Tata: inginer Mama: croitoreasa B. Frati / surori: sora, BalanAlina. C. Conditii materiale: Conditiile materiale pot fi definite ca fii satisfacatoare unui trai decent. Elevul locuieste alaturi de parinti intr-un apartament cu trei camere. Are propria sa camera aranjata conform preferintelor personale. D. Climat afectiv relatie cu parinti/ frati Relatiile afective din familie pot fi definite ca fiind calde si afectuoase. Elevul isi iubeste si respecta parintii, apreciaza cel mai mult la parinti faptul ca ii acorda libertatea de a lua decizii. La fel de mult este incantat ca parintii sai stiu sa-i respecte propria intimidate. Relatiile cu sora sa sunt lipsite de probleme, elevul interactioneaza cu ea destul de rar, deoarece aceasta din urma este casatorita si locuieste separat cu sotul ei. II. Date despre dezvoltarea fizica si starea sanatatii Elevul este dezvoltat armonios, in limitele specifice varstei. Conform fisei medicale, elevul este sanatos clinic. III. Date privind situatia scolara. A. Evidentierea globala a rezultatelor scolare. Nr crt Discipine scolare Rezultate scolare 1 Educatie fizica 10 2 Educatie antreprenoriala 10 3 Orientare vocationala 8 4 Constructia statiilor 9 5 Actionari hidraulice 10 6 Organizarea muncii 10 7 Religie 9 8 Purtarea 10

B . Dificultati majore la invatatura. Elevul intampina dificultati la disciplinele de profil, are o memorie vizuala foarte buna pe care se bazeaza de cele mai multe ori. Se remarca si un dezinteres in ceea ce priveste materiile cu profil tehnic. C. Participarea la cercuri stiintifice si tehnice. Elevul nu este inscris la nici unul din cercurile stiintifice sau tehnice. D. Participarea la olimpiade scolare si rezultatele obtinute. Elevul nu a participat la nici una din olimpiadele scoalre. E. Participarea la alte tipuri de activitati. Este pasionat de partea mecanica a masnilor. Este mai putin activ in ceea ce priveste activitatile artistice desfasurate in cadrul scolar. IV. Date psihologice. 1. Intelectul A. Spirit de observatie. Are un spirit de observatie dezvoltat, el fiind capabil sa distinga cu usurinta, rapiditate si precizie elementele slabe si ascunse, dar semnificative pentru fenomenul observat. B. Nivelul de dezvoltare al imaginatiei Dispune de o bogata imaginatie. C. Capacitatea de intelegere..

Elevul intelege la nivel mediu materialul oral si scris, inregistrandu-se totusi o preferinta pentru materialul scris, in special pentru cel sub forma grafica, avand in vedere faptul ca are o memorie vizulala foarte buna pe care se bazeaza de cele mai multe ori. D. Nivelul de dezvoltare al memoriei. Are nevoie de mai multe repetitii pentru a realiza o buna impartire a informatiilor, insa conservarea informatiilor este fidela si de lunga durata, dar numai a acelora pe care le considera interesante. Memoria mecanica nu este foarte dezvoltata, ea fiind insa suplinita de o memorie vizuala inalt functionala. E.Usurinta / dificultatea exprimarii verbare, corectitudinea/ incorectitudinea exprimarii verbale. Dispune de un vocabular mediu, are usurinta in exprimarea verbala, poate verbaliza cu usurinta propriile idei si stari afective. De asemenea, exprimarea sa orala si scrisa se caracterizeaza printr-o corectitudine buna. F. Capacitatea de concentrare a atentiei. Capacitatea de concentrare a atentiei este buna, spre deosebire de atentia distributiva, care, desi dezvoltata, nu poate fi caracterizata in aceiasi termini. Din punct de vedere al mobilitatii atentiei, se situeaza in limite normale. G. Stilul de invatare al elevului. Elevul si-a construit propriul stil de invatare in functie de performantele pe care le-a obtinut de-a lungul anilor in acest tip de activitate. El obisnuieste sa citeasca integral materialul de asimilat, sa extraga ideile esentiale ale textului ( idei formulate atat cu propriile cuvinte cat si cu expresiile din text) si sa le noteze pe caietul de notite. Apoi mai citeste de cateva ori materilaul integral ca, in decursul urmatoarelor zile si saptamani, sa-si fixeze un anumit numar de repetitii pentru ca materialul sa fie bine asimilat. De asemenea, memoria vizuala joaca un rol esential in procesul de asimilare a cunostintelor. 2. Afectivitatea. Elevul isi exteriorizeaza cu usurinta unele din trairile afective, dar are si unele reserve in acest sens. Nu putem spune insa ca este inchis in sine. Elevul poate dezvolta sentimente puternice care au, in plus, un grad de sensibilitate ridicat. 3. Vointa si motivatia. Deciziile minore le ia usor pe cand cele semnificative pentru viata sa sunt luate dupa o atenta gandire a situatiei si dup ace, in prealabil, s-a sfatuit cu parintii si cu prietenii pe care ii are. Elevul este foarte perseverant in urmarirea scopurilor, uneori el fiind chiar foarte incapatanat ( dupa propria descriere). Are o mare atractie pentru partea mecanica a masinlor, de aceea el atunci cand are ocazia ajuta la repararea masinilor, prin atelierele auto. Ii place foarte mult sportul, in special fotbalul si tenisul, asculta muzica de toate genurile. 4.Insusiri de personalitate. a) temperamentul Are un temperament predominant flegmatic, dar si caracteristici specifice temperamentului melancolic. b) aptitudini. Elevul are un coefficient de inteligenta mediu. Are aptitudini dezvoltate pentru partea mecanica a masinilor, fotbalul si tenisul. c) caracterul. Elevul este sociabil, doreste sa-si ajute colegii, este modest si sincer. Sinceritatea lui este acompaniata si de mult tact, el spunand adevarul intr-o maniera care sa nu raneasca interlocutorul. Este un elev care dispune de un effort intens pentru urmarirea scopurilor si poate fi caracterizat ca fiind foare perseverant in realizarea efortului voluntar. Este hotarat si stapanit, dar si curajos. V .Date referitoare la conduita elevului. a) conduita la lectii. Elevul nu este destul de atent si activ la lectii, insa exista si discipline care il intereseaza si la acre este foarte atent si activ.

b) conduita in grup scolar. Are multi prieteni si este in general dezinvolt, spontan, cu un mare simt al umorului. c) conduita in afara scolii. Parintii il descriu ca fiind matur, care are o conduita adecvata situatiilor. VI. Recomandari psiho-pedagogice referitoare la orienatrea scolara si profesionala a elevului. a) recomandarea dirigintelui. Avand in vedere ca este la o scoala profesionala, dirigintele ii recomanda continuarea studiilor in vederea trecerii la zi si echivalarii liceului la zi. b) optiunea personala a elevului. Elevul vrea sa urmeze in paralel cu scoala un curs de bucatar-ospatar, dar este de acord cu sfatul dirigintelui pentru continuarea studiilor. VII. Concluzii. Dezvoltarea elevului in plan psihic se desfasoara in limitele specifice varstei, cu o usoara superioritate fata de colegii sai, aceasta din urma datorandu-se aturitatii de care da dovada in rezolvarea problemelor. In plan educational, lipseste motivatia, elevul manifestandu-si interesul doar pentru cateva discipline pe care le considera interesante.