Tema nr. 10.

Behaviorismul i neobehaviorismul La nceputul anilor 1900, dup zeci de ani de studiu al contienei umane, se prea c psihologia era pe punctul de a o nelege. Wundt i James i expuseser concepia cu privire la acest subiect, Freud era n plin construcie a teoriei psihanalitice, iar Binet pregtea msurarea inteligenei. n acelai timp, un curent care ctiga din ce n ce mai muli adepi cuta s elimine din discuie studiul minii umane: aceasta ar fi doar o iluzie; nu exist un sine necorporal nuntrul nostru; experienele mentale, inclusiv contiena, sunt doar evenimente fiziologice care au loc la nivelul sistemului nervos ca urmare a influenei stimulilor. n sprijinul acestui curent au venit studiile din psihologia animal, conform crora comportamentul animal putea fi explicat fr a face apel la concepte mentaliste. De vreme ce omul este nrudit cu animalul, de ce nu se poate face acest lucru i pentru el? Comportamentul ar trebui aadar s devin obiectul de studiu al psihologiei, deoarece este vizibil, observabil; ar trebui s se renune la ipotezele viznd funcii invizibile, iar n locul lor s se identifice legi derivate din fenomene observabile, precum este condiionarea. Din punct de vedere filosofic, behaviorismul a fost inspirat de pragmatism, aprnd n primul rnd ca reacie mpotriva introspecionismului [pragmatismul susine c nu putem vorbi despre adevrul unei idei dect n condiiile n care facem referire la modul n care ele devin adevrate n cursul aciunii umane, deci dac dau randament]. n istoria psihologiei, smburele behaviorismului poate fi identificat

O alt contribuie esenial pentru dezvoltarea behaviorismului a avut-o I.P. Pavlov,

Cel care a formulat manifestul behaviorist a fost ns John Watson, n articolul Psychology As the Behaviorist Views It, publicat n revista Psychological Review.

Cu toate c att Skinner, ct i Bandura sau Rotter sunt reprezentani ai curentului behaviorist, modul n care ei au neles personalitatea este diferit. Skinner urmeaz ndeaproape tradiia deschis de Watson, considernd c rolul forelor interne este irelevant; Bandura i Rotter, dei se concentreaz la fel ca i Skinner asupra comportamentelor observabile, recunosc n acelai timp existena unor variabile cognitive interne, cu rol de mediatori ntre stimul i rspuns (Bonchi, Druga, Trip i Dindelegan, 2009). 1. John Broadus Watson (1878-1958) Nscut ntr-o familie srac, s-a aflat n copilrie la un pas de delincven, dup care la 15 ani are o criz puternic de identitate i ncepe s studieze cu fervoare. Termin liceul, apoi se nscrie la Universitatea din Chicago, unde l va avea ca profesor i pe John Dewey, pe care l consider incomprehensibil, ceea ce l face s renune la filosofie i s se ndrepte spre psihologie i neuropsihologie. Srac lipit, s-a ntreinut n timpul facultii debarasnd mesele n cafenele, fcnd curenie n laboratorul de psihologie sau hrnind cobaii. n 1902 triete o cdere nervoas sever, din cauza fricii de ntuneric de care suferea nc din copilrie, din cauza povetilor pe care le auzise despre Satana care i face treburile murdare noaptea (Boeree, 2006a). i revine ncet, iar un an mai trziu obine doctoratul cu funcionalistul James Angell i se cstorete cu o coleg de facultate, Mary Ickes. n 1913 publica articolul manifest al behaviorismului, n primele rnduri exprimnd foarte clar ce ar trebui s fie psihologia i care ar trebui s fie scopul ei: Aa cum o vede un comportamentalist, psihologia este o ramur obiectiv, experimental, a tiinelor naturale. Scopul su teoretic este predicia i controlul comportamentului. Introspecia nu este una dintre metodele ei [] n efortul su de a descrie o schem unitar a rspunsului animal, comportamentalistul nu recunoate nicio linie de demarcaie ntre om i animal (Watson, 1913, p. 158). Psihologia trebuia s-i modifice punctul de vedere, s renune la studiul fr finalitate al contienei, altfel s-ar ajunge n cele din urm la poziia absurd de a cuta contientul animal. Organismele se adapteaz mediului prin intermediul echiprii genetice i a obinuinelor. Cunoscnd faptul c anumii stimuli determin apariia acelorai rspunsuri, este posibil anticiparea comportamentului uman. Watson recunoate ns c la om este dificil de delimitat ntre

ceea ce este motenit genetic i ceea ce este nvat [ofer ns un exemplu n care delimitarea se face mult mai uor, descriind comportamentul unor psri din Insula Tortuga]. Scopul psihologiei nu trebuie s fie aadar descrierea i explicarea strilor de contien, care nu au finalitate n sine, i nici antrenarea introspeciei, ci utilizarea practic a datelor ( ibidem). Watson impunea astfel creterea numrului de ramuri ale psihologiei. Behaviorismul trebuia s fie noua psihologie practic pe care toat lumea trebuia s fie capabil s o foloseasc. De ndat ce datele noii psihologii erau obinute pe cale experimental, profesorii, medicii sau juritii ar trebui s le foloseasc n practica lor. n martie 1916 Watson publica Locul reflexului condiionat n psihologie, care a deschis larg porile afirmrii behaviorismului. n iarna anului 1919, Watson iniia unul dintre cele mai controversate experimente din psihologia modern.

Relaia cu Rosemary a continuat dup ncheierea experimentului, transformndu-se ntruna amoroas. Dei i nelase soia i cu alte ocazii, de data aceasta scandalul creat inclusiv n pres a pus punct carierei academice a lui Watson. Ca urmare, s-a orientat spre o latur mai puin experimental a behaviorismului, ncercnd s explice aspectele practice ale teoriilor sale. Behaviorismul trebuia s fie cheia prin care ori societatea putea fi modificat pentru a se potrivi comportamentului grupurilor sau indivizilor, ori indivizii puteau fi modelai pentru a se potrivi mediului. 2. Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) Pentru mai bine de trei decenii, ntre 1945 i 1975, Skinner a fost cel mai cunoscut psiholog pe plan mondial. n 1970, un eantion de 1000 de membri ai Asociaiei Psihologilor Americani la declarat ca fiind psihologul cu cea mai mare influen n psihologia contemporan (Hothersall, 1995). Skinner nu s-a ocupat n mod special de subiectul personalitii umane, pe care o vedea doar ca o etichet pentru anumite aspecte de comportament, prin urmare el nu a oferit o teorie a personalitii n adevratul neles al cuvntului. A ncercat n schimb s ofere explicaii pentru ntregul comportament uman, respingnd orice ncercare de teoretizare pe marginea subiectului

personalitii. Skinner a susinut c psihologia trebuie s i restricioneze domeniul la ceea ce poate fi vzut, manipulat i msurat n laborator, adic la comportamentul observabil. El nu afirm ns c procesele interne (fiziologice sau mentale) nu exist, mai mult, spre sfritul vieii a afirmat c psihologia trebuie s fie capabil s explice aspectele vieii interne care pot fi observate obiectiv (Malone i Cruchon, 2001). Skinner i-a bazat studiile asupra comportamentului pe animale (oareci i porumbei). Asta nu a mpiedicat teoria lui s fie aplicat cu succes n cazul oamenilor, psihologul american considernd c diferenele dintre modurile de rspuns ale animalelor i oamenilor sunt diferite doar n ceea ce privete complexitatea, mecanismele care stau la baza rspunsurilor fiind de fapt similare. Skinner s-a nscut n Susquehanna, Pennsylvania, n 20 martie 1904.

Prinii si i-au indus un sim puternic al comportamentului corect,

A frecventat cursurile Colegiului Hamilton, dorind s ajung scriitor sau poet. A urmat un singur curs de psihologie, predat de William Squires, care i obinuse doctoratul cu Wundt, la Leipzig. Cursul nu l-a impresionat i s-a orientat mai mult asupra scrisului, publicnd n revistele pentru studeni. Laudele primite din partea poetului Robert Frost l-au determinat s i nchine scrisului anul urmtor absolvirii, dar dup un an de cutare a abilitilor i o excursie n Europa a renunat, considernd c nu are nimic despre ce s scrie, i i-a modificat planurile privind cariera (ibidem).

Skinner a citit proaspt publicata carte a lui Watson, Behaviorism, sub influena aprecierilor pozitive ale lui Bertrand Russell (unul dintre filosofii lui preferai). Studiul comportamentului i s-a prut atrgtor, mai ales pentru c n copilrie, n Susquehanna, i fcuse plcere s observe animalele i oamenii. n urma lecturii crii lui Pavlov, Reflexele condiionate, a hotrt c viitorul lui este n psihologie i a intrat la Universitatea Harvard (Hothersall, 1995). n timpul anilor petrecui la Harvard i-a dezvoltat propria perspectiv asupra studiului comportamentului i a devenit un behaviorist att de convins nct, n momentul n care Gordon Allport i-a cerut la susinerea dizertaiei s reliefeze cteva obiecii la adresa behaviorismului, nu sa putut gndi nici mcar la una. n 1936 Skinner s-a mutat la Universitatea Minnesota i n 1938 a publicat Comportamentul organismelor, descris ca fiind una dintre puinele cri care au schimbat faa psihologiei moderne. n 1945 s-a mutat la Universitatea Indiana, dar doi ani mai trziu s-a ntors la Harvard. Skinner s-a retras din activitatea de profesor la Harvard n 1974, dar a continuat s i aduc aportul la dezvoltarea psihologiei. Experienele de btrnee au fost reunite n cartea Bucurndu-ne de btrnee (Enjoying Old Age), colecie de prescripii comportamentale pentru oamenii n vrst (Pregtete noi jocuri pentru a-i amuza pe nepoi cnd te viziteaz sau Chiar i cu riscul de a fi dispreuit de contemporanii ti mai tineri, recunoate singur c citeti romane poliiste i urmreti telenovele). Asociaia Psihologilor Americani a recunoscut n numeroase rnduri contribuia lui Skinner la domeniul psihologiei, printre distinciile i premiile oferite numrndu-se The Distinguished Contribution Award (1958) i The Gold Medal Award (1972). n 10 august 1990, lui Skinner i s-a acordat un premiu fr precedent: The Lifetime Contribution to Psychology Award. n discursul de mulumire, care a durat un sfert de or, Skinner a susinut din nou, uimindu-i auditoriul, c abordarea cognitivist este doar o invenie a psihologiei. A decedat opt zile mai trziu, la vrsta de 86 de ani, din cauza leucemiei (Hergenhahn i Olson, 1999). Cariera lui Skinner a fost una lung, distins cu premii, onoruri i realizri. Raymond Fowler afirma ntr-un editorial dedicat amintirii lui Skinner c pierderea acestui distins savant este atenuat doar de faptul c realizm ce mult noroc am avut s l avem ca i contribuitor strlucit la domeniul psihologiei pentru 63 de ani, o perioad mai lung dect jumtate din istoria disciplinei. Nimeni nu poate s nege c Skinner a lsat o amprent permanent asupra psihologiei (Fowler, 1990). 3. Edward Chace Tolman (1866-1959) Susine existena unor variabile intermediare n relaia dintre stimul i rspuns, variabile care ar fi de natur cognitiv sau motivaional. S-a specializat n nvarea animal, concluzionnd n urma experimentelor realizate c una dintre trsturile eseniale ale comportamentului este intenionalitatea (Mnzat, 2007). Numele lui Tolman este legat mai ales de conceptul de map-making, de construire a hrilor mintale de ctre obolanii din labirint. Harta mintal sau cognitiv este

4. John Dollard (1900-1989) i Neal Miller (1909-2002) Asemenea lui Skinner, Dollard i Miller nu au ezitat s foloseasc animale precum oarecii pentru a face inferene despre comportamentul uman. Cei doi au cules de asemenea informaii de la nevroticii care cutau tratament psihiatric. Motivele care stau la baza acestor alegeri sunt legate n primul rnd de posibilitatea de a observa comportamentul participanilor n condiii controlate. Dollard s-a nscut n Menasha, Wisconsin, n 29 august 1900. Cnd avea aproape 18 ani, tatl su, inginer de ci ferate, a fost ucis ntr-un accident feroviar. Dup un scurt stagiu militar, Dollard s-a nscris la Universitatea Wisconsin, unde a studiat limba englez i comerul. Dup absolvire a rmas n cadrul universitii activnd ca i colector de fonduri pentru Wisconsin Memorial Union. Aceast activitate i-a prilejuit ntlnirea cu Max Mason, care i-a devenit un al doilea tat i pe care l-a nsoit la Universitatea Chicago, fiindu-i asistent din 1926 pn n 1929. i-a obinut doctoratul n sociologie, n 1931, iar anul urmtor a cltorit n Europa, fiind analizat de Hans Sachs (Boeree, 2006b). n 1933 a nceput s predea sociologie la Institutul de Relaii Umane din cadrul Universitii Yale, iar din 1948 a intrat n domeniul psihologiei. La Yale l-a cunoscut pe Neal Miller (care venise i el la aceeai instituie n 1936), i a format cu el o strns colaborare, publicnd n 1939 Frustrare i agresiune (Frustration and Aggression), mpreun cu ali membri ai Institutului de Relaii Umane. Cartea ncerca s analizeze frustrarea i consecinele ei n termeni de stimul - rspuns. Puin timp dup aceea, cei doi au publicat nvarea social i imitaia (Social Learning and Imitation), care analiza cteva probleme complexe de comportament n contextul principiilor nvrii. John Dollard a decedat n 8 octombrie 1989. Neal Elgar Miller s-a nscut n Milwaukee, Wisconsin, n 3 august 1909. Familia s-a mutat ns n statul Washington pentru ca tatl su, psiholog colar, s poat s predea la un colegiu. Neal Miller a absolvit Universitatea Washington, unde a studiat cu faimosul teoretician al nvrii Edwin Guthrie. Doctoratul l-a obinut la Yale n 1935, unde a studiat cu o alt personalitate din domeniul teoriilor nvrii, cu Clark Hull, care a avut o influen major asupra teoriei lui Miller privind personalitatea, Miller ncercnd s exploreze relaia dintre teoria lui Hull i cea a lui Freud. La scurt vreme dup obinerea doctoratului a plecat n Europa n scopuri de cercetare i a fost analizat de Heinz Hartmann. n 1936 s-a ntors la Yale i a lucrat n cadrul Institutului de Relaii Umane (institutul avea ca scop explorarea relaiilor interdisciplinare dintre psihologie, psihiatrie, sociologie, antropologie, economie i drept). n 1966 s-a mutat la Universitatea Rockefeller, unde a activat ca profesor de psihologie i a avut funcia de ef al laboratorului de psihologie fiziologic. De-a lungul anilor Miller s-a remarcat ca un cercettor curajos, doritor s aplice metode riguros tiinifice pentru a studia aspectele subiective ale experienei umane. Miller a explorat posibilitatea oamenilor de a controla mediul intern al propriului organism, cercetrile sale n domeniul biofeedback-ului aducnd o contribuie important (Hergenhahn i Olson, 1999) (n biofeedback, un aparat este utilizat pentru a afia sonor i vizual starea unei funcii biologice - de exemplu frecvena cardiac - pe care n timp pacienii nvau s o controleze voluntar). 5. Albert Bandura (1925-) La fel ca Skinner, Bandura consider c att comportamentul normal ct i cel deviant sunt nvate. Similitudinile se opresc ns aici. Bandura a criticat insistena lui Skinner de a studia individul (mai ales din regnul animal) n dauna studiului oamenilor aflai n interaciune.

Abordarea lui Bandura ia n calcul comportamentul considernd c acesta este format i modificat n contextul social. Dei el recunoate c mare parte a nvrii are loc ca urmare a ntririlor,

Bandura s-a nscut n Mundare, un mic ora din provincia Alberta, Canada. Prinii lui erau fermieri de origine polonez. Pentru c a frecventat o coal cu 20 de elevi i doi profesori, a trebuit s se educe singur, la fel ca i colegii lui, dar acesta nu a fost neaprat un lucru ru. 60% dintre elevi au obinut diplome de licen la variate universiti din lume, ceva fr precedent pentru micul ora de fermieri. Bandura a extras o concluzie important din primele sale experiene educaionale: coninutul multor manuale este perisabil, dar uneltele autodirecionrii vor servi de-a lungul ntregii viei (Zimmerman i Schunk, 2003). Dup absolvirea liceului, a lucrat pe timp de var la autostrada Alaska, mpreun cu oameni care veniser n acest stat pentru a scpa de o serie de probleme cu legea, ceea ce i-a oferit prilejul de a cunoate n profunzime psihopatologia vieii cotidiene (Hengerhahn i Olson, 1999). Cutnd o clim mai cald, Bandura s-a nscris la Universitatea British Columbia, dar opiunea pentru psihologie a venit ntmpltor, rsfoind de plictiseal, naintea orelor de englez, un curs introductiv de psihologie (Bandura, 2002). A obinut doctoratul n 1952, la Universitatea Iowa, locul n care i-a cunoscut i viitoarea soie. S-a alturat apoi Universitii Stanford, unde a i rmas, lucrnd n 1969 la Centrul de Cercetri Avansate al tiinelor Comportamentale i fiind un consultant al ctorva agenii guvernamentale, inclusiv Administraia Veteranilor. Are un numr record de publicaii; n 1973 a fost ales preedinte al Asociaiei Psihologilor Americani. 6. Walter Mischel (1930-) Abordrile tradiionale au considerat vreme ndelungat c situaiile nu sunt dect erori sau zgomot care afecteaz consistena personalitii i invariana sa. Prin urmare, realizarea unei medii a comportamentului individului n situaii diferite a devenit o practic des utilizat. Contrazicnd aceast tendin, Mischel i colaboratorii si (2002) demonstrau c variabila situaie poate fi ncorporat cu succes ntr-un design care caut stabilitatea personalitii. Oamenii sunt caracterizai de tipare distincte i stabile de comportament n situaii diferite (de exemplu, persoana face X cnd se ntmpl A, dar Y cnd se ntmpl B). Acest tipar comportamental constituie o semntur care ofer o porti spre studierea dinamicii individului n anumite circumstane (Shoda i Mischel, 2000). Mischel este unul dintre cei mai aprigi contestatari

S-a nscut n 22 februarie 1930 n Viena, la distan foarte mic de locuina lui Freud. Cnd Mischel avea 9 ani, germanii au invadat Austria, iar familia s-a mutat n Statele Unite, stabilindu-se n cele din urm n vestitul cartier al New-York-ului, Brooklyn. Dei a obinut o burs de studiu n facultate, Mischel a fost nevoit s lucreze, din cauza mbolnvirii tatlui su. S-a nscris n cele din urm la Universitatea New York, unde i-a dezvoltat interesul pentru pictur, sculptur i psihologie. n timpul facultii, Mischel nu a fost foarte ncntat de teoria behaviorist, fiind atras n schimb de psihanaliz. n acelai timp, i-a ntrit nclinaiile umaniste citind filosofie existenial i poezie. Dup absolvire a nceput un masterat n psihologie clinic, iar ntre timp a lucrat ca asistent social n domeniul delincvenei juvenile. Aceast munc l-a fcut s se ndoiasc de utilitatea teoriei psihanalitice (Hergenhahn i Olson, 1999). ntre 1953 i 1956 a studiat pentru a-i obine doctoratul la Universitatea de Stat Ohio, unde a ajuns sub influena lui George Kelly i Julian Rotter, influen vizibil n teoria sa. Timp de doi ani dup obinerea doctoratului a locuit ntr-un sat din Caraibe, studiind cultele religioase care practicau posesiunea spiritelor. Atunci a observat c oamenii au capacitatea de a respinge recompense imediate, dar mici, n favoarea unora mai mari, dar amnate. Btinaii cu o astfel de capacitate aveau trebuine mai ridicate de realizare i manifestau mai mult responsabilitate social. A nceput s lucreze din 1960 la Harvard, unde interesul lui pentru teoria i evaluarea personalitii a crescut n urma discuiilor cu Gordon Allport. n 1962, s-a mutat la Universitatea Stanford, unde a devenit coleg cu Bandura. Dup mai mult de 20 de ani, n 1983, s-a ntors la NewYork, la Universitatea Columbia, unde a i rmas. 7. Julian Rotter (1916-) Utiliznd o mare varietate de tehnici, Rotter i colaboratorii si au studiat indivizi umani normali, mai ales copii i studeni. Personalitatea se afl n continu schimbare, ca rezultat al expunerii la situaii mereu noi; cu toate acestea, ea beneficiaz de un nivel ridicat de stabilitate, pentru c este influenat de experienele trecute. Prin urmare, pentru a nelege comportamentul unei persoane, trebuie s-i studiem trecutul. Teoria lui Rotter se bazeaz pe o abordare experimental riguroas i bine controlat, caracteristic micrii behavioriste. Dei el se concentreaz asupra evenimentelor subiective, nu minimalizeaz aadar rolul evenimentelor externe. ntririle sunt luate n calcul, deoarece fiina uman este motivat s obin ct mai multe ntriri pozitive i s evite pedepsele. Astfel, abordarea lui Rotter ncearc s integreze dou tendine importante n cercetarea personalitii: teoriile ntririlor i teoriile cognitive. El nsui i descria perspectiva asupra personalitii n termenii interaciunii dintre individ i mediul su plin de semnificaie (Rotter, 1982, apud Schultz, 1986). Rotter nu a scris despre copilria sau adolescena sa. A absolvit Colegiul Brooklyn n 1937, iar doctoratul l-a obinut la Universitatea Indiana, n 1941. Alfred Adler a avut o influen major asupra lui n anii de colegiu, Rotter frecventnd cteva conferine ale acestuia i vizitndu-l i acas. n timpul celui de-al doilea rzboi mondial a lucrat ca psiholog pentru armata Statelor Unite, iar dup rzboi a nceput s lucreze la Universitatea de Stat Ohio, unde George Kelly era eful programului de psihologie clinic. Aici Rotter a condus un numr mare de cercetri n domeniul teoriei nvrii sociale i a atras un mare numr de studeni remarcabili, care i-au dezvoltat la rndul lor cariere strlucite. n 1963, Rotter s-a mutat la Universitatea Connecticut, unde a continuat s-i rafineze teoria asupra personalitii (Schultz, 1986).

Bibliografie: Bandura, A. (2001). Social Cognitive Theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology, 52(1), 1-26. Bandura, A. (2002). Autobiography. In Lindzey, M.G., & W.M. Runyann (Eds.), A History of Psychology in Autobiography (vol. IX, pp. 42-75). Washington, DC: American Psychological Association. Boeree, C.G. (2006a). The History of Psychology. Part 1V. The 1900s. Disponibil online la http://www.social-psychology.de/do/history_IV.pdf; data consultrii: 23.10.2009. Boeree, C.G. (2006b). Personality Theories. John Dollard. Disponibil on-line la http://www.social-psychology.de/do/pt_dollard.pdf; data consultrii: 16.05.2009. Bonchi, E., Druga, M., Trip, S., Dindelegan, C. (2009). Introducere n Psihologia personalitii (ed. a II-a). Oradea: Editura Universitii din Oradea. Druga, M., Cioar, M. (2003). Hrile conceptuale ale bolii factori determinani i modaliti de modificare. Analele Universitii din Oradea, Fascicula Psihologie, 4, 85-106. Fowler, R.D. (1990). In memoriam: Burrhus Frederic Skinner, 1904-1990. American Psychologist, 45, 1203. Hergenhahn, B.R., Olson, M.H. (1999). An Introduction to Theories of Personality (5th ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Prentice-Hall, Inc. Hothersall, D. (1995). History of Psychology (3rd ed.). New-York: McGraw-Hill, Inc. Hunt, M. (1993). The Story of Psychology. New-York: Anchor Books. Keller, F.S. (1991). Burrhus Frederic Skinner (1904-1990). Journal of History of the Behavioral Sciences, 27(1), 3-6. Malone, J.C., Cruchon, N.M. (2001). Radical behaviorism and the rest of psychology: A review/prcis of Skinners About Behaviorism. Behavior and Philosophy, 29(1), 31-57. Mnzat, I. (2007). Istoria psihologiei universale. Bucureti: Editura Univers Enciclopedic. Mischel, W. (2004). Toward an integrative science of the person. Annual Review of Psychology, 55, 1-22. Mischel, W., Shoda, Y., Mendoza-Denton, R. (2002). Situation-behavior profiles as a locus of consistency in personality. Current Directions in Psychological Science, 11(2), 50-54. Schultz, D. (1986). Theories of Personality (3-rd edition). Pacific Grove, California: Brooks/Cole Publishing Company. Shoda, Y., Mischel, W. (2000). Reconciling contextualism with the core assumptions of personality psychology. European Journal of Personality, 14, 407-428. Watson, J.B. (1913). Psychology as the behaviorist views it. Psychological Review, 20, 158-177. Disponibil online la http://psychclassics.yorku.ca/Watson/views.htm; data consultrii: 23.10.2009. Zimmerman, B.J., Schunk, D.H. (2003). Albert Bandura: The scholar and his contributions to Educational Psychology. In Zimmerman, B.J., & Schunk, D.S. (Eds.), Educational Psychology: A Century of Contributions (pp. 431-458). Lawrence Erlbaum Associates, Inc., USA.