18.03.

2013

Aurelia Negus

Standardele profesionale pentru profesia didactic:

bun cunosctor al didacticii i al disciplinei pe care o pred; cunoate elevul i l asist la propria dezvoltare; membru activ al comunitii; are o atitudine reflexiv, se perfecioneaz continuu; promotor al unui sistem de valori;
Aurelia Negus 2

18.03.2013

Ce nseamn un profesor de succes, un profesor eficient?

Stabilete obiective educaionale pentru toi elevii (pe care le atinge n mare msur); Valorizeaz pe toi elevii; Acord acestora anse egale; Faciliteaz progresul colar al tuturor elevilor; E cald, nelegtor, prietenos, responsabil, sistematic, imaginativ, entuziast;(Fontana D, 1995)
Aurelia Negus 3

18.03.2013

Profesorul reprezint un model pentru c:

Relaiile dintre el i elevi nu sunt influenate de diferenele individuale, contextele culturale sau sociale diferite din care acetia provin; Asigur un mediu educativ n care se cultiv ncrederea, acceptarea, tolerana; Acord anse tuturor elevilor; Nu sancioneaz pentru insuccese; Are conduitele pe care el le ateapt de la elevi;
Aurelia Negus 4

18.03.2013

Profesorul este caracterizat de entuziasm:

Motiveaz elevii s nvee continuu i le menine interesul, chiar n caz de eec temporar; i incurajeaz s-i evalueze progresele; Promoveaz autoevaluarea i autocontrolul; Este preocupat de ceea ce se pred, i pas de elevi, de progresele acestora;
Aurelia Negus 5

18.03.2013

Profesorul este caracterizat de cldur i empatie:

Are capacitate de intererelaionare, este preocupat de raporturile cu elevii, cu familiile acestora, cu comunitatea; Are capacitatea de a nelege, de a simi ce simt i ce neleg elevii, rezoneaz cu acetia;

18.03.2013

Aurelia Negus

Expectanele profesorului (caracterizate prin realism i compatibilitatea cu posibilitile elevilor)

influeneaz motivaia i realizrile colare ale elevilor, fiind fundamentale pentru reuita la nvtur; Au efecte asupra stimei de sine i a motivaiei de nvaare;
Aurelia Negus 7

18.03.2013

Reacia la succesul sau eecul copiilor - un rol important al profesorului

Dificulti n nvare nu nseamn eec, ci sunt situaii cand elevii au nevoie de sprijin; Succesul nseamn ce poate face un copil, nu doar cerinele curriculare; Copilul trebuie lsat s nvee n ritmul su;
Aurelia Negus 8

18.03.2013

Conduita problem este un factor ce determin marginalizarea i excluderea colar:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

vorbitul nentrebat; neangajarea n sarcini de lucru; zgomot ; micarea prin clas; abuzarea verbal a profesorului; violena fizic;
Aurelia Negus 9

18.03.2013

Atitudinea fa de conduitele problem ale elevilor

Identificare aproblemei Este cumva un semn al nesiguranei impresia c elevul atenteaz la autoritatea noastr? Poate c am dat sarcini de lucru nerealiste? Am reacionat exagerat n faa unei clase glgioase? Am uitat ce nsemn s fii elev? REFLECIE ASUPRA PROPRIEI CONDUITE

18.03.2013 Aurelia Negus 10

Profesorul eficient

Promoveaz o relaie democratic cu elevii; Cultiv relaii amiabile ntre acetia; Realizeaz un echilibru ntre control, exigen i libertatea de decizie a clasei; Pedeapsa, ca mod de feed-back al profesorului, poate fi un blocaj extern al nvrii, o conduit neinspirat i contraproductiv;
Aurelia Negus 11

18.03.2013

Profesorul eficient

Abordeaz o metodologie de predare-nvare variat i flexibil; Dovedete abilitate n alegerea metodelor i n adaptarea acestora la coninutul curricular; nva permanent, aduce n clas idei i tehnici noi; E contient c nu deine adevrul absolut; Utilizeaz eficient timpul;
Aurelia Negus 12

18.03.2013

Instruirea eficient este influenat de:

Definirea clar a noiunilor; Evitarea ntreruperilor, a fragmentrilor; Evidenierea a ceea ce este important; Concentrarea pe lecie; Asigurarea feed-back-ului; Monitorizarea continu a conduitei elevilor; Adresarea continu de ntrebri;
Aurelia Negus 13

18.03.2013

n prezent, are loc o trecere de la pedagogia ascultrii la pedagogia activ i interactiv. M. Boco atrage atenia asupra necesitii unor practici de predare interactive i deplasate spre un rol mai mult facititiv decat activ.Accentul trebuie s se deplaseze de pe ce-ul cunoaterii pe de ce -ul i cum -ul cunoaterii . Cadrul didactic provoac nvarea, elevul devenind coparticipant activ al propriei formri.
18.03.2013 Aurelia Negus 14

Roluri ale cadrelor didactice, prin prisma pedagogiei interactive:

Pedagog-construiete dispozitive de nvare adaptate; Proiectant- proiecteaz, stimuleaza, regleaz i amelioreaz activitatea elevilor; Mediator-intermediaz cunoaterea i faciliteaz legtura dintre elev i informaii; Facilitator- nu transmite, ci formuleaz sarcini concrete care faciliteaz cunoaterea;
Aurelia Negus 15

18.03.2013

Ajutor, partener, nsoitor - construiete variante/ piste de soluionare a problemelor n materie interactiv, Ghid-faciliteaz schimburi intelectuale i verbale; Interlocutor- deschide spaii de dialoguri i ntreine comunicarea educaional; Regizor -valorific i susine capacitatea elevilor de a se forma graie propriilor eforturi;
18.03.2013 Aurelia Negus 16

Transmitor selectez i transmite germeni ai cunoaterii cu un grad de complexitate i flexibilitate crescand; Evaluator -promoveaz i practic o evaluare formativ i formatoare;

18.03.2013

Aurelia Negus

17

coala este organizat pentru copii, iar valoarea fundamental o reprezint elevii i educaia lor. Ea funcioneaz mai eficient ca facilitator al nvrii la toi elevii colii. Profesorul trebuie s promovez idealul colii pentru toi, al unei coli care NU EXCLUDE (prin selecie i marginalizare), ci INCLUDE(accept i valorizeaz copiii, chiar foarte diferii).
18.03.2013 Aurelia Negus 18

Bibliografie:

Vrasmas, Traian(2004)- coala i educaia pentru toi Boco, Muata (2002)- Instruire interactiv Gliga, Lucia(2002)- Standarde profesionale pentru profesia didactic nvmantul primar, nr 1, 2- 2005

18.03.2013

Aurelia Negus

19