TIPURI DE ITEMI UTILIZAI N ALCTUIREA TESTELOR

Testul (proba) este instrumentul de evaluare proiectat, administrat i corectat de profesor. Definirea itemilor:Item = Intrebare + formatul acesteia + raspunsul asteptat. Clasificarea itemilor: Acetia pot fi: A. Obiectivi B. Semiobiectivi C. Subiectivi

A. ITEMII OBIECTIVI Realizeaz o structurare a sarcinilor propuse elevilor, n concordan cu obiectivele pe care testele i le asum. Principal trstur: obiectivitatea ridicat n msurarea rezultatelor nvrii. Aceti itemi testeaz un numr mare de elemente de coninut ntr-un timp scurt. Pentru aceast categorie de itemi nu este necesar o schem de notare, punctajul corespunztor acordndu-se sau nu, n funcie de marcarea rspunsului corect la item.

Variante de itemi obiectivi:

1. Itemi cu alegere dual (binari) solicit celui examinat asocierea unuia sau mai multor enunuri cu una dintre componentele urmtoarelor grupuri de alternative duale: - adevrat-fals - corect-greit - da-nu - enun factual - enun de opinie Direciile de utilizare ale acestor itemi sunt: - investigarea cunoaterii unor termeni, principii, definiii,proprieti - testarea capacitii de a diferenia faptele de opinii - testarea capacitii de a identifica relatia de tip cauzefect

Sunt de evitat! generalitatea, folosirea unui limabaj prea academic sau o terminologie foarte specializat. Avantaje:se construiesc relativ uor; msoar ntr-un timp scurt un volum nsemnat de cunotine ; sunt uor de cuantificat ; Dezavantaje : sunt date de evaluarea nivelelor cognitive inferioare i de vulnerabilitatea n faa rspunsurilor ghicite, la ntmplare.

Exemplu : Citete urmtoarele enunuri. ncercuii varianta corect a) A G Complementul este o parte secundar de popoziie. b) A G Atributul este partea principal de propoziie.

2. Itemi de tip pereche ( de asociere) solicit din partea celor examinai stabilirea unor corespondene(asociaii) ntre cuvinte, propoziii, fraze, litere, formule sau alte categorii de simboluri, distribuite pe dou coloane. Elementele din prima coloan constituie premisele, iar cele din a doua coloan rspunsurile. Avantaje: se construiesc rapid i cu mult uurin. Dezavantaje : exist totui dificultatea de a gsi un material omogen, semnificativ pentru obiectivele i rezultatele ateptate.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Aglae Aurica Costache Felix Otilia Pascalopol Simion Stnic Titi

I C B A D H G F E

A. B. C. D. E. F. G. H. I.

Ambiiosul Fata batrana Avarul Igenua Nebunul Parvenitul Prostul Rafinatul Baba absoluta

3. Itemi cu alegere multipl solicit elevul s aleag unul sau mai multe rspunsuri corecte dintr-o list de alternative oferit pentru o singur premis. Variantele de rspuns incorecte se numesc distractori. Cel mai adesea in calitate de distractori se folosesc greelile tipice ale elevilor. Avantaje: Marea varietate a elementelor de coninut i a capacitailor testate; Obiectivitate i uurin la corectare; Timpul scurt n care rspunsul poate fi dat; Posibilitatea introducerii unui numr mare de itemi ntr-un test Pot msura rezultate mai complexe, beneficiind de o mare flexibilitate, ambiguitatea caracteristic altor tipuri de itemi fiind eliminat; Dezavantaje : Imposibilitatea urmririi raionamentului prin care elevul ajunge la rspuns; Dificultatea gsirii unui numr suficient de mare de distractori plauzibili i paraleli Posibilitatea ghicirii rspunsurilor ; Familiarizarea elevilor cu aceast tehnic i deci obinuirea cu un anumit tip de nvare ; Necesit un timp mai lung de elaborare.

Ex. ncercuii cifra corespunztoare care indic combinaia corect ntre scriitor i opera literara.

A. Mihai Eminescu B. Tudor Arghezi C. Ion Creanga D. Mircea Crtrescu

a) b) c) d)

Dorinta Cuvant Amintiri din copilarie Florin scrie un roman

1. 2. 3. 4.

Ab, Bd, Ca, Dc; Ad, Bb, Ca, Dc; Ad, Bc, Cc, Da; Ac, Ba, Cc, Dd

4. Itemi cu alegere duala care solicita

a) b)

modificarea variantei false: AG Sinonimul cuvantului amurg este crepuscul.

AG Cuvintele subliniate sunt adjective: cu galben si cu rosu isi coase codrul iac) AG Antonimul cuvantului sus este acolo

B. ITEMII SEMIOBIECTIVI
Cer celui examinat s ofere un rspuns n totalitatea lui sau o parte component a unei afirmaii sau a unor reprezentri grafice, astfel nct acestea s capete valoare de adevr. Caracteristici: - obiectivele, enunul, schema de notare trebuie precizate din start; - sarcina este puternic structurat; - rspunsul este limitat ca spaiu, form i coninut; - libertatea celui examinat de a reorganiza rspunsul n forma dorit este foarte redus.

Variante de itemi semiobiectivi:

1. Itemi cu rspuns scurt solicit rspunsul sub forma unei propoziii, fraze, a unui cuvnt sau simbol. Se folosete o ntrebare direct.

Ex. Scriei, n spatiul punctat, o locuiune/ expresie care s aib n componena sa verbul a sri:................................................ (a sri prleazul)........................................ (a sri calul)............................................... (a sri peste mese)..................................... (achia nu sare departe de trunchi)

2. Itemi de completare solicit drept rspuns doar 1-2 cuvinte care s se ncadreze n contextul suport oferit: un enun (fraz lacunar) sau o reprezentare grafic incomplet (desen lacunar). Ex. Opera literar Baltagul de Mihail Sadoveanu aparine genului .................... i ca specie este .............................

3.Itemi cu intrebari structurate

mai multe subntrebri legate printr-un element comun. Rspunsul la fiecare ntrebare nu trebuie s depind de rspunsul corect la subntrebarea precedent. n realizarea acestui tip de item se pleac de la la un text suport.
Ex. La amiaz cnd soarele sgeta cerul, turma mergea anevoie spre o vale la captul creia ateapta un izvor de ap rece i limpede ca, cristalul. a)transcrie o expresie care indic momentul zilei; la amiaz b)indic locul spre care se ndreapt turma; spre o vale la captul creia atepta un izvor c)transcrie din text o structur care conine o comparaie; limpede ca cristalul d)gsete n text dou cuvinte care conin diftongi. soa-rele; a-mia-z

C. ITEMI SUBIECTIVI (CU RSPUNS DESCHIS)

Sunt reprezentate prin sarcini pe care elevul le rezolv intr-un mod personal, liber, avnd posibilitatea ca pe lng cunotine s demonstreze i capacitile sale de exprimare, de gndire logic i creatoare.

1. Rezolvare de probleme (situaii problem) se evalueaz gndirea convergent i divergent, operaii mentale complexe(analiz, sintez, transfer).Dezavantaje: - timpul de proiectare a problemelor este lung i necesit n aplicare o perioad mai mare de rezolvare a sarcinii.

Ex. D-l Goe, personajul central, principal al schiei

cu acelai titlu pleac de aceast dat n aceeai cltorie dar nsoit i de tatl su, care impune prin personalitatea sa puternic o anumit conduit strict i respect fa de semeni.Demonstraz dac i cum s-ar schimba comportamenul personajului Goe n acest context.

2. Itemi de tip eseu: - cere construirea unui rspuns liber n conformitate cu cerinele date.Dup dimensiunile rspunsului ateptat, poate fi:- eseu cu rspuns restrns, n care este precizat limita de cuvinte, paragrafe sau rnduri;- eseu cu rspuns extins, la care opereaz doar limita timpului de rezolvare. Dup tipul rspunsului ateptat, eseul poate fi :- liber, nestructurat vizeaz evaluarea gndirii, creativitii,originalitii;
Ex. Realizeaz un eseu n care s te imaginezi ntr-un borcan cu ciocolat. Gndete liber, las imaginaia s zburde! (pentru clasele gimnaziu). Realizeaz un eseu, de 2-3 pagini, n care s-i exprimi punctual de vedere asupra condiiei omului de geniu n opera lui Mihai Eminescu (pentru clasele de liceu).

3. structurat furnizeaz indicii, sugestii sau cerine care vor ordona rspunsul pe anumite coordonate(eseu dup un plan de idei). Ex. Argumenteaz c opera literar Popa Tanda, de Ioan Slavici, este o nuvel, specie a genului epic.n elaborarea eseului vei avea n vedere urmtoarele: Enunarea a patru caracteristici ale genului epic, ilustrndu-le cu exemple din text; Enunarea a patru caracteristici ale speciei, cu exemplificrile aferente; Enunarea momentelor subiectului;Evideniaz evoluia personajului.