Sunteți pe pagina 1din 24

Partea a II-a - Aspectele practice ale lucrrii

Capitolul IV. Metodologia cercetrii


1. Scopul lucrrii Scopul lucrrii const n studierea problemei legate de protecia i asistena copiilor strzii att n plan social ct i n plan legislativ, care beneficiaz de msur de protecie special, respectiv plasament la asistent maternal profesionist, n scopul dezvoltrii personalitii copiilor care s permit o participare mult mai consistent a acestora la viaa social ct i mai autonom, bazat pe responsabilitate i cooperare, prin sporirea anselor de integrare social a acestor copii prin realizarea diferitelor activiti de socializare. 2. Ipotezele cercetrii I1. Copii strzii chestionai sunt mai muli de genul masculin dect feminin provenind din mediul urban ; I2. Printre factorii deterninai n rndul copiilor strzii un procent nsemnat l au lipsurile material; I3. Fenomenul de copii ai strzii are un impact negativ asupra gradului de colarizare a acestora, dar i asupra strii lor de sntate; I4. Cele mai multe acte violente asupra acestui tip de copii sunt practicate de ctre tatl acestora. 3. Obiectivele cercetrii Obiectivele cercetrii legate de fenomenul copii strzii sunt urmtoarele: O1. Cunoaterea cauzelor care duc la ieirea copiilor n strad; O2. Identificarea riscurilor la care sunt supui copii prezeni n strad; O3. Identificarea posibilelor soluii de prevenire, de reintegrare a copiilor strzi. Pentru a ne forma o imagine clar asupra fenomenului de copiii strzii am propus realizarea unei cercetri pentru a vedea ce amploare are acest fenomen n acel orel . Centrul de ngrijire pentru copii i propune s ajute copiii aflai n dificultate, precum i reintegrarea lor n familie, asisten i consiliere. Centrul i

desfoar activitatea n cadrul Serviciului de Asisten Sociala din oraul Negreti, judeul Vaslui. Scopul centrului este integrarea social a copiilor strzii, reintegrarea acestuia n familie i asisten social. Obiectivele Centrului de ngrijire pentru copii sunt urmtoarele: Creterea semnificativ a sprijinului economic adresat familiilor cu mai muli Dezvoltarea de servicii sociale pentru familie i copil; Dezvoltarea unui sistem de msuri de protecie a copilului mpotriva neglijrii copii, cuplat ins cu msuri enegice de responsabilizare a familiilor pentru ingrijirea copiilor; -

sau abuzului n propria familie, mergndu-se pn la preluarea copilului din familia care nu este capabil s asigure o ngrijire adecvat copilului. Dezvoltarea serviciilor de asisten comunitar, care, pe de o parte, s realizeze integrarea familiei, iar pe de alt parte, s identifice familiile n situaie de risc de a -i trimite copii n strad sau care au tendina de nesupraveghere. Asistentul social se ocupa in principal cu recuperarea si (re)integrarea psiho-sociala si profesionala a persoanelor cu probleme speciale: deficiente psihice si/sau fizice, comportament antisocial (delicventa), probleme sociale diverse. Desfasoara o activitate complexa si variata: analizeaza influenta factorilor sociali asupra starii de sanatate mentala si a comportamentului uman, acorda consultatii privind drepturile si obligatiile asistatilor, colaboreaza cu institutii sau organizatii care au obiective similare, participa la elaborarea metodelor si tehnicilor de lucru, propun masuri de ajutorare sau recuperare. Munca unui lucrator social este aceea de a ajuta oamenii in rezolvarea problemelor legate de situatia lor sociala sau de viata personala. Exercitarea profesiei de asistent social este avizata de Colegiul Asistentilor Sociali din Romania si autorizata de Ministerul Muncii si Protectiei Sociale. Asistentul social indeplineste o misiune sociala care are la baza valorile si principiile fundamentale ale profesiei: justitia sociala, demnitatea si unicitatea persoanei, integritatea persoanei, autodeterminarea, confidentialitatea, importanta relatiilor interumane, furnizarea serviciilor cu competenta si in beneficiul clientilor. Exercitarea libera a profesiei si independenta profesionala confera asistentului social dreptul de a actiona si a lua decizii in beneficiul clientilor sai si deplina raspundere a acestora. 4. Metode i tehnici de studiu 4.1. Documentarea (metod de culegere a informaiilor)

Tehnica documentrii se refer att la culegerea informaiilor despre tema lucrrii, ct i la cele despre populaia sau grupul int al lucrrii, informaii prealabile-existente n literatura de specialitate, corelate cu informaiile obinute n mod direct de cercettor prin documentarea faptic.

4.2. Cercetarea calitativ versus cercetarea cantitativ 4.2.1 Specificul cercetrii calitative Cercetarea calitativ i are rdcinile n sociologie, antropologie i filozofie. De la apariia termenului qualitative research, n spaiul anglo-saxon la sfritul anilor 60, cercetarea calitativ a nceput s ctige teren fa de cercetarea cantitativ. Muli cercettori s-au orientat spre utilizarea cercetrii calitative n probleme n care cercetarea cantitativ nu oferea suficiente informaii. O definiie, care surprinde aspecte importante ale cercetrii calitative, este dat de cercettorul francez, Alex Mucchielli, n cartea sa, Dicionar al metodelor calitative. Acesta definete cercetarea calitativ ca fiind orice studiu empiric n tiinele umane i sociale care are urmtoarele cinci caracateristici: 1) cercetarea este conceput n mare parte dintr-o perspectiv comprehensiv, 2) i abordeaz obiectul de studiu ntr-un mod deschis i amplu, 3) include o culegere de date efectuat cu ajutorul metodelor calitative, adic a metodelor care nu implic, n momentul culegerii, nicio cuantificare, nici preluare chiar, cum ar fi, de exemplu, interviul, observaia liber i culegerea de documente 4) d prilejul unei analize calitative a datelor n care cuvintele, fr s fie trecute printr-o operaie numeric, i 5) se termin cu o povestire sau o teorie (Mucchielli, 2002). Cu alte cuvinte, cercetarea calitativ are scopul de a nelege anumite idei, atitudini, dorine, necesiti n legtur cu problema care st la baza cercetrii. Scopul este atins prin obinerea de rspunsuri libere, care pot fi interpretate n mai multe moduri, fr s pun accent pe statistic, ci doar pe semnificaia datelor colectate oferind posibilitatea ca aceast informaie s fie analizat ntr-un mod n care rolul principal l au cuvintele i frazele. Cercetarea calitativ se sfrete, nu prin demonstrarea unei teorii, ci prin enunarea uneia. O alt definiie se refer la cercetarea calitativ ca fiind o abordare multidisciplinar i transdisciplinar, pluriparadigmatic i multimodal, ce implic studierea subiectului, fenomenului n cadrul natural, cu scopul nelegerii i interpretrii lui pe baza semnificaiilor pe care persoanele le aduc cu ele(A. Bban, 2002, apud Denzin i Lincoln,1994). Cercetarea calitativ nu aparine unei singure discipline. Aceasta este folosit n domenii ca antropologie,

sociologie, psihologie, literatur sau istorie, utiliznd, de exemplu, n acelai timp, tiinele fizice i tiinele sociale. De asemenea, cercetrile calitative se nscriu sub mai multe paradigme, ca de exemplu, paradigma constructivist, paradigma feminist sau paradigma marxist. Cercetarea calitativ folosete mai multe metode i practici, printre care observaia participativ, analiza documentelor i studiile etnografice. Scopul cercetrii calitative este de a nelege semnificaiile anumitor aspecte din viaa respondenilor i de a interpreta percepiile acestora n legtur cu un eveniment. O metod calitativ de cercetare este o strategie de cercetare care utilizeaz diverse tehnici de culegere i de analiz calitative cu scopul de a explica, prin comprehensiune, un fenomen uman sau social( A.Mucchielli, 2002). Printre cele mai importante metode i tehnici de cercetare calitativ se numr: interviul, focus-grupul i analiza de coninut calitativ. n ceea ce privete planificarea cercetrii calitative, aceasta este alctuit din mai multe etape: 1) Documentarea asupra temei. 2) Stabilirea obiectivelor cercetrii. 3) Planificarea cercetrii: analiza global a documentelor identificate n prima etap, interviuri focalizate cu specialiti din domeniu i stabilirea clar a temei, a obiectivelor i a metodelor folosite n cadrul cercetrii. 4) Eantionarea. 5) Culegerea datelor. 6) Analiza datelor. 7) Evaluarea datelor. 8) Redactarea raportului. Acesta va conine concluziile investigaiei, i eventual, ntrebri la care nu s-a rspuns, sugernd necesitatea unei cercetri viitoare. 4.2.2 Specificul cercetrii cantitative Victor Jupp definete cercetarea cantitativ ca fiind cercetarea ce presupune culegerea unor date n form numeric n vederea analizei cantitative(V.Jupp, 2010). Din aceast definiie reiese faptul c cercetarea cantitativ este definit prin intermediul a dou elemente: date numerice i analiz cantitativ. Conform lui Jupp (2010) aceste date numerice pot fi durate, scoruri, calcule ale incidentelor, ratinguri sau scale i pot fi culese att n medii controlate ct i naturale, n laboratoare sau studii de teren, de la populaii speciale sau din eantioane ale populaiei generale.

Metodele asociate de cele mai multe ori cu cercetarea cantitativ sunt: ancheta sociologic i sondajul de opinie. Cele mai folosite tehnici de colectare de date n cadrul acestor metode sunt chestionarul i analiza de coninut cantitativ, dup cum afirma i Septimiu Chelcea (2001): indiferent dac este vorba de un sondaj de opinie public, de o anchet sociologic sau de o cercetare de teren, chestionarul se dovedete a fi una din tehnicile cele mai frecvent utilizate n tiinele socioumane. n ceea ce privete metodele cantitative, Alfred Bulai(2000) afirm c acestea au o serie de avantaje cu totul deosebite, n special n privina posibilitilor de prelucrare i de oferire a unor date sintetice care s caracaterizeze un anume proces sau fenomen social. Mai mult, acesta considera c, n situaiile caracterizate de un grad nalt al comunicrii publice, i n care definiiile date problematicii semnifica acelai lucru pentru majoritatea subiecilor, este oportun s folosim metodele cantitative. Cercetarea cantitativ reflect filosofia potrivit creia toate aspectele lumii sociale pot fi descrise conform unui fel de sistem numeric(...), iar toate formele de comportament pot fi cuantificate n mod similar (R.A.McQueen, C.Knussen, 2006). Aceast abordare ncadreaz cercetarea cantitativ n paradigma pozitivist, care are la baza doctrina filozofic a lui Comte, potrivit creia cunoaterea tiinific este singura cunoatere autentic. n opinia sa, oamenii, n dezvoltarea lor de la copilrie la maturitate, treceau prin trei etape: etapa teologic, etapa metafizic i etapa pozitiv. n filosofia pozitivist cunoaterea este confundat cu tiina, iar adevrata tiin este tiina concret, experimental. Auguste Comt e cauta, prin pozitivism, s renune la explicarea cauzelor insignifiante ale fenomenelor, i s foloseasc, doar studierea datelor experienei. 4.2.2.1. Chestionarul Este instrumentul cel mai utilizat n ancheta sociologic i el const dintr-un set de ntrebri formulate n scris i ordonate n mod logic, care se refer la anumite aspecte ale vieii sociale. Calitatea cercetrii realizate cu ajutorul chestionarului depinde n primul rnd de calitatea ntrebrilor acestuia, sociologii apreciind c ancheta nu poate fi mai bun dect ntrebrile coninute de chestionar. n elaborarea chestionarului sociologic se procedeaz n felul urmtor: 1. Stabilirea i delimitarea temei; 2. Stabilirea obiectivului se poate face indiferent de precizarea conceptului principal i a sistemului iniial de concepte; 3. Formularea obiectivelor;

4. Calcularea i stabilirea mijloacelor materiale; 5. Alegerea populaiei; 6. Preancheta cercettorul se deplaseaz n mediul viitoarei cercetri i identific problema sociologic pentru a putea construi ipotezele i alege instrumentele de lucru pe care le va folosi; 7. Documentarea - cercettorul are n vedere i rezultatele obinute de alte echipe de cercetare pe aceeai tem propus; 8. Stabilirea ipotezelor; 9. Construirea eantionului; 10. Redactarea formularului de chestionar; 11. Pretestarea i definitivarea chestionarului; 12. Administrarea pe teren a formularului; 13. Codificarea rspunsurilor: codificarea pe subieci i codificarea pe caracteristici; 14. Analiza datelor; 15. Redactarea concluziilor i raportului de anchet. n elaborarea oricrui tip de chestionar, cercettorul trebuie s in seama de nivelul de pregtire a celor ce urmeaz s rspund, de maniera n care se poate t rezi interesul respondenilor pentru a completa chestionarul precum i de condiiile de coeren logic, claritate i inteligibilitate. Important este apoi i dimensiunea chestionarului, deoarece de aceasta va depinde timpul necesar pentru completarea lui. Experiena acumulat pn n prezent de cercetarea realizat pe baz de chestionar evideniaz c timpul destinat completrii sale depinde n primul rnd de mprejurrile n care se administreaz chestionarul. Experien arat c chiar chestionarele mai extinse sunt completate integral dac prezint interes pentru respondeni. ntrebrile unui chestionar se deosebesc dup mai multe criterii: a) dup rolul pe care l au n cadrul chestionarului se ntlnesc urmtoarele tipuri de ntrebri: ntrebri introductive menite s formalizeze respondentul cu subiectul investigaiei, s trezeasc interesul acestuia; ntrebri de trecere spre coninutul propriu-zis al chestionarului; ntrebri filtru care nu permit trecerea la ntrebrile urmtoare dac nu s-a rspuns la ntrebarea anterioar;

ntrebri bifurcate care direcioneaz spre ntrebrile urmtoare n funcie de rspunsul dat la aceast ntrebare; ntrebri de control cu rolul de a verifica dac respondentul a neles sensul ntrebrilor anterioare i dac rspunsurile date pn atunci sunt sincere; ntrebri de identificare prin care se cere respondentului s mentioneze sexul, vrsta, studiile, zona de domiciliu pentru a stabili grupul social crui i aparine respectivul respondent.

Asemenea ntrebri se plaseaz ntotdeauna la sfritul chestionarului explicndu-se totodat raiunea introducerilor pentru a evit suspiciunile celui care completeaz chestionarul. b) dup forma ntrebrilor i posibilitile de rspuns se mpart n: ntrebri standard sau nchise; ntrebri care conin rspunsuri posibile; ntrebri deschise.

Corectitudinea informaiilor dobndite pe baza chestionarului este asigurat dac se respect condiiile privitoare la calitatea ntrebrilor, la selectarea eantioanelor, la modul de lucru al operatorilor cu respondenii. ( V. Miftode, 2003: 314-315).

5. Interpretarea datelor culese de la eantionul studiat

Feminin, 25

Masculin , 75

Figura 1. Structura pe sexe a copiilor strzii

Din cercetarea realizat reiese c n eantionul luat procentul tinerilor de sex masculin este de 75%, iar cel de sex feminin de 25%. Studiul a fost realizat pe un eantion de 20 de tineri ce sunt copii ai strzii.

10% 40% 20% 4 - 7 ani 8 - 10 ani 11 - 14 ani 30% 15 - 18 ani

Figura 2.Structura pe vrsta Structura tinerilor pe vrst este urmtoarea 10% dintre tinerii chestionai au vrsta ntre 4 7 ani, 20% au vrsta ntre 8 -10 ani, 30% au vrsta cuprins ntre 11 14 ani i 40% au vrsta ntre 15 18 ani.
35 30 25 20 15 10 5 0 30% 20% 15% 10% 10% 0 15%

Figura 3. Cauzele majore a prezenei n strad Dup cum se observ din graficul de mai sus, cauzele ce duc la prezena copiilor n strad sunt dorina de aventur 10%, coala 15%, lipsurile materiale 30%, alcoolismul

prinilor 10%, violena domestic 15%, i nu n ultimul rnd abuzul sexual 20%. Marea majoritate a copiilor sunt prezeni n strad datorit lipsurilor materiale, fiind nevoii i obligai s ias n strad i s fac rost de bani pentru a putea avea cu ce se hrni.

80 60 40 20 0 12 ore 25%

75%

24 ore

Figura 4. Durata de edere pe strad Durata de edere a acestor copiii n strad este destul de mare, majoritatea dintre cei chestionai, 75%, petrecnd 24 din 24 de ore pe strad, iar ceilali, 25%, petrecnd doar 12 ore pe zi.

grup > 8 persoane

grup de 8 persoane

grup de 5 persoane

grup de 3 persoane 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Figura 5. Mrimea grupului din care fac parte copiii strzii n urma cercetrii reiese c mrimea grupului din care fac parte copiii strzii difer acestea fiind formate dintr-un numr de la 3 la 8 sau > 8 persoane. 30% dintre

cei chestionai fac parte dintr-un grup de 3 persoane, 40% fac parte dintr-un grup de 5 persoane, 20% dintr-un grup de 8 persoane i 10% dintr-un grup mai mare de 8 persoane.
60 50 40 30 20 10 0 1. Poziie central, de lider 2. Poziie median, de subordonat 3. Poziie periferic, de exclus

Figura 6. Poziia n cadrul grupului din perspectiva autoritii Poziia acestor tineri chestionai poate fi: poziie central, de lider 20% dintre tineri; poziia median, de subordonat 50% i poziie periferic, de exclus 30% dintre cei chestionai.

50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 III clase V clase VIII clase

Figura 7. Numrul de clase absolvite Din eantionare a rezultat c n procent de 50% au absolvit 3 clase, 30% au absolvit 5 clase i 20% au absolvit 8 clase. Marea majoritate stau n strad pentru a renuna la colarizare.

Gradul de alfabetizare
DA 60% 40% NU 60% 40%

scris

citit

Figura 8. Gradul de alfabetizare a copiilor strzii Dintre tinerii chestionai 60% dintre ei nu tiu s scrie i 40 % nu tiu s citeasc, iar 40% tiu a citi i 60% a scrie, ceea ce reiese i din numrul de clase pe care le au absolvite.

%
Foarte slab Slab Bun Foarte bun 0 10 20 30 40 50 60 70 %

Figura 9. Starea de sntate n principiu, starea de sntate a acestor copii ce stau n strad este bun, 60% dintre ei avnd o stare de sntate bun, 10% foarte bun, 30% slab.

Numrul de vizite
0% 10% 30% 0 1 2 40% 20% 3 >3

Figura 10. Numrul de vizite medicale pe parcursul unui an pe care le fac copiii strzii Tinerii chestionai s-au ndeprtat foarte tare de vizitele medicale pe care ar trebui s le fac pentru a-i menine sntatea, 10% merg la medicul de familie de 3 ori pe an, 30% niciodat, 20% o singur dat pe an , 40% de dou ori pe an.

Supraveghere medical din partea unui medic din cadrul programului de supraveghere

DA

NU

60%

40%

Figura 11. Copilul se afl sub supravegherea unui medic din cadrul programelor sociale n ceea ce privete supravegherea medical acopilului din cadrul programelor sociale, doar 60% beneficiaz de supraveghere i 40% nu se afl sub supravegherea unui medic din cadrul programului de supraveghere.

%
%

altele droguri splat maini crat bagaje furt cerit

0% 10% 10% 10% 20% 50%

Figura 12. Modaliti de supravieuire

Copiii strzi folosesc anumite modaliti de a supravieui. 50% triesc din cerit, 20% din furt, 10% din splatul mainilor, .a., 10% din cratul bagajelor, 10% din vnzarea drogurilor.

Contactul cu familia
50 40 % 30 20 10 0 zilnic Series 1 40 sptm nal 20 lunar 20 cteva ori pe an 10 o dat pe an 10 o dat la civa niciodat ani 0 0

Figura 13. Contactul cu familia n ceea ce privete contactul copiilor cu familia avem urmtoarele procente: 40% iau legtura zilnic cu familia, 20% sptmnal, 20% lunar, 10% iau contact cu familia de cteva ori pe an, 10% o dat pe an i 0% o dat la ctiva ani sau niciodat.

Rezidena
35 30 25 20 15 10 5 0

Strad Gar Parcuri Subsoluri Canale Centre Familie

Rezidea nocturn 30 10 15 15 5 5 20

Rezidea diurn 30 20 20 10 0 5 15

Figura 14. Rezidena nocturn i diurn a copiilor strzii Din studiul fcut reiese c 30% i au rezidena nocturn i diurn n strad, 10% i au rezidena nocturn n gar i 20% o au pe cea diurn tot n gar, 15% rezidena nocturn n parcuri, 20% reziden diurn n parcuri, 15% rezidena nocturn n subsoluri i 10% i au rezidena diurn n subsoluri, 5% i au rezidena nocturn n canale i 0% reziden diurn, 5% i au rezidena diurn i nocturn n centre de ngrijire, 20% i au rezidena nocturn n familie i 15% rezidena diurn tot n familie.

%
DA NU

60

60

40

40

consum de droguri

activitate sexual

Figura 15. Consumul de droguri vs Activitatea sexual la copiii strzii n urma acestui eantion am observat c 40 % dintre ei consum i 60% nu consum droguri i 60% i-au nceput i 40% nu si-au nceput activitatea sexual.

Tipuri de medii
60 50 40 30 20 10 0 familie natural familie adoptiv centru de ngrijire Tipuri de medii

Figura 16. Mediul de provenien a copiilor strzii Rspunsurile date de tineri la ntrebarea legat de mediul din care provin ne-au oferit urmtoarele rezultate: 60% provin din familii naturale, 30% din familii adoptive i 10% din centre de ngrijire.

30 25 20 15 10 5 0 cstorii separai un printe decedat ambii prini decedai concubinaj

Figura 17. Situaia prinilor

Dup cu am se observ din graficul de mai sus situaia prinilor acestor copii ai strzii este urmtoarea: 30% din copii au prinii cstorii, 25% au prinii separai, 20% au un printe decedat, 10% au ambii prini decedai i 15% au prinii ce se afl n concubinaj.

Venit
30 25 20 15 10 5 0 > 70 70 - 150 150 - 300 300 - 500 > 500 Venit

Figura 18. Venitul lunar al familiilor copiilor strzi n urma eantionrii realizate a reieit c 25% dintre familiile tinerilor au un venit < 70 de lei, 30% au venitul ntre 70 150 de lei, 20% ntre 150 300 de lei, 10% ntre 300 500 de lei i 15% au venitul > 500 de lei pe lun.

Locuina
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

Locuina

Proprietate privat 25

Locuin n chirie 40

Nu au locuin 35

Figura 19. Situaia locativ a prinilor copiilor strzii Din rspunsurile date de ctre tineri a reieit c 25% au proprietate privat, 40% au locuin n chirie i 35% nu au locuin stnd prin canale, gri, parcuri, subsoluri.

Consum de droguri
120 100 80 60 40 20 0 NU DA

Mama 60 40

Tata 30 70

Figura 20. Influena consumului de droguri a prinilor asupra plecrii copiilor n strad Consumul de droguri reprezint un mod de influenare a copilului de a sta pe strzi. 60% au rspuns c mama lor nu consum, iar 40% au rspuns c mama lor consum droguri; 30% au spus c tatal lor nu consum, iar 70% au rspuns c tatl lor consum droguri.

Violena
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Da Nu

Mama 20 80

Tata 80 20

Figura 21. Violena ntre prini La itemul legat de existena violenei ntre prinii lor 20% au spus c mama lor este violent cu tatl lor i 80% au spus c nu, iar legat de tatl lor 80% au spus c el recurge la acte de violen asupra mamei lor i 20% au spus c nu.

80 60 % 40 20 0 Mama Tata Mama 25 75 Tata 80 20 DA NU

DA NU

Figura 22. Violena aupra copilului Din graficul de mai sus reiese c tatl este cel ce adopt acte violente cel mai des n familie, n proporie de 80% au rspuns pozitiv la acest item i 20% negative, dei au existat i variant c mama uneori adopt acte violente ns 25% au rspuns c Da i 75% c Nu.

Mediul de provenien
rural urban

45% 55%

Figura 23. Mediul de provenien al copiilor strzii Dup cum reiese din schema de mai sus, 55% din copii strzii provin din mediul rural i 45% din mediul urban.
100 80 60 40 20 0 Violena personalului da nu Violena colegilor 15 5 75

Pentru copiii ce se afl n centre de ngrijire


95

Figura 24. Violena personalului/colegilor asupra copiilor Conform schemei de mai sus, 15% dintre copii spun c sunt prezente acte de violen din partea personalului iar 75% spun c nu sunt , 5% afirm c exist violen din partea colegilor asupra lor pe cnd 95% spun c nu.

Abuz sexual
100 abuz sexual din partea personalului abuz sexual din partea colegilor Nu

0 Da

Figura 25. Abuzul sexual din partea personalului/colegilor asupra copiilor n urma cercetrii realizate abuzul sexual din partea personalului este de 5% din partea personalului, iar 10% din partea colegilor.

Anexa 1.

Chestionar

Iniialele persoanei: Porecla: Sex: Vrst:

1. Cauza major a prezenei n strad: 01. Dorina de aventur 02. coala 03. Lipsurile materiale 04. Alcoolismul prinilor 05. Violena domestic 06. Abuzul sexual 07. Altele (care? ____________ ). 2. Durata aproximativ de edere stradal ______ 3. Mrimea grupului de copii ai strzii din care face parte _____ 4. Poziia n cadrul grupului din perspectiva autoritii 01. Poziie central, de lider 02. Poziie median, de subordonat 03. Poziie periferic, de exclus 5. Numrul de clase absolvite _____

6. Gradul de alfabetizare: 1. Scris: a. Da b. Nu 2. Citit: a. Da b. Nu 7. Starea de sntate: 1. 2. 3. 4. Foarte bun Bun Slab Foarte slab.

8. Numrul de vizite medicale n ulltimul an: ___. 9. Copilul se afl sub supravegherea unui medic din cadrul programelor sociale? 01. Da 02. Nu. 10. Modalitatea de supravieuire: 01. Cerit 02. Furt 03. Crat bagaje 04. Splat parbrize, maini, etc. 05. Droguri 06. Altele (care? ______). 11. Contactul cu familia: 01. Zilnic 02. Sptmnal 03. Lunar 04. Cteva ori pe an 05. O dat pe an 06. O dat la civa ani 07. Niciodat 12. Rezidena nocturn: 01. Strad 02. Gar 03. Parcuri 04. Subsoluri, cldiri,etc

05. Canale 06. Centre de primire 07. Familie 08. Altele (care? _______). 13. Rezidena diurn: 01. Strad 02. Gar 03. Parcuri 04. Subsoluri, cldiri, etc. 05. Canale 06. Centre de primire 07. Familie 08. Altele (care? ____ ) 14. Consum de droguri: 01. Da 02. Nu . 15. Activitate sexual: 01. Da 02. Nu . 16. Mediul de provenien: 01. Familie natural 02. Familie adoptiv 03. Instituie de ocrotire. ( Urmtorul set de ntrebri este destinat copiilor ce provin din familii naturale sau din familii adoptive). 17. Numrul membrilor de familie: ____ 18.Situaia prinilor: 01. Cstorii 02. Separai 03. Un printe decedat 04. Ambii prini decedai 05. Concubinaj. 19. Statutul socio-profesional al prinilor: 01. Mama: ______ 02. Tata: _______ .

20. Venitul mediu al familiei: 01. < 70 de lei 02. 70 150 de lei 03. 150 300 de lei 04. 300 500 de lei 05. > 500 de lei. 21. Situaia locativ a prinilor: 01. Proprietate personal 02. Locuin n chirie 03. Nu au locuin. 22. Consumul de alcool: 01. Mama: a. Da b. Nu. 02. Tata: a. Da b. Nu. 23. Violena ntre prini: 01. Mama: a. Da b. Nu. 02. Tata: a. Da b. Nu. 24. Violena asupra copilului: 01. Mama: a. Da b. Nu. 02. Tata: a. Da b. Nu. 25. Mediul de provenien: 01. Rural 02. Urban.

( Urmtorul set de ntrebri este destinat copiilor ce provin din centre de ngrijire)

26. Personalul centrului aplic acte de abuz sexual sau violen asupra ta? 01. Da 02. Nu. 27. Colegii ti din centru folosesc acte de abuz sexual sau violen asupra ta? 01. Da 02. Nu.

Bibliografie 1. Napoca, 2002; 2. 3. Bulai Alfred, Metode de cercetare calitativ, Ed. Paideia, Bucureti, 2000; Chelcea Septimiu, Tehnici de cercetare sociologic, Ed. Economic, Jupp Victor, Dicionar al metodelor de cercetare social, Ed. Polirom, Iai, Mucchielli Alex, Dicionar al metodelor calitative, Ed. Polirom, Iai, 2002; Miftode Vasile, Tratat de metodologie sociologic, Ed. Lumen, Iai,2003; R.A.McQueen, C.Knussen, An Introduction to Research Methods and Bban A., Metodologia cercetrii calitative, Presa Universitar Clujean, Cluj-

Bucureti, 2001; 4. 2010; 5. 6. 7.

Statistics in Psychology, Ed. Pearson Education Limited, 2006