Marin Irina Elena 5337 DICIONAR DE CONCEPTE CHEIE

1. ARIA CURRICULAR: Aria curricular reprezint gruparea disciplinelor de studiu pe baza unor obiective i metodologii comunei n conformitate cu finalitile nvmntului romnesc. Pentru ara noast ariile stabilite sunt: Limb i comunicare Matematic i tiine ale naturii Om i societate Arte Educaie fizic i sport Tehnologii Consiliere i orientare 2. CICLURI CURRICULARE reprezint periodizri ale colaritii care au n comun competene/ obiective specifice i conin mai muli ani de studiu, care aparin uneori unor niveluri colare diferite i care se suprapun peste structura formal a nvmntului romnesc, cu scopul de a focaliza obiectivul major al fiecrei etape colare i de a regla procesul de nvmnt prin intervenii de natur curricular. 3. COMPETENE GENERALE reprezint ansambluri structurate de cunotine i deprinderi definite pe obiect de studiu . Ele au un grad ridicat de generalitate i complexitate i orienteaz demersul didactic ctre achiziiile finale dobndite de elevi prin nvare. 4. COMPETENE SPECIFICE se definesc pe obiect de studiu i se formeaz pe parcursul unui an colar. Ele sunt derivate din competenele specifice, fiind etape n dobndirea acestora. Competenelor specifice li se asociaz coninuturile programelor colare. 5. CURRICULUM NUCLEU este expresia curricular a trunchiului comun, care cuprinde un set de elemente eseniale pentru orientarea nvrii la o anumit disciplin i reprezint unicul sistem de referin pentru evaluri i pentru elaborarea standardelor curriculare. 6. CURRICULUM LA DECIZIA COLII cuprinde un ansamblu de procese educative i experiene de nvare pe care coala le propune n mod direct elevilor si n cadrul ofertei colare proprii. Formele sub care funcioneaz C.D.. sunt: aprofundare, extindere, disciplin nou, integrat. 7. FINALITILE NIVELURILOR DE COLARITATE - constituie o concretizare a finalitilor sistemului de nvmnt pentru diverse niveluri ale acestuia. Acestea descriu specificul fiecrui nivel de colaritate i constituie un sistem de referin att pentru elaborarea programelor colare ct i pentru orientarea demersului didactic la clas.

8. IDEALUL EDUCAIONAL este un set de aseriuni de politic educaional, care consemneaz la nivelul sistemului educaional, profilul de personalitate dezirabil la terminarea colaritii, n perspectiva evoluiei societii; acesta constituie punctul de plecare n elaborarea curriculum-ului naional. 9. OBIECTIVE DE REFERIN sunt obiective care specific rezultatele ateptate ale nvrii la finalul unui an de studiu i urmresc progresia n formarea de capaciti i achiziia de cunotine ale elevului de la un an la altul. 10. PLANURI-CADRU constituie documentul reglator esenial care jaloneaz resursele de timp ale procesului de predare-nvare. Prin intermediul planurilor-cadru se asigura egalitatea de anse i individualizarea parcursului colar n funcie de interese i nevoi ale elevilor. 11. PROFILUL DE FORMARE reprezint o component reglatoare a Curriculum-ului Naional, care descrie ateptrile exprimate fa de elevi la sfrsitul nvmntului obligatoriu i care se fundamenteaz pe cerine sociale exprimate prin legi i alte documente de politic educaional, precum i pe caracteristicile psiho-pedagogice ale elevilor. Capacitile i atitudinile vizate de profilul de formare au un caracter transdisciplinar i definesc rezultatele nvrii, urmrite prin aplicarea noului curriculum. 12. SCHEMA ORAR este particularizarea planurilor-cadru de nvmnt pentru o anumit clas, n functie de opiunea exprimat pentru completarea trunchiului comun cu diferite tipuri de CD. Schema orar pune n relaie discipline obligatorii i discipline opionale cu numrul de ore pentru care s-a optat. 13. STANDARDE DE PERFORMAN sunt criterii de evaluare a calitii procesului de nvare. Ele sunt enunuri sintetice n msur s indice gradul de atingere a obiectivelor /competeelor fiecrei discipline de ctre elevi, la sfritul fiecrei trepte de nvmnt obligatoriu. 14. TRUNCHI COMUN - numrul de ore care trebuie parcurse n mod obligatoriu de ctre toi elevii unei clase pentru o anumit disciplin. 15. UNITATEA DE NVARE - reprezint o structur didactic deschis i flexibil cu urmtoarele caracteristici: determin la elevi formarea unui comportament specific, este unitar din punct de vedere tematic, se desfoar n mod sistematic i continuu pe o anumit perioad de timp, se finalizeaz prin evaluare.