NEVOILE SPECIALE ALE COPIILOR CU CES INTEGRAI N COLI NORMALE prof.

BELGIU MIHAELA LICEUL TEORETIC WILLIAM SHAKESPEARE cldirea C Reforma nvmntului romnesc are ca nod gordian al reuitei atitudinea profesorilor fa de diferitele dimensiuni ale schimbrii. Prin profesia lor, dasclii sunt cei care dau via transformrilor proiectate la nivelul sistemului de nvmnt prin reformele care vizeaz calitatea educaiei. Este esenial ca profesorii s fie abilitai s foloseasc diferite instrumente metodologice care s le permit operaionalizarea elementelor teoretice n situaii foarte variate pentru tinerii de vrst colar. O direcie important o constituie n acest sens modernizarea strategiilor didactice, care le permit profesorilor s treac din planul designului instrucional , al proiectului n planul aciunii de predare. nvmntul special este parte a nvmntului public care contribuie la realizarea obiectivelor, principiilor, criteriilor i finalitilor reformei nvmntului, venind cu dou elemente proprii, care-l difereniaz: - un alt fel de elev; - un alt mod de organizare a aciunii de nvare, reabilitare, compensare, integrare, socializare, recuperare. Cooperarea internaional ntre organizaiile guvernamentale i cele neguvernamentale, regionale i interregionale poate juca un rol foarte important n sprijinirea realizarii colilor incluzive. O sarcin important pentru cooperarea internaional este sprijinirea lansrii de proiecte pilot destinate ncercrii de a gasi noi ci de abordare i construirii capacitii naionale. Cooperarea internaional trebuie s sprijine dezvoltarea asociaiilor profesionale regionale i internaionale care se ocup de mbuntirea educaiei speciale, trebuie s ajute la nfiinarea i rspndirea revistelor i jurnalelor i s contribuie la organizarea ntlnirilor i conferinelor regionale. Profesorul este cel care trebuie s gseasc cele mai eficiente modaliti prin care s stimuleze potenialul creativ al fiecrui elev n parte.n cazul elevilor cu C.E.S. se pune mare accent pe nvarea centrat pe elev, mergnd pn la individualizare, adaptnd cerinele la nivelul fiecruia. Aceste metode le nnobileaz coninutul, nltur verbalismul, creeaz activismul, solicit elevul n procesul cunoaterii, creaz satisfacii i mpliniri, stimuleaz capacitatea de concentrare, memoria,capacitatea de nelegere, formeaz priceperi i deprinderi, motiveaz, dezvolt i ntrete personalitatea. n demersul didactic cu aceti copii se vor folosi ct mai multe indicaii simple i material intuitiv cu care copilul s opereze, se vor da indicaii simple i precise, se va pleca de la ceea ce tie copilul i apoi se va trece la o alt etap de nvare, marcndu-se clar nceputul i sfritul fiecrei activiti.