CAPITOLUL CINCI

Selectarea programelor de instruire

Bridget Ann Taylor Kelly Ann McDonough

Atunci cnd vei ajunge n situaia provocativ de a construi un program pentru acas, va trebui s selectai programe de instruire care s aib semnificaie n cazul copilului. ntruct nu exist copii care s aib aceleai competene i aceleai nevoi, selecia iniial a programelor trebuie s se bazeze pe abilitile actuale ale fiecrui copil. Selectarea programelor pentru copilul dumneavoastr va fi o sarcin permanent. De fiecare dat cnd copilul va mastera un program, va trebui s alegi un altul. Acest capitol va prezenta un cadru conceptual pentru alegerea programelor de instruire pentru copilul dumneavoastr, astfel nct s putei ncepe instruirea semnificativ pentru el. EVALUAREA ABILITILOR Cele trei ghiduri pentru planul de studiu (curriculum) din acest capitol subliniaz abiliti care pot fi nvate de copil. Obiectivele sunt aranjate n ghidul nceptor, intermediar i avansat, dar aceast ierahie nu este rigid. Primul pas n selectarea programelor const n evaluarea abilitilor i deficitelor copilului dumneavoastr. Ghidurile curriculare pot fi folosite drept cadru pentru o evaluare iniial. ncepnd cu Ghidul Curricular nivel nceptor, putei determina nivelul abilitilor copilului i putei crea astfel posibile programe de instruire. Atunci cnd evaluai abilitile copilului, inei cont de urmtoarele aspecte: Copilul d dovada acestei abiliti la comand verbal? Exist copii care pot face anumite lucruri spontan, dar nu i la cerina adulilor. De exemplu, putei sesiza c atunci cnd se joac, copilul numete anumite obiecte, dar, cnd i ari respectivul obiect
1

i i ceri s l numeasc, nu poate face acest lucru. Atunci cnd evaluai abilitile copilului, fii siguri c el poate rspunde atunci cnd i punei ntrebarea corespunztoare. Abilitatea e prezent fr ajutorul dumneavostr? Atunci cnd evaluai o anumit capacitate, trebuie s determinai nivelul la care se afl copilul fr a fi ajutat. De pild, cnd dorii s aflai dac el poate urma instruciile simple, d-i comanda, fr a-i oferi vreun gest ajuttor (de exemplu, nu indicai ctre pantofi cnd i spunei Ia-i pantofii!). Sau, cnd vrei s tii dac poate ndeplini activiti simple (de exemplu, puzzle sau sortare de forme), prezentai-i activitatea i oferii-i o instrucie verbal (de exemplu, F puzzle!), fr a i oferi vreun ajutor fizic. Abilitatea are consisten n timp? Anumii copii nu sunt constani n rspunsurile lor. Este important stabilirea faptului c o anumit capacitate poate fi demonstrat n mai multe ocazii diferite. Doar pentru c o dat copilul a reuit s fac ceva, nu nseamn c acea abilitate face parte din repertoriul su. Atunci cnd realizai evaluarea unei abiliti, trebuie s oferii mai multe oportuniti pentru a determina dac rspunsurile copilului sunt consistente n timp (de exemplu, n 8 cazuri din 10). Sunt prezente toate componentele abilitii? Copilul poate fi capabil s dea dovada prezenei unei pri a abilitii, dar nu a ntregii abiliti. De exemplu, el poate fi n stare s identifice trei pri ale corpului sau s imite una sau dou aciuni. Dei acesta este un bun nceput, trebuie s v asigurai c el poate realiza un numr adecvat de rspunsuri n cadrul fiecrui program. n determinarea numrului adecvat de rspunsuri pentru fiecare program, luai n considerare vrsta copilului (de exemplu, majoritatea copiilor precolari pot identifica 10 sau mai multe pri ale corpului). Atunci cnd evaluai un anumit program (de exemplu, instruciile simple), trebuie s determini i numrul corespunztor de rspunsuri i s evaluezi performana copilului per total. Abilitatea este demonstrat n prezena unor persoane diferite, n diverse contexte, cu stimuli variai? Uneori, copiii cu autism pot da dovada unor abiliti numai fa de anumite persoane (de exemplu, numai fa de mam), numai n contexte specifice (rspunde la comanda Ia-i cana nunmai n buctrie, unde sucul este la vedere) sau numai fa de stimuli specifici (de exemplu, Thomas The Train, dar nu i alte jucrii).
2

Atunci cnd evaluai o anumit abilitate, fii siguri c prezena ei poate fi demonstrat n faa unor persoane diferite, n mai multe contexte i cu stimuli diferii. SELECTAREA PROGRAMELOR Dup evaluarea abilitilor copilului, trebuie s decidei care vor fi cele vizate pentru instruire. ntrebrile de mai jos pot fi de ajutor n selectarea obiectivelor de instruire. De fiecare dat cnd alegei un program, punei-v urmtoarele ntrebri: Copilul are abilitile de baz necesare pentru acest program? Atunci cnd alegei un program, ntrebai-v mai nti care sunt abilitile de care copilul are nevoie pentru a rspunde. De exemplu, v putei dori ca el s-i formuleze cererile prin propoziii, dar e posibil s nu poat repeta cuvintele. V putei dori s nvai copilul s iniieze interaciuni n timpul jocului cu ceilali copii, dar el nu poate urma comenzi simple. Descompunerea unei abiliti n componentele sale v poate ajuta s identificai ce alte abiliti trebuie nvate mai nti. Programul este adecvat vrstei/dezvoltrii copilului? Dei copiilor cu autism nu li se poate aplica un model al dezvoltrii normale a achiziionrii de abiliti, programele trebuie totui s reflecte o secven de dezvoltare care este de ateptat i n cazul unui copil tipic. Atunci cnd identifiai o abilitate, ntrebai-v mai nti dac un alt copil, de vrst similar, poate ndeplini aceeai sarcin. Aceast abilitate va ajuta la reducerea problemelor comportamentale? Alegei programe de instruire care sunt susceptibile de a avea un impact pozitiv asupra comportamentului copilului. De exemplu, nvarea de rspunsuri comunicative, cum ar fi indicarea cu degetul i gesturile de da i nu pot ajuta la reducerea problemelor comportamentale care ndeplinesc o funcie de comunicare. n plus, a-l nva pe copil s iniieze independent jocul poate reduce comportamentele stereotipe. Aceast abilitate va duce la nvarea altor abiliti? Atunci cnd alegei abilitile pentru instruire, identificai-le pe acelea care se construiesc unele pe altele. De exemplu, nvndu-l pe copil s imite aciuni secveniale ce in de motricitatea grosier
3

(de exemplu, imitarea a dou aciuni n ordinea corect), l vei nva cel mai probabil s asculte apoi comenzile verbale duble. Aceast abilitate poate fi generalizat? ntruct n cazul copiilor cu autism abilitile sunt adesea dificil de generalizat, alegei acele programe i intii rspunsurile pe care copilul va avea ocazia s le practice i n afara leciilor. De exemplu, e mult mai probabil ca de-a lungul unei zile s i cerei copilului nchide ua, Aprinde lumina, Ia-i pantofii dect Ridic minile sau D din picioare. Rspunsurile care se asociaz cu consecine pozitive ce apar n mod firesc vor fi generalizate mai bine. Copilul va achiziiona aceast abilitate ntr-o perioad de timp rezonabil? Dei ritmul de nvare variaz foarte mult n funcie de copil i de abiliti, trebuie acordat prioritate acelor abiliti pe care copilul le va nva ntr-o perioad de timp acceptabil. De exemplu, n cazul n care copilul nu vorbete, el va trebui s nvee rspunsuri comunicaionale eficiente. n comparaie cu comunicarea prin fraze, el poate nva destul de repede s arate ctre obiectele dorite. Alegerea abilitilor care vor fi achiziionate ntr-o perioad de timp rezonabil va aciona ca un ntritor pentru dumneavostr, pentru copil i pentru tutori. Abilitatea este important pentru dumneavoastr i pentru familie? Alegei acele abiliti care vor avea implicaii pozitive n ceea ce privete participarea copilului la activitile familiei. Dei potrivirea culorilor este o abilitate important, a-l nva pe copil s-i identifice pe membrii familiei va avea un impact mult mai mare asupra participrii copilului n familie. Abilitatea poate fi folosit de copil de-a lungul ntregii zile? Alegei s-l nvai acele abiliti care sunt funcionale. De exemplu, nvarea ndeplinirii comenzilor simple, folosirea da i nu, artarea ctre obiectele dorite, realizarea activitilor de joc, toate acestea sunt utile pentru copil i pot fi incluse pe parcursul ntregii zile. PREGTIREA Atunci cnd ncepei un program acas, trebuie s ncepei cu un numr limitat de abiliti pentru primele cteva sptmni. E mult mai bine s vizai achiziii rapide ntr-un numr limitat de domenii, dect un progres ncet, inconsistent, n mai multe domenii. Aceast
4

modalitate v va permite i dumneavoastr i tutorilor s stpnii metodologia de nvare, iar copilului i va permite s se obinuiasc cu structura edinelor. Dei realizarea programului trebuie individualizat n funcie de copil, n mod tipic, un program de nceput va include: un program de tip Respond to name (Rspunde la nume), un program de limbaj receptiv (de exemplu, ndeplinirea instruciilor simple), un program de imitaie (de exemplu, imitarea unei micri grosiere), un program de limbaj expresiv (de exemplu, artarea itemilor dorii) i o sarcin de potrivire (de exemplu, potrivirea obiectelor identice). Pe msur ce copilul face progrese, putei aduga programe adiionale, n funcie de nevoile lui. DESCRIEREA PROGRAMELOR Ghidurile metodologice sunt urmate de descrieri ale programelor de instruire pentru mai multe obiective listate n cadrul ghidurilor (nu toate obiectivele sunt subliniate n foile de programe). Sunt oferite rspunsurile pe care le dorim din partea copilului (targetate), precerinele, materialele, strategiile de prompting (de ajutor) i alte cteva indicii utile. Pentru a economisi spaiul, multe din programele de limbaj receptiv i expresiv au fost prezentate pe aceeai foaie. Fiecare foaie de program poate fi copiat din manual i poate fi inserat n dosarul de programe al copilului. Multe dintre programe ofer exemple de rspunsuri targetate (pe care le atepm din partea copilului), dar acestea sunt doar pentru a v ajuta la nceput. Trebuie s-l nvai pe copil acele rspunsuri relevante pentru el i pentru dumneavoastr. Procedurile de instruire sunt generice i se poate ivi necesitatea de a le modifica n funcie de copil. De exemplu, programele au fost scrise plecnd de la ipoteza c, iniial, copilul va avea nevoie de prompting (ajutor) pentru a rspunde corect. Dei sunt oferite sugestii de prompting (ajutor), exist multe proceduri de corectare a greelilor care pot fi folosite atunci cnd copilul rspunde incorect sau nu reuete s rspund deloc. Consultai capitolul 6, Cum s realizai instruirea, pentru mai multe informaii despre strategiile de instruire. Unele dintre programele de limbaj receptiv i de potrivire necesit prezentarea unor stimuli pe mas, cum ar fi fotografiile. Numrul de stimuli prezentat va varia n funcie de etapa actual a

programului. Cu toate acestea, se recomand ca n cazul introducerii sarcinilor de discriminare, s prezini cel puin trei stimuli, pentru a minimaliza ansele unui rspuns dat la ntmplare. Uitndu-v pe foile de program, putei observa civa termeni nefamiliari. i vom defini pe scurt mai jos.
1. Prompt-urile (Ajutorul). Prompt-ul se refer la orice ajutor

care i este oferit copilului pentru a rspunde cu succes. Prompturile pot fi verbale (Prinde mingea), fizice (iei mna copilului i o pui pe minge), gesturale (indici ctre minge), de poziie (pui mingea mai aproape de copil) sau de modelare (i demonstrezi copilului rspunsul, pentru ca acesta s l observe i s l imite). Atunci cnd ncepei un program de instruire, trebuie s determinai de ct de mult ajutor (prompt) are nevoie copilul pentru a rspunde fr greeli. Prompt-ul (ajutorul) trebuie sczut treptat i sistematic de-a lungul unei sesiuni de instruire, astfel nct copilul s poate fi capabil s ndeplineasc sarcina fr ajutor.
2. Amnarea prompt-ului (Time Delay Prompt). Amnarea

prompt-ului este o procedur n care timpul dintre prezentarea unui stimul comand i a prompt-ului este crescut treptat. Iniial, ajutorul este oferit n acelai timp sau imediat dup comand. De-a lungul sesiunilor de instruire ulterioare, ajutorul este amnat prin creterea treptat a intervalului de timp. De exemplu, atunci cnd l nvei pe copil s rspund la ntrebarea Cum te cheam?, se ofer promptul (de exemplu, modelarea rspunsului corect) imediat dup prezentarea ntrebrii, pentru primele cteva ncercri. Atunci cnd copilul rspunde corespunztor la prompt (de exemplu, spunndu-i numele dup modelul prompt-ului, de trei ori consecutiv) se introduce un scurt rgaz ntre comand i prompt. De exemplu, tutorele poate spune Cum te cheam, ateapt 2 secunde i apoi modeleaz rspunsul. Atta timp ct copilul continu s rspund corect, acest interval poate rmne acelai pentru alte trei ncercri. Apoi intervalul dintre comand i prompt va crete cu 2 secunde, ajungndu-se la 4 secunde, apoi la 6 secunde, etc. scopul este acela de a-l face pe copil s rspund corect nainte de a i se oferi vreun ajutor (prompt).

diferenial. Recompensa diferenial nseamn recompensarea (ntrirea) anumitor rspunsuri i nerecompensarea (nentrirea) altora. De exemplu, atunci cnd introduci o abilitate, recompensezi rspunsurile care sunt date cu prompt-uri. De-a lungul sesiunilor de nvare, vei oferi treptat tot mai puin ajutor i vei recompensa doar rspunsurile care sunt date cu prompt redus. n final, vei recompensa doar rspunsurile care sunt corecte i care nu necesit ajutor. RESURSE Ghidului Curricular nivelul avansat (Advanced Curriculum Guide) i urmeaz un capitol care prezint materialele necesare pentru instruire, precum i sugestii bibliografice. Suntei ncurajat, atunci cnd este posibil, s v realizai propriile materiale (de exemplu, s fotografiai substantive, verbe, emoii, camere i scene din mediul natural al copilului) i s folosii aceste materiale n mai multe programe (de exemplu, folosii fotografii ale aciunilor nu numai pentru programul de Receptiv i Expresiv Verbe, dar i ca discriminare necesar n cazul Wh questions(ntrebri de tipul Cnd? Cine? Cum? Care? Unde?, etc) n legtur cu o imagine). Dac ncercai s obinei fonduri prin comisia colar local pentru un program pentru acas, includei i o list de obiecte necesare n Planul Educaional Individualizat al copilului, astfel nct acestea s v fie oferite de ctre coal. Sunt incluse n capitolul urmtor i alte surse bibliografice, pentru a v ajuta n programe de instruire care nu sunt prezentate aici. MULUMIRI Unele dintre programele de instruire prezentate n acest capitol au fost dezvoltate de Alpine Leraning Group, Inc. Altele au fost influenate de programe deja publicate n lucrri cum ar fi Teaching Developmentally Disabled Children: The ME Book, de Ivar Lovaas. Autorii sunt recunosctori copiilor, familiilor i profesionitilor care neau ajuntat la dezvoltarea programelor de instruire din acest capitol.

3. Recompensa

1. Ghidul curricular nivel nceptor

Abiliti de participare la lecii 1. St singur n scaun 2. Realizeaz contactul vizual atunci cnd e strigat 3. Realizeaz contactul vizual atunci cnd i se d comanda Uit-te la mine 4. Rspunde la comanda Minile cumini Abiliti de imitaie 1. Imit micrile grosiere (gros-motorii) 2. Imit aciunile cu obiecte 3. Imit micrile fine (motricitatea fin) 4. Imit micrile orale Abiliti de limbaj receptiv 1. ndeplinete comenzile simple 2. Identific prile corpului 3. Identific obiectele 4. Identific imaginile 5. Identific persoanele familiare 6. ndeplinete comenzile ce presupun verbe 7. Identific verbele n imagini 8. Identific obiectele n mediu 9. Indic (cu degetul) imagini ntr-o carte 10. Identific obiectele prin funcia (utilitatea) lor 11. Identific posesia 12. Identific sunetele din mediu Abiliti de limbaj expresiv 1. Arat ctre itemii dorii ca rspuns la ntrebarea Ce vrei? 2. Arat spontan ctre itemii dorii 3. Imit sunete i cuvinte

4. Denumete obiectele

5. Denumete imaginile 6. Cere verbal itemii dorii 7. Exprim sau gesticuleaz da i nu pentru itemii preferai i pentru cei respini 8. Denumete persoanele familiare 9. Face o alegere 10. Rspunde cnd este salutat 11. Rspunde la ntrebri sociale 12. Denumete verbele n imagini, la sine i la alii 13. Denumete obiectele dup funcia (utilitatea) lor 14. Denumete posesia Abiliti pre-colare 1. Potrivete Obiecte identice Imagini identice Obiectele la imagini Imaginile la obiecte Culori, forme, litere, numere Obiecte non-identice Obiecte prin asociere 2. Finalizeaz independent activiti simple 3. Identific culorile 4. Identific formele 5. Identific literele 6. Identific numerele 7. Numr pe de rost pn la 10 8. Numr obiecte Abiliti de auto-servire (self-help) 1. Bea dintr-o can 2. Folosete furculia i lingura cnd mnnc 3. i descal pantofii 4. i descal osetele 5. i dezbrac pantalonii 6. i dezbrac tricoul 7. Folosete erveelul/batista 8. tie s foloseasc toaleta pentru a urina
9

2. Ghidul curricular nivelul intermediar

Abiliti de participare la lecii 1. Susine contactul vizual pentru 5 secunde, ca rspuns la strigarea numelui 2. Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui n timp ce se joac 3. Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui de la distan 4. Rspunde da atunci cnd este numit Abiliti de imitaie 1. Imit micrile gros-motorii din poziia n picioare 2. Imit micri gros-motorii secveniale 3. Imit aciuni secveniale cu obiecte 4. Imit aciuni nsoite de sunete 5. Imit patternuri (construcii) de cuburi 6. Copiaz desene simple Abiliti de limbaj receptiv 1. Identific camerele 2. Identific emoiile 3. Identific locaiile 4. ndeplinete instruciile (comenzile) duble 5. D dou obiecte 6. Recupereaz obiecte care nu sunt la vedere 7. Identific atributele (caracteristicile) 8. Identific persoanele din comunitate 9. Se preface (pretinde c) 10. Identific categoriile 11. Identific pronumele 12. ndeplinete instruciile cu prepoziii 13. Identific un obiect aflat la vedere atunci cnd i este descris 14. Plaseaz n ordine cartonae secveniale
10

15. Identific genul 16. Identific itemul care lipsete 17. Rspunde la ntrebrile wh (Care? Unde? Cum? Cine?,etc)despre obiecte i imagini 18. Rspunde da/nu la ntrebri legate de obiecte i aciuni 19. Numete un obiect prin atingere

Cnd?

Abiliti de limbaj expresiv 1. Imit fraze din dou sau trei cuvinte 2. Cere itemii dorii printr-o propoziie, ca rspuns la Ce vrei? 3. Cere spontan itemii dorii, printr-o propoziie 4. i strig prinii de la distan 5. Denumete obiectul dup funcia acestuia 6. Denumete funcii ale obiectelor 7. Denumete i indic pri ale corpului conform funciei acestora 8. Denumete funcia prilor corpului 9. Denumete locaiile 10. Denumete emoiile 11. Denumete categoriile 12. Folosete propoziii simple Este un Vd o Am o 13. Face schimb de informaii Am Vd Informaii sociale 14. Spune Nu tiu atunci cnd este rugat s numeasc obiecte necunoscute 15. Rspunde la ntrebri wh de tipul: Ce este asta? i Unde este 16. Denumete prepoziiile 17. Denumete pronumele 18. Rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale 19. Denumete genul 20. Descrie imaginile printr-o propoziie 21. Descrie obiectele aflate la vedere folosind atribute 22. i amintete evenimente din trecutul apropiat 23. Rspunde la ntrebri de tipul Unde?
11

24. Denumete obiectele care aparin unei camere 25. Denumete funcia camerelor 26. Denumete funcia persoanelor din comunitate 27. Rspunde la ntrebri de tipul Cnd? 28. Descrie secvene de imagini 29. Transmite un mesaj 30. Face jocuri de rol cu ppuile 31. Ofer ajutor Abiliti pre-colare 1. Potrivete itemii din aceeai categorie 2. D cantitatea cerut 3. Potrivete numrul la cantitate 4. Potrivete literele mari la literele mici 5. Potrivete cuvintele identice 6. Identific mai mult i mai puin 7. Secvenializeaz numerele/literele 8. Completeaz ciorne simple (worksheets) 9. Copiaz litere i numere 10. Identific numele scris 11. Deseneaz imagini simple 12. i scrie numele 13. Lipete 14. Taie cu foarfeca 15. Coloreaz n chenar Abiliti de auto-servire (self-help) 1. i mbrac pantalonii 2. i mbrac tricoul 3. i mbrac haina 4. i ncal pantofii 5. i ncal osetele 6. Se spal pe mini 7. Se duce la toalet atunci cnd l doare burta 8. Se duce din proprie iniiativ la baie

12

3. Ghidul curricular nivel avansat

Abiliti de participare la lecii 1. Realizeaz contactul vizual n timpul conversaiei 2. Realizeaz contactul vizual n timpul instruciilor n grup Abiliti de imitaie 1. Imit secvene complexe 2. Imit joaca copiilor de aceeai vrst 3. Imit rspunsul verbal al copiilor de aceeai vrst Abiliti de limbaj receptiv 1. ndeplinete instruciile complexe, formate din trei comenzi 2. ndeplinete comenzi complexe date de la distan 3. Numete o persoan, un loc sau un obiect atunci cnd acestea sunt descrise 4. Numete un obiect din care se vede numai o parte 5. Identific obiecte care sunt la fel 6. Identific obiecte care sunt diferite 7. Identific ce nu aparine unui grup, n funcie de caracteristic sau de categorie 8. Identific pluralul versus singular 9. Rspunde la ntrebrile wh despre o scurt povestire 10. Rspunde la ntrebrile wh despre un subiect 11. ndeplinete comenzile ntreab versus Spune 12. Gsete obiectele ascunse atunci cnd i se dau indicii privind locaia 13. Discrimineaz situaiile n care trebuie s pun o ntrebare de cele n care trebuie s rspund (s ofere informaii n schimb) Abiliti de limbaj expresiv 1. Rspunde Nu tiu la ntrebrile nefamiliare 2. Denumete categoria creia i aparine un anumit item 3. Denumete itemii dintr-o categorie
13

4. Repovestete o poveste 5. Descrie obiecte care nu se afl la vedere, folosind atribute (caracteristici) 6. i amintete evenimente trecute 7. Descrie subiecte 8. Spune propriile poveti 9. i exprim confuzia i cere lmuriri 10. Denumete pronumele posesive 11. Folosete timpul corect al verbelor 12. Pune o ntrebare i repovestete informaiile obinute 13. Ascult o conversaie i rspunde la ntrebri legate de acea conversaie 14. i afirm cunoaterea 15. Rspunde la ntrebri avansate de cunotine generale 16. Descrie felul n care se face ceva 17. Descrie similaritile i diferenele dintre obiecte 18. Rspunde la ntrebri de tipul Care? 19. Pune ntrebri wh atunci cnd i sunt oferite informaii vagi Limbaj abstract 1. Rspunde la ntrebri de tipul De ce? 2. Rspunde la ntrebri de tipul Dac? 3. Completeaz logic propoziiile 4. Descrie neregulile dintr-o imagine 5. Rspunde da/nu (informaii factuale) 6. Prevede finalul, rezultatul 7. Privete dintr-o alt perspectiv 8. Ofer explicaii 9. Exclude un item n funcie de categorie/caracteristic 10. Identific subiectul principal dintr-o poveste sau o conversaie Abiliti colare 1. Definete oameni, locaii i obiecte 2. Completeaz un pattern 3. Potrivete cuvinte scrise la obiecte i obiectele la cuvintele scrise 4. Citete cuvinte obibuite 5. Numete literele (aa cum sunt pronunate) 6. Numete un cuvnt, ncepnd cu primul sunet 7. Numete consoanele iniiale, mediane i finale

14

Citete liter cu liter cuvintele simple 9. Explic nelesul cuvintelor 10. Identific sinonime simple 11. Identific relaiile temporale 12. Identific numeralele ordinale 13. Identific cuvintele care rimeaz 14. Scrie din memorie cuvinte simple 15. Adun numere formate dintr-o singur cifr
8.

Abiliti sociale 1. Imit aciunile unui copil de aceeai vrst 2. ndeplinete indicaiile unui copil de aceeai vrst 3. Rspunde la ntrebrile unui (egal) copil de aceeai vrst 4. Rspunde la cuvintele prin care un egal iniiaz jocul 5. Partcip la jocuri cu egalii, jocuri care se desfoar la mas 6. Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii 7. Face schimb de informaii cu egalii 8. Comunic cu egalii n timpul jocului 9. Cere ajutorul egalilor 10. Ofer ajutor egalilor Pregtirea pentru coal 1. i ateapt rndul 2. D dovada unor noi rspunsuri prin observaie 3. ndeplinete comenzile date n grup 4. Face schimb de informaii sociale ntr-un grup 5. Cnt versuri ale unor cntecele de copii n cadrul grupului 6. Rspunde cnd este chemat 7. Ridic mna pentru a rspunde la ntrebri 8. Ascult o poveste i rspunde al ntrebri privind acea poveste 9. Arat i povestete Abiliti de auto-servire 1. Se spal pe dini 2. i nchide/deschide fermoarul 3. i nchide/deschide nasturii 4. i nchide/deschide capsele

15

PROGRAME 1. Realizeaz contactul vizual

Procedura: 1. n Rspunsul la nume (Response to name) pe scaun, n faa copilului. Spunei numele copilului i realizai simultan prompt-ul pentru contactul vizual prin aducerea unei buci mici de premiu alimentar (sau a unui obiect mic) la nivelul ochilor dumneavoastr. n clipa n care copilul realizeaz contactul vizual pentru 1 secund, dai-i imediat premiul. De-a lungul sesiunilor, spunei numele copilului i amnai prompt-ul cu cteva secunde, pentru a vedea dac copilul se uit fr prompt. Recompensai treptat rspusurile date fr prompt. De-a lungul sesiunilor de nvare, oferii recompense pozitive n cazul n care copilul se uit la dumneavoastr spontan. 2. Pentru 5 secunde repetai procedura de mai sus, dar susinei contactul vizual 5 secunde nainte dea oferi recompensa copilului. Recompensai treptat rspunsurile date fr ajutor. 3. n timpul jocului dai-i copilului o jucrie s se joace cu ea la mas. Stai de cealalt parte a mesei i spunei numele copilului. Facei-i prompt copilului s se uite la dumneavoastr i premiai rspunsul. Diminuai prompt-urile de-a lungul sesiunilor de nvare consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de prompt. 4. De la distan repetai procedura de la punctul 3, dar stai la o distan de aproape 2 metri. Spunei numele copilului i facei-i prompt s se uite la dumneavoastr. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-urile de-a lungul sesiunilor de nvare consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de prompt. n timpul sesiunilor, cretei distana dintre dumneavoastr i copil. 5. Ca rspuns la Uit-te la mine stai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Dai comanda Uit-te la mine. Folosii aceleai proceduri de prompting i recompens ca la punctul 1.

16

Materiale: recompense alimentare i obiecte Condiii eseniale: st pe scaun Sugestii privind prompting-ul: aducei recompensa la nivelul ochilor pentru a fi urmrit cu privirea de ctre copil sau orientai uor brbia copilului pentru a facilita contactul vizual. Folosii o procedur de amnare: amnai propmt-ul cu 2 secunde de-a lungul ncercrilor.

2. Imit motricitatea grosier

Procedur: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c e atent. Dai comanda F ca mine, modelnd simultan o micare ce ine de motricitatea grosier. Oferii-i prompt copilului pentru a realiza sarcina i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de prompt. n final recompensai numai rspunsurile corecte, realizate fr prompt. Condiii eseniale: st n scaun Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina. 3. Imit aciunile cu obiecte Procedura: plasai dou obiecte identice pe mas. Stai de cealalt parte a mesei, n faa copilului. Aigurai-v c este atent. Prezntai comanda F ca mine, modelnd simultan o aciune cu unul dintre obiecte. Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea cu cellalt obiect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile cu cel mai sczut nivel de ajutor. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, fr prompt. Materiale: obiecte pentru aciuni. Cerine: s stea pe scaun. Sugestii pentru prompting: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina 4. Imit motricitatea fin Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Dai comanda F ca mine, n timp ce modelai simultan micarea fin. Ajutai-l pe copil s fac micarea i recompensai rspunsul.

17

Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile realizate cu cel mai redus nivel de propmt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, realizate fr prompt. Cerine: st pe scaun i imit micrile ce in de motricitatea grosier. Sugestii pentru prompting: ghidai-l fizic pe copil ctre realizarea rspunsului.

5. Imit motricitatea oral (miogimnastica)

Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Prezentai comanda F ca mine, modelnd simultan o micare oral. Oferii-i ajutor (prompt) copilului pentru a realiza micarea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile efectuate cu cel mai redus nivel de ajutor. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, fcute fr prompt. Cerine: st pe scaun; realizeaz contct vizual; imit micri ce in de motricitatea fin i grosier Sugestii pentru prompting: aezai gura copilului n poziia corect. Folosii materiale care pot facilita rspunsul (fluier sau baloane de spun pentru suflat, acadeaua pentru scos limba)

6. Urmeaz instruciile (comenzile) simple

Procedura: pe scaun, fa n fa, asigurndu-v c e atent. Dai comanda. Ajutai-l pe copil s raspund i recompensai-l. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: itemii necesari pentru instrucie Cerine: pentru comanda 2, s stea pe scaun. Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic mna copilului ctre ndeplinirea sarcinii

7. Prile corpului (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Identific prile corpului pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_ (partea corpului). Facei-i prompt copilului s ating corect partea corpului pe propriul lui corp
18

i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Numete prile corpului pe scaun, n faa copilului. Indicai o parte a corpului dumneavoastr i ntrebai Ce este? Ajutai-l pe copil s numeasc partea corpului i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: 1. ndeplinete cinci instrucii simple 2. Identific partea corpului i numete obiectele familiare Sugestii privind prompt-ul: 1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul ctre ndeplinirea sarcinii 2. Modelai rspunsul correct

8. Obiecte (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Identific obiectele plasai obiectul (obiectele) pe mas n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda D-mi_ (numele obiectului). Ajutai-l pe copil s v dea obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Numete obiectele pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i artai-i un obiect. Spunei Ce este?. Ajutai-l pe copil s numeasc obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiecte Cerine: 1. Potrivete obiectele identice 2. ndeplinete 15 comenzi simple 3. Imit sunete i cuvinte simple

19

Sugestii privind promting-ul: 1. Ghidai-l fizic pe copil s v nmnze obiectul 2. Modelai denumirea obiectului

9. Imagini (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Identific imaginile plasai imaginile (fotografii) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele itemului din fotografie). Facei-i prompt copilului s arate imaginea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete imaginile pe scaun, fa n fa cu copilul. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine. Spunei Ce este?. Facei-i prompt s denumeasc imaginea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt Materiale: fotografii ale obiectelor i carduri cu imagini (a se vedea lista de resurse) Cerine: 1. Potrivete imaginile identice 2. ndeplinete 10-15 comenzi simple i poate identifica 10-15 obiecte 3. Denumete obiectele. Sugestii privind prompting-ul 1. ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea 2. modelai denumirea imaginii

10. Identific persoanele familiare

Procedura: 1. Identificarea n imagini plasai imaginea (imaginile) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele persoanei din fotografie). Facei-i prompt s arate imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul

20

treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Identificarea n persoan cu o persoan cunoscut copilului n camer, stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Du-te la _(numele persoanei cunoscute). Facei-i prompt s se ndrepte ctre acea persoan. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: fotografii ale persoanelor familiare copilului Cerine: potrivete fotografii identice. ndeplinete 10 comenzi simple i identific obiectele n imagini. Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina

11. Verbe (comenzi i identificarea n imagini)

Procedura: 1. ndeplinete comenzile (instruciile) cu verbe pe scaun, fa n fa. Plasai materialele necesare pe o mas, la ndemna copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat-mi cum_(verbul). Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Identific verbele n imagini plasai imaginea pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(verbul). Facei-i prompt s indice imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiectele necesare pentru urmtoarele aciuni i cartonaele cu verbe ( a se vedea lista de resurse). Cerine: 1. ndeplinete 10 instrucii (comenzi) simple.
21

2. Identific imaginile. Sugestii privind prompting-ul 1. Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina. Modelai denumirea aciunii

12. Obiecte din mediu (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Identific obiectele din mediu pe scaun, n faa copilului. Asiguraiv c este atent i dai comanda Atinge_(obiectul din mediu). Facei-i prompt copilului s mearg i s ating obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete obiectele din mediu aducei-l pe copil n faa obiectului din mediu. Asigurai-v c este atent i artai ctre obiect. ntrebai Ce este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: 1. ndeplinete comenzile simple i identific obiectele. 2. Denumete obiectele. Sugestii privind prompting-ul 1. Ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii. Modelai denumirea obiectului.

13. Arat imaginile ntr-o carte

Procedura: artai-i copilului o pagin dintr-o carte cu poze. Dai comanda Arat_(numele itemului). Ajutai-l pe copil s indice imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt Materiale: cri cu poze (a se vedea lista de resurse). Cerine: identific obiectele i imaginile
22

Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s indice rspunsul. ncepei cu cri cu poze care au numr mai mic de itemi pe pagin.

14. Funcia obiectelor (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Identific obiectele dup funcia lor plasai obiectul (obiectele) sau imaginile pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce mturi?). Facei-i prompt copilului s arate ctre obiectul sau imaginea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete obiectele dup funcia lor pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Spunei Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce colorezi?). ajutai-l pe copil s denumeasc obiectul (de exemplu, creioane sau colorez cu creioane). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt 3. Denumete funcia obiectului pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei Ce faci cu _(numele obiectului)? (de exemplu, Ce faci cu un creion?). Ajutai-l pe copil s denumeasc funcia obiectului (de exemplu, scriu sau scriu cu creionul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiecte Cerine: 1. ndeplinete instruciile simple; identific obiectele; urmeaz comenzile cu verbe 2& 3. Identific obiectul dup funcie i denumete obiectele i verbele

23

15. Posesia (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Identific posesia cu o persoan cunoscut n cmpul vizual al copilului, dai comanda Atinge_(partea corpului sau obiect de mbrcminte)_(numele persoanei) (de exemplu, Atinge tricoul lui Mary). Facei-i prompt copilului s ating partea corpului corect sau obiectul de mbrcminte i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete posesia artai ctre o parte a corpului sau obiect de mbrcminte al unei persoane cunoscute copilului i spunei Al cui_ (parte a corpului sau obiect de mbrcminte)?. Facei-i prompt copilului s numeasc persoana i posesia (de exemplu, tricoul lui Mary). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt Cerine: 1. Identific prile corpului sau hainele i cunoscuii (n persoan). 2. Denumete prile corpului sau hainele i persoanele familaire Sugestii privind prompting-ul 1. Ghidai fizic copilul s arate ctre parte corect a corpului sau ctre obiectul de mbrcminte. Modelai rspunsul.

16. Identific sunetele din mediu

Procedura: 1. Arat imaginile care reprezint un sunet pueni fotografiile n faa copilului, pe mas. Dai drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei ntrebarea: Ce se aude?. Facei-i prompt copilului s indice fotografia corespunztoare. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt 2. Denumete sunetul- dai drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei ntrebarea Ce se aude?. Facei-i prompt copilului s
24

denumeasc sunetul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt Materiale: sunete din mediu (a se vedea lista de resurse) i un casetofon. Cerine: 1. Identific imaginile i aciunile. 2. Denumete imaginile i aciunile. Sugestii de prompting: 1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea corect. Modelai rspunsul corect.

17. Arat ctre itemii dorii

Procedura: 1. Arat ctre itemi izolai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Artai un item preferat (mncare sau jucrie). ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s rspund cu mna dominant i ghidail s ating itemul cu degetul arttor. Dai-i imediat itemul dorit. Lsai-l pe copil s mnnce itemul sau s se joace cu el. Repetai aceast procedur i diminuai treptat prompt-ul, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Arat ctre itemul dorit n prezena unui distractor care nu este dorit artai-i copilului un item preferat i unul pe care nu l prefer. ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt s indice itemul preferat. Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Arat ctre itemi aflai pe mas plasai un item preferat i unul respins pe mas, la ndemna copilului. ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt s arate ctre itemul dorit. Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel

25

de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 4. Arat ctre item fr comand verbal plasai pe mas civa itemi preferai i civa itemi respini, la ndemna copilului. Ateptai cteva secunde. n cazul n care copilul se ntinde spre itemul dorit, facei-i prompt s dae un rspuns de indicare. Dai-i imediat itemul dorit. n cazul n care copilul nu se ntinde sau nu arat spontan ctre item, ademenii-l artndu-i itemul i apoi punndu-l la loc pe mas sau permindu-i accesul la item pentru cteva secunde. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: itemi preferai (mncare i jucrii) i itemi respini. Cerine: st pe scaun. Sugestii de prompting: ghidai fizic sau modelai un rspuns de indicare

18. Solicit verbal itemii dorii

Procedura: 1. Cerere printr-un cuvnt plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s denumeasc itemul (de exemplu, prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Cerere prin dou cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit (Vreau prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Cerere prin trei cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit (Eu vreau prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt26

ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 4. Folosind numele adultului - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit, folosindu-v numele (de exemplu, Mami, eu vraeu prjitur). Daii imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: itemi preferai i itemi respini (jucrii i alimente) Cerine: 1-3: indic itemii dorii i denumete obiectele. 4: cere n propoziii i denumete persoanele. Sugestii de prompting: ghidai fizic un rspuns de indicare i modelai fraza de cerere

19. Da/ Nu (preferat/respins)

Procedura: 1. Pentru itemii respini (care nu sunt dorii) pe scaun, fa n fa. Artai-i un item care nu i place (aliment sau jucrie) i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de nu sau s spun Nu. Imediat dup rspuns, luai itemul din cmpul vizual al copilului i oferii-i o recompens. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Pentru itemii preferai - pe scaun, fa n fa. Artai-i un item preferat (aliment sau jucrie) i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de da sau s spun Da. Imediat dup rspuns, dai-i copilului itemul preferat. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Randomizare Da/ Nu- pe scaun, n faa copilului. Prezentai fie un item respins, fie unul preferat i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de nu sau s spun Nu
27

pentru itemul respins i s s dea din cap n semn de da sau s spun Da pentru itemul preferat. Imediat dup un rspuns Nu, luai itemul din cmpul vizual al copilului i oferii-i o recompens. Dup un rspuns Da, dai-i copilului itemul preferat. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: itemi (alimente sau obiecte) preferate sau respinse Cerine: imit micarea din cap sau imit verbal Da i Nu. Sugestii pentru prompting: modelai o micare din cap sau modelai rspunsul Da i Nu.

20. Denumete persoanele familiare

Procedura: 1. Denumete n fotografii pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent. Artai-i o fotografie a unei persoane familiare i spunei Cine este?. Facei-i prompt copilului s numeasc persoana din fotografie i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete n realitate pe scaun, n faa copilului; n camer se afl o persoan cunoscut. Asigurai-v c este atent i artai ctre persoana respectiv. Spunei Cine este?. Facei-i prompt copilului s numeasc persoana. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: identific persoanele familiare din imagini i n realitate; denumete obiectele. Sugestii de prompting: modelai numele persoanei.

21. Face o alegere

Procedura: pe scaun, de cealalt parte a mesei. inei n faa lui doi itemi dorii. Spunei Vrei _sau _?. Facei-i prompt copilului s arate itemul cel mai dorit i s-l numeasc. Dai-i imediat itemul ales.
28

Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: s arate itemii dorii; cere verbal itemii dorii; denumete obiectele. Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s arate ctre itemul dorit i oferii un model verbal al denumirii obiectului.

22.

ntrebri sociale

Procedura: pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o ntrebare social. Ajutai-l pe copil s rspund la ntrebare i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: ndeplinete comenzile simple i imit cuvintele. Sugestii de prompting: folosii amnarea prompt-ului. Modelai imediat rspunsul corect, iar apoi amnai modelul cu cte 2 secunde pentru fiecare comand.

23.. Verbele (le denumete n imagini, la alii, la sine)

Procedura: 1. Denumete verbele n imagini pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai-i imagine a unei persoane fcnd o aciune. Spunei Ce face?. Ajutai-l pe copil s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, dea lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete verbele la alii asigurai-v c copilul este atent i facei o aciune. Spunei Ce face eu?. Ajutai-l pe copil s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
29

Denumete verbele n cazul su ajutai-l pe copil s ndeplineasc o anumit aciune (ghidai-l fizic sau modelai prin imitaie). Spunei Ce faci tu?. Facei-iprompt s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiectele necesare pentru aciuni i cartonae cu verbe Cerine: ndeplinete comenzile cu verbe i denumete imaginile Sugestii de prompting: modelai denumirea aciunii
3.

24. Potrivete
Procedura: Plasai itemii pe mas, n faa copilului. Prezentai un item care corespunde unuia dintre itemii din faa copilului i dai comanda Potrivete. Facei-i prompt copilului s plaseze itemul deasupra sau n faa itemului corespunztor i recompensai rspunsul corect. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Iniial, ncepei cu un singur item pe mas; treptat, introducei ali itemi. Materiale: obiecte i imagini identice, cartonae cu litere, obiecte colorate, cartonae cu numere i forme. Cerine: st pe scaun Sugestii de prompting: 1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii Folosii un prompt de poziie, plasnd itemul mai aproape de copil

25.

Culori (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Identific culorile plasai materialele colorate pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele culorii). Ajutai-l pe copil s indice culoarea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
30

Denumete culorile- pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i prezentai un obiect colorat. Spunei Ce culoare este?. Ajutai-l pe copil s denumeasc culoarea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt Materiale: hrtie colorat i obiecte colorate
2.

1. 2. 1.

Cerine: Identific imaginile. Denumete obiectele i imaginile Sugestii de prompting Ghidai-l fizic pe copil s arate culoarea corect. Folosii prompt-ul de poziie, plasnd obiectul colorat pe care l cerei mai aproape de copil. Modelai denumirea culorii.

26.

Forme (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Identific formele punei forma (formele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Arat (numele formei). Facei-i prompt copilului s arate forma corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete formele pe scuan, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o form. Spunei Ce form este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc forma i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt Materiale: formele Cerine: 1. Identific obiectele i imaginile i potrivete formele. 2. Identific formele, denumete obiectele i imaginile.
31

 Sugestii de prompting: 1. Ghidai-l fizic pe copil ctre forma corect. Folosii prompt-ul de poziie, plasnd forma cerut mai aproape de copil. Modelai denumirea formei.

27. Litere (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Identific literele plasai litera (literele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele literei). Facei-i prompt s arate litera corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete literele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai o liter. Spunei Ce liter este?. Facei-i prompt s denumeasc litera i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: cardurile (cartonae) cu litere Cerine: 1. Identific imaginile. 2. Denumete imaginile Sugestii de prompting: 1. Ghidai-l fizic pe copil s arate litera corect. Folosii prompt-uri de poziie, plasnd litera pe care o cerei mai aproape de copil. Modelai denumirea literei

28.

Numere (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Identific numerele plasai numrul (numerele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Arat (numrul). Facei-i prompt s arate numrul corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel

32

2.

1. 2. 1. 2.

de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Denumete numerele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai un numr. Spunei Ce numr este?. Facei-i prompt s denumeasc numrul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: cartonae cu numere Cerine: Identific obiectele i imaginile, potrivete numerele. Identific numerele, denumete obiectele i imaginile Sugestii de prompting Ghidai-l fizic pe copil s arate numrul corect. Folosii prompt-uri de poziie, plasnd numrul pe care l cerei mai aproape de copil. Modelai denumirea numrului

29. Imit micrile gros-motorii din picioare

Procedura: stai n picioare, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei F ca mine, modelnd simultan o micare ce ine de motricitatea grosier. Facei-i prompt s fac aciunea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: imit micrile grosiere stnd pe scaun. Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii

30. Imit secvene (motricitate grosier i aciuni cu obiecte)

Procedura: 1. Motricitatea grosier pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei F ca mine i modelai dou micri grosiere (de exemplu, bate din palme i atinge capul). Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri n ordinea n care au fost prezentate. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
33

sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt 2. Aciuni cu obiecte plasai dou seturi de obiecte identice pe mas (de exemplu, 2 clopoei i 2 steaguri). Stai de cealalt parte a mesi n faa copilului i asigurai-v c este atent. Spunei F ca mine i modelai o aciune cu fiecare obiect. Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri n ordinea n care au fost prezentate. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt Materiale: obiecte Cerine: ndeplinete instruciile simple; imit micrile gros-motorii i aciunile cu obiecte. Sugestii de prompting: 1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii. 2. Modelai a doua micare grosier n timp ce copilul ncepe s o execute pe prima. Treptat, modelai ambele micri mpreun. Spunei aciunea n timp ce o demonstrai. De exemplu, dac modelai atingerea nasului i apoi a capului, spunei Atinge nasul, Atinge capul, n timp ce modelai aciunile. Eliminai treptat prompt-ul verbal.

31. Imit aciunile nsoite de sunete

Procedura: plasai pe mas un sortiment de obiecte identice. Stai de cealalt parte a mesei, n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai comanda F ca mine i modelai o aciune cu un obiect i o verbalizare relevant aciunii (de exemplu, mpingei maina i spunei Vruum). Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea i s verbalizeze. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, dea lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiecte Cerine: ndeplinete comenzile (instruciile) simple; imit aciunile cu obiecte; imit sunetele. Sugestii de prompting:
34

1. Ghidai-l fizic pe copil s realizeze aciunea Repetai modelul verbal n timp ce copilul face aciunea cu obiectul

32. Imit construciile de cuburi

Procedura: punei pe mas mai multe cuburi identice. Stai de cealalt parte a mesei, n faa copilului i asigurai-v c este atent. Facei o construcie cu ajutorul cuburilor dumneavoastr i dai comanda Construiete ca mine. Ajutai-l pe copil s fac aceeai construcie cu propriul lui set de cuburi. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt Materiale: obiecte Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiecte Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s construiasc patternul de cuburi.

33. Copiaz desene simple

Procedura: punei materialele de scris (hrtie, creioane sau carioci) pe mas, n faa copilului. Dai comanda F ca mine sau Deseneaz_ i, simultan, desenai o form pe hrtie (de exemplu, un cerc), pe care copilul trebuie s o imite. Ajutai-l pe copil s ia un instrument de scris i s deseneze forma. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt Materiale: instrumente de scris i hrtie Cerine: imit aciunile ce in de motricitatea fin i construcia de cuburi; duce la final activiti de motricitate fin, cum ar fi plasarea unor piuneze mic pe o tbli special. Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina; folosii indici vizuali pe hrtie, cum ar fi puncte care i arat copilului de unde s nceap desenul.

34. Camere (receptiv i expresiv)

35

Procedura: 1. Localizeaz camerele stai n picioare n faa copilului. Asigurai-v c este atent. Dai comanda Du-te n _(numele camerei). Facei-i prompt copilului s intre n camera corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete camerele luai copilul ntr-o camer. Asigurai-v c este atent i spunei Unde suntem?. Facei-i prompt s rspund n_(numele camerei i recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: 1. ndeplinete instrucii; identific imagini i obiecte din mediu. 2. Denumete obiectele i obiectele din mediu i localizeaz camerele. Sugestii de prompting: 1. Aducei copilul n camer. Modelai rspunsul.

35. Emoii (receptiv)

Procedura: 1. Identific emoiile n imagini punei pe mas, n faa copilului, imaginea unei persoane trind o anumit emoie. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(emoia). Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Afieaz emoii pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat-mi_(emoia). Facei-i prompt copilului s afieze emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

36

 Materiale: fotografii cu persoane afind diverse emoii sau cardurile emoiilor (a se vedea lista de resurse). Cerine: identific obiectele, aciunile i persoanele familiare. Sugestii de prompting: 1. Ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea corect. Modelai emoia

36.

Locaii (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Identific locaiile punei pe mas, n faa copilului, o imagine a unei locaii. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_. Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete locaiile pe scaun, n faa copilului. Prezentai o imagine a unei locaii i ntrebai Unde este? (Ce reprezint fotografia?). Facei-i prompt copilului s numeasc locaia. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: SPARC Picture Scenes (a se vedea lista de resurse) sau fotografii ale locaiilor. Cerine: 1. Identific imaginile, obiectele din mediu i camerele. 2. Denumete imaginile, obiectele din mediu i camerele. Sugestii de prompting: 1. Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea. Modelai denumirea locaiei.

37. ndeplinete instruciile formate din dou comenzi

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Dai o instrucie format din dou pri. Facei-I prompt copilului s ndeplineasc cele 2 comenzi n ordinea dat. Recompensai

37

rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: itemii necesari pentru comenzi. Cerine: ndeplinete instruciile (comenzile) simple; imit secvenele de micri ce in de motricitatea grosier. Sugestii de prompting: 1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii sau modelai rspunsul. 2. Spunei cea de-a doua parte a intruciei n momentul n care copilul o finalizeaz pe prima. Treptat, spunei cele dou comenzi ale instruciei mpreun. Limitai exprimarea atunci cnd prezentai instrucia. De exemplu, spunei Atinge capul, atinge nasul n loc de Atinge capul tu i nasul tu. Treptat, pe msur ce copilul face sarcina tot mai bine, putei mbogi exprimarea.

38. D dou obiecte

Procedura: punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda D-mi_ i_( de exemplu, D-mi maina i mingea). Facei-i prompt copilului s v dea ambele obiecte. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiecte Cerine: ndeplinete intruciile duble i identific obiectele. Sugestii de prompting: ghidai-l pe copil s v nmneze ambele obiecte. Spunei numele celui de-al doilea obiect n timp ce copilul ntinde mna dup primul. Treptat, cerei-i ambele obiecet simultan.

39. Atribute (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Identific atributele punei pe mas, n faa copilului, dou obiecte similare, cu excepia unei singure diferene evidente (de exemplu, dou camioane, unul mare i altul mic). Asigurai-v c este atent i
38

dai comanda Arat _(obiectul)_(atributul) (de exemplu, Arat camionul mare). Facei-i prompt copilului s arate obiectul corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete atributele plasai pe mas, n faa copilului, dou obiecte similare, cu excepia unei diferene evidente (de exemplu, dou camioane, unul mic i altul mare). Asigurai-v c este atent i artai unul dintre obiecte. Spunei Ce este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul i atributul (de exemplu, Este un camion mare). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiecte care se difereniaz ntre ele prin atribute i imagini care descriu obiecte ce se difereniaz prin atribute (a se vedea lista de resurse). Cerine: 1. Identific obiectele, imaginile, persoanele familiare, obiectele din mediu, culorile i emoiile. 2. Identific atributele, denumete imaginile, persoanele familiare, obiectele din mediu, culorile i emoiile. Sugestii de prompting: 1. Ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea corect. Modelai denumirea atributului i a obiectului

40. Persoanele din comunitate (receptiv i expresiv)

1.

2.

Identific persoanele din comunitate (receptiv i expresiv) plasai imagini ale persoanelor din comunitate pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele persoanei din comunitate). Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Denumete persoanele din comunitate pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i o imagine cu o persoan din
39

comunitate i ntrebai Cine este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc persoana. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: imagini ale persoanelor de ajutor din comuniatate (a se vedea lista de resurse). Cerine: 1. Identific imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scene. 2. Denumete imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scne. Sugestii de prompting: 1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea. Modelai numele persoanei din comunitate

41. Pretinde c(se face c)

Procedura: n faa copilului, pe scaun, asigurndu-v c este atent. Dai comanda Pref-te c eti(un animal, o aciune, o persoan din comunitate (de exemplu, Pref-te c bei). Facei-i prompt copilului s simuleze aciunea (de exemplu, pentru but copilul duce mna cu la gur i scoate sunete ca i cum ar bea) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: recuzita necesar pentru a se preface c este o persoan din comunitate (de exemplu, o caschet de pompier, o trus de doctor). Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiect; ndeplinete instruciile cu verbe; denumete obiectele. n cazul animalelor i al persoanelor din comunitate, copilul denumete animalele i persoanele respective. Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s dea rspunsul sau modelai rspunsul.

42. Categorii (potrivete, identific i denumete)

Procedura:
40

Potrivete punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi aparinnd unor categorii specifice. Prezentai o imagine a unui item dintr-o categorie i spunei Potrivete. Facei-i prompt copilului s pun imaginea n teancul categoriei corecte i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Identific - punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi aparinnd unor categorii specifice. Dai comanda Arat_(categoria) (de exemplu, mncare). Facei-i prompt copilului s arate categoria corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Denumete punei teancuri de categorii n faa copilului, pe mas. Artai una dintre categorii i ntrebai Ce sunt?. Facei-i prompt copilului s denumeasc categoria corect (de pild, mncare) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (a se vedea lista de resurse). Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele i potrivete obiectele non-identice. Sugestii de prompting: 1-2. Ghidai fizic copilul s plaseze cartonaul n categoria corect. 3. Oferii un model verbal.
1.

43. Pronume (meu i tu)

Procedura: 1. Identific pronumele stai n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Atinge (partea corpului/obiect de mbrcminte)_(meu/tu) (de exemplu, Atinge tricoul meu). Facei-i prompt copilului s ating partea corpului sau obiectul de mbrcminte corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt41

ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Introducei nti tu, apoi meu i abia apoi facei randomizarea. 2. Denumete pronumele asigurai-v c este atent i indicai o parte a corpului (sau obiect de mbrcminte) la copil sau la dumneavoastr. Spunei A cui_(parte a corpului/mbrcminte)?. Facei-i prompt copilului s numeasc pronumele i partea corpului sau mbrcminte (de exemplu, Tricoul tu) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Introducei nti meu, apoi tu i apoi randomizai Cerine: 1. Identific prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare (n realitate), posesia, ndeplinete comenzile duble. 2. Denumete prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare, posesia. Sugestii de prompting: 1. Ghidai fizic copilul s arate partea corpului corect Modelai rspunsul.

44. Prepoziii (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Receptiv stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai-i un obiect. Spunei Pune_(prepoziia)_(locaia) (de pild, Pune pe mas). Facei-i prompt copilului s pun obiectul n locaia corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Expresiv punei un obiect ntr-un anumit loc, astfel nct copilul s l poat vedea. Spunei Unde este _(obiectul)?. Facei-i prompt copilului s denumeasc locaia (de exemplu, Este pe mas) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu

42

cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiecte i cartonae care descriu prepoziii (a se vedea lista de resurse). Cerine: 1. ndeplinete instruciile duble i identific obiectele din mediu. 2. Denumete obiectele din mediu i camerele; repet fraze. Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s pun obiectul n locaia corect. Oferii un model verbal pentru rspunsul 2.

45. Identific/denumete obiectele atunci cnd sunt descrise (la vedere, dar i n afara cmpului vizual)
Procedura: 1. La vedere punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei M gndesc la ceva care este (descrierea unuia dintre obiectele de pe mas) (de exemplu, dac pe mas este un mr, spunei M gndesc la ceva care este rou, crete n copaci i l poi mnca). Facei-i prompt copilului s arate i s numeasc obiectul descris (de ex., mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. n afara cmpului vizual stai pe scaun, n faa copilului. Asiguraiv c este atent i spunei M gndesc la ceva care este_(descrierea unui obiect) (de ex., M gndesc la ceva care este rotund i cruia i oi da ut). Facei-i prompt s numeasc obiectul descris (de exemplu, o minge). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiecte. Cerine: 1. La vedere: numete obiectele, atributele, culorile, funciile i categoriile.

43

n afara vederii: numete obiectele aflate la vedere atunci cnd sunt descrise; descrie obiectele pe care le vede folosind atribute; rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale. Sugestii de prompting: dai-i descriptori adiionali, artai obiectul, modelai rspunsul, iar atunci cnd nu se afl n cmpul vizual, prezentai obiectul pe care l descriei.
2.

46. Carduri secveniale (le pune n ordine i descrie)

Procedura: 1. Ordoneaz dai-i copilului un set de cartonae secveniale i dai comanda Pune cartonaele n ordine. Facei-i prompt s aeze cartonaele pe mas, de la stnga la dreapta, n ordinea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Descrie secvena - dai-i copilului un set de cartonae secveniale i cerei-i s le aeze n ordine. n momentul n care cartonaele au fost aezate corect pe mas, spunei Povestete-mi despre aceste imagini. Facei-i prompt s arate fiecare imagine i s descrie secvena de imagini de la stnga la dreapta (de exemplu, Fata toarn suc, ea bea sucul, pune cana n chiuvet). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt Materiale: cartonaele secveniale (a se vedea lista de resurse). Cerine: descrie imaginile folosind propoziii complete. Sugestii de prompting: ghidai copilul s aeze cartonaele n ordinea corect sau modelai rspunsul corect.

47. Genul (receptiv i expresiv)

Procedura: 1. Identific genul punei pe mas, n faa copilului, imagini descriind genul (imaginea unui biat, a unei fete). Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(genul) (de ex., fat). Facei-i prompt s arate imaginea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai
44

prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete genul pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine care descrie genul. Spunei Ce este? i facei-i prompt s numeasc genul (Este un biat). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: imagini descriind genul. Cerine: 1. Identific imaginile i numete persoanele familiare 2. Identific genul; numete imaginile i persoanele familiare. Sugestii de prompting: 1. Ghidai fizic copilul s arate imaginea corect. Folosii prompt-urile de poziie, plasnd imaginea pe care o cerei mai aproape de copil. Modelai denumirea genului.

48. Rspunde la ntrebrile Wh (Unde? Care? Cum? Cine? Cnd?)n legtur cu obiecte i imagini
Procedura: 1. Cu obiecte Pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i punei-i o ntrebare Wh n legtur cu acest obiect (a se vedea exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (vedei exemplele de mai jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Cu imagini stai pe scaun, fa n fa. Artai-i o fotografie a unei persoane cunoscute, fcnd o aciune ntr-o locaie specific (de exemplu, o fotografie a tatlui, gtind n buctrie). Punei ntrebri Wh despre imagine (vedei exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (vedei exemplele de mai jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. nvai-l pe copil s
45

discrimineze ntrebrile despre un sigur obiect/imagine. La nceput, nvai-l pe copil s discrimineze dou ntrebri legate de obiect/imagine, apoi introducei fiecare ntrebare suplimentar pe rnd. Materiale: obiecte i fotografii ale persoanelor familiare, ndeplinind aciuni n anumite locaii. Cerine: 1. Obiecte: denumete obiectele, culorile, funciile, categoriile i locaiile. 2. Imagini: denumete persoanele familiare, aciunile, locaiile (camerele) i emoiile. Sugestii de prompting: modelai rspunsul.

49. Da/Nu (obiecte)

Procedura: 1. Pentru obiecte (DA) stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei Este un_(numele obiectului)? (de exemplu, Este o main?). Facei-i prompt copilului s rspund Da. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Pentru obiecte (NU)- stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei Este un_(numele altui obiect)? (de exemplu, Este un mr?). Facei-i prompt s rspund Nu, este un (numele obiectului) (de exemplu, Nu, este o main). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Randomizare DA i NU - stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i spunei Este un_(numele altui obiect)? sau Este un_(numele obiectului)?. Facei-i prompt s rspund Da sau Nu, este un_(numele obiectului). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
46

 Materiale: obiecte. Cerine: rspunde la Da/Nu pentru itemii preferai i cei respini; denumete obiectele; imit cuvintele; identific itemii care sunt la fel i care sunt diferii. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

50. Funciile prilor corpului

Procedura: 1. Denumete prile corpului dup funcia lor pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei Cu ce_(funcia)?. Facei-i prompt copilului s indice corect partea corpului i s o numeasc. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete funcia prii corpului- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei Ce faci cu _(partea corpului)?. Facei-i prompt copilului s numeasc funcia. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. Cerine: identific i denumete prile corpului; denumete obiectele dup funcie. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

51. Denumete emoiile

Procedura: 1. Denumete emoiile pe imagini asigurai-v c este atent i artai-i o imagine a unei persoane care afieaz o emoie. Spunei Cum se simte _(el, ea)?. Facei-I prompt s denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete emoiile la alii- pe scaun, n faa copilului, asigurnduv c este atent. Afiai o emoie i ntrebai Cum m simt eu?. Facei-i prompt s denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
47

Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Denumete emoiile la sine- n contexte specifice, n care copilul afieaz o emoie (de exemplu, atunci cnd rde; cnd plnge pentru c s-a lovit) spunei Cum te simi tu? Facei-i prompt s denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: fotografii ale persoanelor afind emoii sau cartonaele cu emoii (vedei lista de resurse). Cerine: identific emoiile n fotografii; denumete obiectele, aciunile, persoanele familiare. Sugestii de prompting: modelai denumirea emoiei.

52.

Categorii (denumete categoria i numete obiectele dintr-o categorie)

Procedura: 1. Denumete categoria creia i aparine obiectul prezentai-i copilului o imagine a unui item dintr-o categorie i cerei-i s o denumeasc (de exemplu, Ce este? Pisic). Spunei Ce este _(denumirea obiectului)? (de ex., pisica). Facei-i prompt copilului s denumeasc categoria creia i aparine itemul (de ex., un animal). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, dea lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Numete obiectele dintr-o categorie a. aflate la vedere: punei pe mas, n faa copilului, cteva cartonae cu categorii. Spunei Numete o _(numele categoriei) (de ex., mncare). Facei-i prompt s numeasc itemul care i aparine categoriei (de ex., hamburger). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
48

Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. b. n afara vederii: asigurai-v c este atent i spunei Numete un _(categoria) (de ex., animal). Facei-i prompt copilului s numeasc un item aparinnd categoriei (de ex., un tigru). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (vedei lista de resurse). Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele, potrivete categoriile. Sugestii de prompting: oferii un model verbal.

53. Folosete propoziii simple

Procedura: 1. Este un prezentai-i un obiect copilului i spunei Ce este?. Facei-i prompt s rspund Este un_(numele oniectului). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Vd un prezentai-i copilului o imagine i spunei Ce vezi?. Facei-i prompt s spun Vd un_(numele itemului din imagine). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Am un dai-i copilului un obiect sau punei-l s aleag un obiect dintr-un co. Spunei Ce ai?. Facei-I prompt s spun Am un_(numele obiectului). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiecte i imagini. Cerine: denumete obiectele i imaginile; repet cuvinte.
49

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

54. Face schimb de informaii (Am Vd)

Procedura: 1. Cu obiecte stai pe scaun, n faa copilului. Dai-i un obiect i inei i dumneavoastr un obiect diferit n mn. Artai obiectul dumneavoastr i spunei Eu am un (numele obiectului pe care l inei). Facei-i prompt copilului s arate propriul obiect i s spun Eu am__(numele obiectului pe care l ine copilul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele la cteva sesiuni de nvare. Eventual, l putei pune pe copil s-i aleag obiectul dintr-o cutie. Odat ce copilul a nvat s spun ce ine, facei i alte afirmaii suplimentare legate de obiect (a se vdea exemplele de mai jos). 2. Cu imagini/carte punei pe mas dou imagini, astfel nct s le poat vedea copilul. Artai ctre una dintre imagini i spunei Eu vd _(numele itemului din imagine). Facei-i prompt s arate ctre cealalt imagine i s spun Eu vd_(numele itemului din imagine). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai imaginile dup cteva sesiuni. Odat ce copilul nva s fac schimb de informaii n legtur cu imaginile, nvai-l s rspund la imaginile din cri (mai jos sunt exemple de afirmaii suplimentare). Materiale: obiecte, imagini i cri. Cerine: denumete obiectele, repet cuvintele. Sugestii de prompting: modelai afirmaia reciproc. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.

55. Face schimb de informaii sociale

50

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei o afirmaie social (de exemplu, Numele meu este. Facei-I prompt copilului s rspund n schimb cu o informaie relevant despre el nsui (Numele meu este). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: rspunde la ntrebri sociale simple; face schimb de informaii n legtur cu obiectele/imaginile. Sugestii de prompting: modelai rspunsul copilului. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.

56. Nu tiu (obiecte i ntrebri necunoscute)

Procedura: 1. Obiecte necunoscute stai pe scaun n faa copilului, asigurnduv c este atent. Artai-i un obiect (unul pe care copilul l poate denumi) i spunei Ce este? (copilul trebuie s denumeasc obiectul). Dup ce i-ai cerut de trei ori s denumeasc obiecte cunoscute, artai-i un obiect necunoscut (unul pe care nu l poate denumi) i spunei Ce este?. Facei-i imediat prompt s spun Nu tiu. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, dea lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Randomizai, cerndu-i copilului s denumeasc obiecte cunoscute i obiecte necunoscute. Schimbai obiectele n timpul sesiunilor de nvare. 2. ntrebri necunoscute stai pe scaun, n faa copilului, asigurnduv c este atent. Punei o ntrebare al crei rspuns e cunoscut de copil (de exemplu, Cum te cheam?). (Copilul trebuie s rspund la ntrebare). Dup trei astfel de ntrebri, punei o ntrebare al crei rspuns nu este cunoscut de copil (de exemplu, Cine a descoperit America?). Facei-i imediat prompt s spun Nu tiu. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
51

rspunsurile corecte, date fr prompt. Randomizai, cerndu-i copilului s rspund la ntrebri cunoscute i ntrebri al cror rspuns nu l cunoate. Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute. Cerine: 1. Denumete obiectele; repet fraze. 2. Spune Nu tiu pentru obiectele necunoscute i rspunde la ntrebri sociale i ntrebri simple ce in de cunotinele generale. Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru afirmaie. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.

57. ntreab Ce este?

Procedura: 1. n timpul unei sarcini punei pe mas, n faa copilului, patru imagini pe care copilul le poate denumi. Asigurai-v c este atent i spunei Spune-mi ce vezi pe mas. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s arate fiecare imagine de la stnga la dreapta i s o denumeasc (de exemplu, pisic, minge, copac, mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Dup cteva rspunsuri bune, eliminai una dintre fotografii i nlocuii-o cu o alt imagine pe care copilul nu o poate denumi. Spunei Spune-mi ce vezi pe mas. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s arate fiecare imagine de la stnga la dreapta i s o denumeasc (de exemplu, pisic, minge). n momemntul n care copilul a artat imaginea necunoscut, facei-i prompt s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (de exemplu, Foarte bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (de ex., Este un aspirator). Prezentai o nou combinaie de imagini la fiecare comand, fiecare combinaie constnd din trei imagini cunoscute i una necunoscut. Schimbai poziia imaginii necunsocute de fiecare dat. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Mergnd prin cas punei mai multe obiecte necunoscute prin cas. Obiectele trebuie s se afle acolo unde, n mod obinuit, nu i52

ar gsi locul (de exemplu, o pomp n dormitor). Luai-l pe copil la o plimbare prin cas. Imediat cum v apropiai de un obiect necunoscut, facei-i prompt copilului s arate ctre obiect i s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (Foarte bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (Este o pomp!). Repetai procedura de mai sus n cazul fiecrui nou obiect. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiecte i imagini cunoscute i necunoscute. Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu tiu n cazul obiectelor i imaginilor pe care nu le cunoate. Sugestii de prompting: oferii un model verbal al ntrebrii. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare. Oferii modelul cu o intonaie de ntrebare exagerat.

58. ntreab Ce este?

Procedura: punei mai multe obiecte cunoscute i necunoscute ntr-o pung. Dai-i punga copilului i cerei Spune-mi ce este n pung. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s ia fiecare obiect din pung, s l in cteva secunde i s l numeasc (de ex., main, minge). n momentul n care copilul scoate un obiect necunoscut, facei-i prompt s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (Foarte bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (de ex., Este o urubelni). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele din timp n timp. Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu tiu pentru obiecte i imagini netiute. Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru ntrebare. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd ntrebarea copilului imediat dup ce copilul gsete obiectul netiut, amnnd

53

apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare

59.

ntreab Unde este?

Procedura: 1. Atunci cnd i se cere s recupereze obiecte care lipsesc punei cinci obiecte pe care copilul le poate identifica n spatele scaunului su (n afara vederii). Artai-i copilului unde sunt obiectele (ntoarcei-l cu faa spre obiecte i spunei Uite, acolo e o main, o minge, o carte, un creion i o plrie). ntoarcei-l cu faa spre dumneavoastr, astfel nct obiectele s nu se mai afle n cmpul vizual. Asigurai-v c este atent i dai comanda Ia_(numele obiectului prezent). Facei-i prompt s ia obiectul i recompensai rspunsul. Dup ce i-ai cerut de trei ori s ia obiecte care sunt prezente, nlturai unul din itemi (fr ca s fii vzut de copil). Dai comanda Ia_(numele obiectului nlturat). n clipa n care copilul se duce n spatele scaunului i ncepe s caute obiectul (de exemplu, se uit pe podea), facei-i prompt s ntrebe Unde este_(numele obiectului nlturat)? Ca rspuns la aceast ntrebare, spunei Aici este _(numele obiectului nlturat)! Artaii obiectul copilului i recompensai rspunsul. Dup cteva ntrebri n care i cerei obiecte care nu sunt prezente, cerei-i obiecte care sunt prezente. Randomizai. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele de-a lungul sesiunilor de nvare. n timpul unei activiti creai un context n care copilului i se cere s termine o activitate (de exemplu, un puzzle sau un proiect artistic). nainte de a-l implica pe copil ntr-o activitate, nlturai unul dintre obiecte necesare pentru finalizarea acesteia (de exemplu, nlturai o pies de puzzle sau creioanele). Facei-i prompt copilului s nceap activitatea. n clipa n care caut obiectul lips, facei-i prompt s spun Unde este_(numele obiectului nlturat)?. Dup ntrebare, spunei Aici este_(numele obiectului)! Artai-i copilului obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu

54

cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

60. Pronume (eu i tu)

Procedura: 1. Eu- facei-i prompt copilului s fac o aciune (de exemplu, ghidai-l fizic s bat din palme) i ntrebai Ce faci?. Facei-i prompt s rspund, folosind pronumele corect (Eu bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Tu stai n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei ceva (de exemplu, batei din palme) i ntrebai Ce fac eu?. Facei-i prompt copilului s rspund, folosind pronumele corect (de exemplu, Tu bai din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Randomizare eu i tu facei-i prompt copilului s ndeplineasc o aciune (de exemplu, dai-i nite suc s bea) i facei i dumneavoastr ceva (de exemplu, mncai o prjitur). Spunei fie Ce faci tu?, fie Ce face eu?. Facei-i prompt copilului s spun ce facei (de ex., Tu mnnci o prjitur) sau ce face el (de ex., Eu beau suc). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: denumete aciunile, posesia i pronumele (al meu i al tu). Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de amnare a prompt-ului.

61. Pronume (ea sau el)

Procedura: 1. El sau al lui punei o persoan se sex masculin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de
55

exemplu, Ce face Billy?). Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect (El bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Ea sau al ei - punei o persoan se sex feminin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Mary?). Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect (Ea bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Randomizare prezentai fie situaia 1, fie 2. Facei pronmpt s rspund corect. punei o persoan se sex masculin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Billy?). Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect (El bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul, pronumele (al meru, al tu, eu, tu). Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de amnare a prompt-ului.

62. Rspunde la ntrebri de cunotine generale

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Punei o ntrebare legat de un subiect ce ine de cunotinele generale. Facei-i prompt s rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: materiale legate de anumite subiecte (a se vedea lista de resurse).

56

Cerine: copilul a masterat programele receptive i expresive legate de acel subiect (de exemplu, pentru culori, copilul denumete culorile, iar n cazul persoanelor din comunitate, copilul denumete membrii comunitii).

63. Descrie imaginile folosind propoziii ntregi

Procedura: stai pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine. Dai comanda: Povestete-mi despre imagine. Facei-i prompt s descrie imaginea folosind propoziii ntregi (de exemplu, Fata citete o carte). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt Materiale: cardurile cu verbe. Cerine: denumete obiectele, persoanele familiare, aciunile, genul; repet fraze. Sugestii de prompting: modelai descrierea imaginii.

64. Descrie obiectele folosind atribute (obiecte aflate la vedere, dar i n afara cmpului vizual)
Procedura: 1. La vedere pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i prezentai-i un obiect. Dai comanda Spune-mi despre asta. Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul i s v spun trei lucruri despre obiect (de exemplu, e o main de pompieri, este rou cu alb, are o scar i nuntru este un pompier). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. n afara cmpului vizual pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Spune-mi despre un _(numele obiectului) (de exemplu, un mr). Facei-i prompt copilului s descrie obiectul dup caracteristici, funcie i/sau categorie (de exemplu, este rou, l mnnci i este un fruct). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
57

nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt Materiale: obiecte. Cerine: 1. la vedere: denumete obiectele, atributele, funciile i categoriile; repet fraze. 2. n afara vederii: descrie obiecte care nu se afl n cmpul vizual; denumete categoriile, atributele i funciile; repet frazele. Sugestii de prompting: modelai o descriere a obiectelor

65. i amintete evenimente (din trecutul imediat/ mai trziu)

Procedura: 1. Trecutul imediat facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i s fac ceva acolo (de exemplu, Du-te la baie i spal-te pe mini). nsoii-l. dup ndeplinirea aciunii, ntoarceiv n camera de lecii i punei-I copilului mai multe ntrebri legate de ceea ce tocmai a fcut (de exemplu, Unde ai fost?, Ce ai fcut acolo?, Pe cine ai vzut?). facei-I prompt copilului s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, La baie, M-am splat pe mini, L-am vzut pe tati). Recompensai fiecare rspuns. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Mai trziu facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i s fac ceva acolo (de exemplu, Hai la buctrie s mncm lapte cu prjituri). ntoarcei-v n camera de lecii i ncepei s v jucai (facei un puzzle cu copilul). Dup terminarea activitii, punei-i copilului ntrebri despre activitatea anterioar (de exemplu, Unde am fost nainte de a face puzzle?, Ce am fcut la buctrie?, Cine era n buctrie?). Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, Am fost la buctrie, Am mncat prjituri i lapte, Sam era n buctrie). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
58

 Cerine: 1. Denumete camerele, aciunile i folosete timpul corect. 2. i amintete evenimente din trecutul imediat, repovestete o poveste, descrie obiecte care nu sunt n cmpul vizual. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

66. Rspunde la ntrebri de tipul Unde?

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. ntrebai Unde? (de exemplu, Unde gseti frigiderul?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, n buctrie) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: MEER 2 (vedei lista de resurse). Cerine: denumete prepoziiile, camerele, scenele i funcia obiectelor. Sugestii de prompting: modelai rspunsul correct

67. Funciile camerelor

Procedura: 1. Denumete camera dup funcia ei stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei n ce camer_(ex., dormi)? Facei-i prompt copilului s denumeasc camera (de exemplu, dormitorul meu). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Denumete funciile camerelor stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce faci n_(camera)?) de ex., Ce faci n buctrie?). Facei-i prompt copilului s spun ce face n camer. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt Cerine: denumete camerele, funcia obiectelor i aciunile. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect
59

68. Rspunde la ntrebrile Cnd?

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei ntrebarea Cnd_? (de exemplu, Cnd te duci la culcare?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (noaptea). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: rspunde la ntrebrile cine?, unde? i de ce?. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect

69. Transmite un mesaj

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-vc este atent. Dai comanda Du-te i spune-i lui _(persoana)_(mesajul) (Dute i spune-i lui mami c e ora mesei). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoan, s-i ctige atenia i s transmit mesajul (Mami, e ora mesei). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: repet fraze; formuleaz propoziii pentru a cere ceva; ndeplinete comenzile duble; i amintete evenimentele. Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoan i modelai rspunsul, astefl nct copilul s l poat repeta.

70. Joc de rol cu ppuile

Procedura: stai n faa copilului, pe podea, n zona de joac. Punei mai multe ppui (personaje i animale o broscu, Bert) n faa copilului. Facei-i prompt s aleag o ppu. Luai ppua n mn i punei o ntrebare direcionat ctre ppu (de exemplu, Cum te cheam?). Face-i prompt copilului s rspund la ntrebarea legat de ppua sa (Ernie). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile

60

care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: ppui (de exemplu, Bert, Ernie, animale). Cerine: face schimb de informaii sociale i de informaii legate de obiect; rspunde la ntrebri sociale i la ntrebri de cunotine generale. Sugestii de prompting: repetai ntrebarea sau oferii un model verbal al rspunsului corect.

71. La fel i diferit (receptiv)

Procedura: 1. La fel punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei Care sunt la fel? Facei-i prompt s v dea obiectele identice. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asiguraiv c este atent i spunei Care este diferit? Facei-i prompt s v dea obiectul diferit. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Randomizare la feli diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei fie Care sunt la fel?, fie Care este diferit? Facei-i prompt s rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiecte. Cerine: potrivete obiectele; identific obiectele, atributele, culorile i categoriile. Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectele corecte.
61

72. Identific ce nu aparine unui grup de obiecte (atribut i categorie)

Procedura: 1. Atribut punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt asemntoare dup un atribut, o caracteristic i unul care este diferit; de pild, trei maini albastre i o main roie). Spunei Care nu aparine? Facei-i prompt s arate obiectul corect i s-l numeasc (de exemplu, maina roie). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Categorie - punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt asemntoare dup categorie i unul care este diferit; de pild, trei fructe i un animal). Spunei Care nu aparine? Facei-i prompt s arate obiectul corect i s-l numeasc (de exemplu, cinele). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiecte din categorii i obiecte asemntoare dup un atribut. Cerine: identific obiectele care i sunt descrise; rspunde da i nu la ntrebrile privind obiectele; identific obiectele care sunt la fel i pe cele care sunt diferite; denumete categoriile i atributele. Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectul corect i oferii un model verbal al denumirii obiectului.

73. Rspunde la ntrebrile wh despre o povestire

Procedura: 1. Cu imagini stai pe scaun n faa copilului. Artai-i o imagine a unei persoane care face o aciune ntr-o anumit locaie (de exemplu, imaginea unui copil care noat la mare). Spunei o povestire simpl despre aceast imagine (de exemplu, Odat Billy s-a dus la plaj i s-a dus s noate). ntrebai-l pe copil o ntrebare de tipul wh (Cine s-a dus s noate?, Unde s-a dus Billy?, Ce a
62

fcut Billy la plaj?). Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, Billy, La plaj, S-a dus s noate). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Verbal simplu stai n faa copilului, pe scaun. Spunei-i o povestire simpl (de ex., ntr-o zi, mama s-a dus la magazin i a cumprat ngheat). Punei ntrebri (Cine s-a dus la magazin?, Unde s-a dus mama?, Ce a cumprat mama de la magazin?). Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare (mama, :La magazin, ngheat). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Carte de poveti simple stai pe scaun n faa copilului. Citii o pagin dintr-o carte cu poveti simple i punei ntrebri n legtur cu ce ai citit. Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebri. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 4. Verbal avansat stai pe scaun n faa copilului. Spunei-i acestuia o povestire format din patru propoziii (de exemplu, ntr-o zi, un bieel pe nume Sam s-a dus n parc. Acolo, el a gsit o minge roie. A adus mingea acas s i-o arate mamei. Dup cin, s-a jucat cu mingea i apoi s-a dus la culcare). Punei ntrebri despre povestire. Facei-i prompt copilului s rspund la fiecare ntrebare. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: fotografii ale persoanelor cunoscute, fcnd aciuni n locaii specifice; cri de poveti. Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; i amintete evenimente trecute. Sugestii de prompting: modelai rspunsul.

74. Rspunde la ntrebri wh despre anumite subiecte

63

Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei ntrebri n legtur cu anumite subiecte (vedei exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; rspunde la ntrebri de tipul de ce? / pentru c, unde?, cnd?. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

75. ndeplinete comenzile ntreab versus Spune-i lui

Procedura: 1. ntreab n prezena altei persoane, dai comanda ntreab pe_(persoana)_(o ntrebare) (ntreab-l pe Billy ci ani are.). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana respectiv i si pun ntrebarea (Billy, ci ani ai?; persoana trebuie s rspund la ntrebare). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Spune n prezena altei persoane, dai comanda Spune-i _(persoana)_(informaia) (Spune-i lui Billy ci ani ai). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana respectiv i s-I comunice informaia (Am ase ani). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3 Randomizai ntreab i spune dai fie comanda 1, fie comanda 2. Facei prompt pentru a obine rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
64

 Cerine: transmite mesajele; denumete pronumele avansate; rspunde la ntrebri sociale folosind propoziii ntregi; ndeplinete comenzi complexe, date de la distan.. Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoana respectiv i modelai ntrebarea sau informaia pe care copilul trebuie s o repete. Folosii o tehinc de amnare a promptului.

76. Gsete obiectele ascunse dac i se dau indicii privind locaia

Procedura: punei diferite obiecte n locaii specifice din cas (punei o minge n dulapul din dormitor, punei pantofii copilului sub masa din buctrie). Stai pe scaun n faa copilului, asigurai-v c este atent i dai comanda Du-te i ia _(obiectul). Este n _(indicii privind locaia) (Este n buctrie, sub mas). Facei-i prompt s aduc obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: aduce obiectele care nusunt n cmpul lui perceptiv; identific camerele; ndeplinete comenzile ce conin prepoziii; ndeplinete comenzile formate din trei instrucii. Sugestii de prompting: oferii doar un indiciu la nceput (de exemplu, E n buctrie), apoi, ajuni n buctrie, oferii-l pe al doilea (sub mas). Treptat, oferii toate indiciile simultan.

77. Discrimineaz cnd s ntrebe / cnd s ofere informaii

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i facei fie o afirmaie vag (Asear m-am dus undeva s mnnc), fie o afirmaie care cere un rspuns (mi place s mnnc cartofi prjii). Facei-i prompt copilului s pun o ntrebare legat de afirmaie (Unde te-ai dus?) sau s fac schimb de informaii (Mie mi place s mnnc prjituri). Recompensai rspunsul (n cazul n
65

care copilul a pus o ntrebare, rspundei la acea ntrebare [M-am dus la film]). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: face schimb de informaii sociale i pune ntrebri atunci cnd ise ofer informaii vagi. Sugestii de prompting: modelai ntrebarea sau afirmaia. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului: modelai rspunsul imediat dup ce e prezentat afirmaia, apoi amnai prezentarea modelului cu cte 2 secunde.

78. Repovestete o povestire

Cu materiale de ajutor stai pe podea n faa copilului i asiguraiv c este atent. Folosind indicii (de exemplu, jucrii, mainu, o cas de ppui) spunei o poveste simpl (de exemplu, Odat ca niciodat, fata s-a dus n parc. Acolo s-a dat pe tobogan, apoi s-a urcat n main i a condus pn acas). Dai comanda Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste. Facei-i prompt s repovesteasc ntmplarea, folosindu-se de indicii (jucrii). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Fr materiale de ajutor stai pe scaun n faa copilului. Asiguraiv c este atent i spunei-i o povestire simpl (Odat ca niciodat, erau trei uri). Dai comanda Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste. Face-i prompt copilului s repovesteasc. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: jucrii, mobil i cas de ppui, maini de jucrie, etc. Cerine: imit secvene complexe; descrie secvene din imagini; repet propoziii. Sugestii de prompting: 1. Ghidai-l fizic pe copil s foloseasc materialele. Modelai povestea astfel nct copilul s o poat repeta.
1. 66

79. Descrie subiecte

Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai comanda Spune-mi despre _(un subiect, a se vedea exemplele de mai jos). Facei-i prompt s foloseasc trei descriptori n descrierea subiectului. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: descrie obiecte aflate la vedere i n afara vederii, folosind atribute; rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale; i reamintete evenimentele; repet frazele. Sugestii privind prompting-ul: modelai descrierea

80. Spune o povestire (cu materiale de ajutor)

Procedura: 1. Despre un anumit subiect stai pe podea, alturi de copil. Punei materialele de ajutor (de exemplu, figurine, ppui, mainue, tobogan de jucrie, casa i mobil de ppui) pe podea, lng copil. Dai comanda Spune-mi o poveste despre__(subiect) (Ernie care se duce n parc). Facei-I prompt copilului s spun povestea folosindu-se de materialele ajuttoare (de exemplu, ghidai-lm pe copil s-l manevreze pe Ernie n timp ce modelai Odat ca niciodat, Ernie s-a urcat n main. A condus pn la parc i acolo s-a dat pe tobogan. S-a urcat apoi n main i a condus pn acas). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Fr vreun subiect anume - stai pe podea, alturi de copil. Punei materialele de ajutor (de exemplu, figurine, ppui, mainue, tobogan de jucrie, casa i mobil de ppui) pe podea, lng copil. Folosind materialele de ajutor, spunei-i copilului o povestire simpl. Dai comanda Acum e rndul tu. Spune-mi o poveste. Facei-i prompt copilului s spun povestea folosind materialele (de exemplu, ghidai-l pe copil s-l manevreze pe Bert,n timp ce modelai Odat ca niciodat, lui Bert i era att de foame, nct s-a
67

urcat n main i acondus pn la un McDonalds. i-a cumprat un hamburger i cartofi prjii i apoi s-a dus acas). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: figurine, mobil de ppui, mainue de jucrie, etc. Cerine: repovestete povetile; imit secvene complexe; descrie secvene de imagini; descrie obiectele aflate la vedere; repet propoziiile. Sugestii de prompting: 1. Ghidai-l fizic pe copil s manevreze materialele i modelai povestea, astfel nct copilul s o repete. n cazul n care copilul are dificulti n a-i crea propria poveste, sugerai subiecte vagi (mi poi spune o poveste despre Ernie) sau ncepei povestea modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s verificai dac nu cumva copilul va continua singur povestea.

81. Spune o poveste (fr materiale ajuttoare)

Procedura: 1. Despre un anumit subiect stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Spune-mi o poveste despre_(subiect) (de exemplu, despre un monstru nfricotor). Facei-i prompt copilului s v spun o poveste (modelai Odat ca niciodat, era un monstru mare i nfricotor. Avea ochii roii i dinii verzi.). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Fr un subiect anume stai pe scaun n faa copilului. Asiguraiv c este atent i spunei-i o povestire simpl. Dai comanda Acum e rndul tu, spune-mi o poveste. Facei-i prompt s spun o poveste. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: repovestete povestirile; imit secvenele complexe; descrie secvenele din imagini spune povestiri cu materiale
68

ajuttoare; descrie obiecte care nu sunt la vedere; descrie subiecte; repet propoziii. Sugestii de prompting: 1. Modelai povestea, astfel nct copilul s o repete. n cazul n care copilul are dificulti la crearea propriei poveti, sugerai subiecte vagi (mi poi spune o povestire despre Ernie) sau ncepei povestea modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s verificai dac nu cumva copilul va continua singur povestea.

82. i exprim confuzia i cere lmuriri

Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai o comand complicat (de exemplu, cerei-i s fac ceva ce tii c nu poate face, de pild Atinge-i tibia, sau dai foarte repede o comand format din trei instrucii sau dai comanda cu o voce foarte joas). Facei-i prompt copilului s-i exprime confuzia i s cear lmuriri (de exemplu, Nu neleg. Arat-mi cum se face. Sau Nu am neles. Repet sau Nu te aud. Spune-mi mai tare). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile necunoscute; iidentific neregularitile din imagini; repet propoziii. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

83. Pronumele posesive avansate (Eu / Tu)

Procedura: 1. Eu / i (al tu) / i (al ei) facei-i prompt (fizic) copilului s ating o parte a corpului sau un obiect de mbrcminte la dumneavoastr sau la o alt persoan. Spunei Ce faci? Facei-i prompt s rspund, folosind pronumele corecte (Eu i ating capul sau Eu i ating umrul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
69

2.

3.

rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Tu / al meu (mi) / al lui / al ei (i) atingei o parte a corpului sau un obiect de mbrcminte al copilului sau al altei persoane. Spunei Ce fac eu? Facei-i prompt s rspund ce facei, folosind pronumele corecte (mi atingi cmaa sau i atingi plria). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Randomizai 1i 2 facei-i copilului prompt (fizic) s ating un obiect de mbrcminte sau o parte a corpului cuiva, n timp ce dumneavoastr atingei o parte a corpului sau un obiect de mbrcminte al copilului sau al altcuiva. Spunei fie ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru a obine rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.

Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul i pronumele (al meu, al tu, eu, tu). Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de amnare a prompt-ului.

84. Pronume posesive avansate (el/ea)

Procedura: 1. El / al meu (mi) / al tu (i) / al ei (i) / al lui(i) punei-l pe copil s observe un brbat care i atinge un obiect de mbrcminte sau o parte a corpului sau pe alte persoane. Spunei Ce face_(numele persoanei)? Facei-i prompt copilului s spun ce face persoana, folosind pronumele corecte (El mi atinge nasul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
70

nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Ea / al meu (mi)/ al tu (i) / al ei (i)/ al lui (i) - punei-l pe copil s observe o femeie care i atinge un obiect de mbrcminte sau o parte a corpului sau pe alte persoane. Spunei Ce face_(numele persoanei)? Facei-i prompt copilului s spun ce face persoana, folosind pronumele corecte (Ea i atinge nasul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Randomizai 1 i 2- punei-l pe copil s observe simultn situaia 1 i 2. Punei fie ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul, pronumele (al meu, al tu, eu, tu, el, ea); repet propoziiile. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o tehnic de amnare a prompt-ului.

85. Folosete timpul corect al verbelor

Procedura: 1. Viitor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din palme). nainte de a face aciunea, spunei Ce vei face? Facei-i prompt copilului s spun ce va face, folosind timpul corect (Voi bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Prezent stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din palme). n timp ce copilul face aciunea, spunei Ce faci? Facei-i prompt copilului s spun ce face, folosind timpul corect (Bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de

71

nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Trecut - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din palme). Dup ce copilul a fcut aciunea, spunei Ce ai fcut? Facei-i prompt copilului s spun ce a fcut, folosind timpul corect (Bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: denumete aciunile la sine; folosete pronumele; repet propoziiile. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

86. Rspunde la ntrebri despre o conversaie

Procedura: stai n cerc, cu copilul i o alt persoan. Punei-l pe copil s observe o conversaie simpl (dintre dumneavoastr i cealalt persoan) despre un anumit subiect (Mike, care e mncarea ta preferat? Pizza. Dar care e mncarea ta preferat? Mie mi place s mnnc hamburgeri). Dup conversaie, punei-I copilului ntrebri specifice despre discuie (cte una pe rnd) (de exemplu, Despre ce vorbeam? Care este mncarea favorit a lui Mike? Ce mi place mie s mnnc?). Facei-i prompt copilului s rspund la fiecare ntrebare (Vorbeai despre mncrurile preferate, Pizza, Hambugeri). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: repovestete o povestire; ascult o poveste i rspunde la ntrebri despre ea; pune ntrebri i red informaii; i reamintete evenimente trecute. Sugestii de prompting: repetai poriuni din conversaie. Modelai rspunsul.

87. Descrie cum

72

Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent. Punei o ntrebare de tipul Cum (de exemplu, Cum te speli pe dini?). Facei-i prompt s ofere o descriere (de exemplu, nti mi iau periua i pasta de dini. Pun pasta de dini pe periu, apoi pun periua la locul ei.). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: descrie secvene de imagini; i reamintete evenimente; spune poveti. Sugestii de prompting: modelai rspunsul. n cazul n care copilul citete, folosii prompt-uri scrise (scriei descrierea pentru ca el s o citeasc) i diminuai prompt-ul de-a lungul sesiunilor de instruire.

88. La fel i Diferit (expresiv, la vedere)

Procedura: 1. La fel stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt la fel i spunei Ce este la fel la aceste obiecte? sau De ce sunt la fel? Facei-i prompt s descrie asemnrile dintre obiecte (sunt amndou mere). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt diferite i spunei Ce este la diferit la aceste obiecte? Facei-i prompt s descrie deosebirile dintre obiecte (Unul este un mr, iar cellalt este o minge). Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Randomizare la fel i diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt la fel, dar care au atribute diferite (de exemplu, dou mingi, una roie i una albastr). Spunei fie Ce este la fel la aceste obiecte? fie Ce este diferit? Facei-i prompt s (Una este albastr, iar cealalt este roie sau Sunt amndou mingi). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt

73

date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiecte. Cerine: denumete obiectele, atributele, culorile i categoriile; discrimineaz ntrebrile wh despre un obiect; identific obiectele care sunt la fel/diferite. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect

89. La fel i Diferit (expresiv, n afara vederii)

Procedura: 1. La fel stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Ce este la fel la _ i la_? (de exemplu, Ce este la fel la o banan i un mr?). Facei-i prompt copilului s descrie similaritile dintre itemi (de ex., Sunt amndou fructe). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Ce este diferit ntre _ i ntre_? (de exemplu, Ce este diferit ntre o banan i un mr?). Facei-i prompt copilului s descrie deosebirile dintre itemi (de ex., Una este galben, iar cellalt este rou). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Randomizare la fel i diferit Alternai prezentarea ntrebrii 1 cu ntrebarea 2. Facei prompt pentru rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt, Cerine: descrie obiecte care nu se afl la vedere; descrie asemnrile i deosebirile dintre obiecte pe care le poate vedea. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

90. Rspunde la ntrebrile de tipul Care ?

74

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Care..? (de exemplu, Care este mare, un elefant sau un oarece?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (un elefant) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: spune da/nu pentru obiecte, rspunde la ntrebri de tipul cine?, unde? i de ce? i la ntrebri ce in de cunotinele generale. Sugestii de prompting: modelai rspunsul correct

91. Rspunde la ntrebrile de tipul Wh atunci cnd i se ofer informaii vagi

Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i facei o afirmaie vag (Asear am fost undeva). Facei-i prompt copilului s v ntrebe ceva legat de afirmaie (Unde ai fost?). Recompensai rspunsul i rspundei la ntrebare (Am fost la film). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: face schimb de informaii, rspunde la ntrebri despre subiecte, rspunde la ntrebri de tipul Cnd? i Unde?, ntreab Unde este, Ce este, folosete pronumele posesive avansate, folosete timpul corect al verbelor. Sugestii de prompting: modelai ntrebarea. Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd ntrebarea imediat dup prezentarea afirmaiei, iar apoi amnai prezentarea unui model cu cte 2 secunde pentru fiecare ncercare.

92. Rspunde la ntrebrile De ce? i Dac?

Procedura: 1. De ce? stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o ntrebare De ce? (de exemplu, De ce mnnci?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, Pentru c mi este foame). Recompensai rspunsul.
75

Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Dac? - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o ntrebare dac? (de exemplu, Ce faci dac i este foame?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, Mnnc ceva). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Cerine: rspunde la ntrebri de tipul cine?, ce?, unde?; denumete aciunile, emoiile i funciile. Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

93. Completeaz logic propoziiile

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine relevant pentru exemplele de mai jos. ncepei prima parte a unei propoziii (de exemplu, Are minile murdare. El trebuie s ). Facei-i prompt s completeze propoziia (s se spele). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: imagini. Cerine: descrie neregulile din imagini, rspunde la ntrebri de tipul De ce? i Dac?. Sugestii de prompting: modelai rspunsul

94. Descrie neregularitile din imagini

Procedura: stai pe scaun n faacopilului i asigurai-v c este atent. Artai-i o imagine care descrie ceva n neregul (de exemplu, imaginea unei maini cu roi ptrate) i ntrebai Ce este n neregul n aceast imagine?. Facei-i prompt copilului s descrie ce este greit n imagine (Roile sunt ptrate). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
76

prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: cartonae cu imagini care descriu ceva n neregul (a se vedea lista de resurse). Cerine: descrie imagini; descrie asemnrile i deosebirile dintre obiecte; rspunde la ntrebri de tipul De ce?. Sugestii de prompting: modelai descrierea astfel nct copilul s o imite.

95.

Prevede rezultatul (continuarea)

Procedura: 1. Imagini prezentai-i o imagine copilului, imagine care descrie un eveniment al crui rezultat poate fi anticipat (de exemplu, un biat care toarn suc). Punei una din ntrebrile urmtoare Ce crezi c _(persoana) va face n continuare?, Ce crezi c se va ntmpla n continuare? Facei-i prompt s spun ce se va ntmpla n continuare (de exemplu, Biatul va bea sucul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Povestire spunei-i copilului o povestire scurt despre un eveniment al crui rezultat poate fi anticipat (de exemplu, ntr-o zi, lui Bily i era foame. S-a hotrt s-i fac un sandwich. Cnd s-a dus s ia pine, a vzut c se terminase.). Punei una din urmtoarele ntrebri: Ce crezi c _ (persoana) va face n continuare?, Ce crezi c se va ntmpla n continuare? Facei-i prompt copilului s spun ce se va ntmpla n continuare (Billy se va duce la magazin s mai cumpere pine sau Billy i va pregti altceva de mncare). Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt Materiale: imagini cu evenimente al cror sfrit poate fi anticipat (vedei lista de resurse, de exemplu Verb Tensing Cards). Cerine: descrie neregularitile; rspunde la ntrebri de tipul De ce?; spune povestiri; i amintete evenimente; completeaz logic propoziiile.
77

Sugestii de prompting: modelai rspunsul.

96. Ofer explicaii

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i o imagine care descrie o scen sau un eveniment (de exemplu, o plaj, fotografia unei buctrii, o imagine a unor copii care fac un om de zpad). Punei o ntrebare n legtur cu imaginea (de exemplu, Ce anotimp este?). Dup ce copilul rspunde la ntrebare (iarn), spunei Cum tii c _? (Cum tii c e iarn?). Facei-i prompt copilului s ofere o explicaie (pentru c e zpad pe jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: imagini care descriu scene i evenimente (vedei lista de resurse). Cerine: descrie imagini; identific asemnrile i deosebirile dintre obiecte; rspunde la ntrebri de tipul De ce/pentru c. Sugestii de prompting: modelai o explicaie

97. Exclude un item pe baza unui atribut sau categorii

Procedura: 1. Atribut punei pe mas, n faa copilului, un grup de obiecte diferite dup atribute. Dai comanda D-mi ceva care nu este_(atribut) (de exemplu, D-mi ceva care nu este galben, D-mi ceva care nu este mic sau D-mi ceva care nu este moale). Facei-i prompt s v nmneze obiectul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. Randomizai comanda 1 cu comanda D-mi ceva care este_(atributul) (de exemplu, D-mi ceva care este galben). n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Categorie punei pe mas un grup de obiecte diferite ca i categorie. Dai comanda D-mi ceva care nu este_(categoria) (de exemplu, D-mi ceva care nu este mncare, D-mi ceva care nu este animal sau D-mi ceva care nu este fruct). Facei-i prompt

78

copilului s v dea obiectul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. Randomizai comanda 2 cu comanda D-mi ceva care este _(categorie) (de exemplu, D-mi ceva care este mncare). n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Materiale: obiecte Cerine: identific obiectele care sunt descrise; spune Da i Nu ca rspuns la ntrebri legate de obiecte; identific obiecte care sunt la fel i diferite; rspunde la ntrebri de tipul Care?; identific obiecte care nu aparin unui grup, dup categorie sau atribut. Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v nmneze obiectul corect.

98. Definete oameni, locaii i lucruri

Procedura: 1. Oameni stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este un _(persoan din comunitate, de exemplu bibliotecar)? Facei-i prompt copilului s defineasc funcia acestuia (de exemplu, Cineva care lucreaz la bibliotec). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Locaii stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este un_(locaie, de exemplu biblioteca)? Facei-i prompt s defineasc locaia (de exemplu, Este un loc de unde iau cri). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 3. Lucruri - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce este o_(ceva, de exemplu o carte)? Facei-i prompt s defineasc itemul (de exemplu, Este ceva ce citeti). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
79

cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 4. Randomizai prezentarea 1, 2 i 3. Cerine: denumete persoanele din comunitate, funcia obiectelor i scene; descrie obiecte care nu se afl la vedere; rspunde al ntrebri wh legate de obiecte; repet fraze. Sugestii de prompting: modelai definiia

99. Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii

Procedura: 1. Comanda verbal n timpul activitilor de joc cu copiii de aceeai vrst, cerei-i copilului Du-te la _(numele unui copil) i roag-l s v jucai_(o activitate preferat de copil) (de exemplu, Du-te i ntreab-l pe Billy dac vrea s se joace cu trenuleul). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana respectiv, s-i ctige atenia i s iniieze verbal jocul (de exemplu, Billy, vrei s ne jucm cu trenuleul?). Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se joace. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. 2. Fr comand verbal creai contextul mai multor jocuri n zona de joac. Atunci cnd copilul dumneavoastr i un alt copil ptrund n zona de joac, ateptai s vedei ce joc prefer. Imediat cum copilul vrea s nceap un anumit joc (de exemplu, se duce spre trenule), ghidai-l imediat s se duc la cellalt copil i facei-i prompt s iniieze verbal jocul (de exemplu, modelai verbal afirmaia sau spunei Billy, hai s ne jucm cu trenuleul). Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se joace. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. De fiecare dat cnd copilul e interesat de un alt joc, repetai procedura. Cerine: repet propoziii; transmite mesaje verbale; cere n propoziii; ndeplinete instruciile duble; se joac cu jucrii. Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul, din spate, s se apropie de cellalt copil i modelai iniierea jocului.
80

100. D dovada unor rspunsuri noi prin observaie

Procedura: 1. La imagini necunoscute stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi trebuie s stea unul lng cellalt. Artai-i copilului o imagine a unui obiect necunoscut. ntrebai-l Ce este?; copilul trebuie s rspund Nu tiu (a se vedea cerinele de mai jos). Artai-I aceeai imagine i celuilalt copil (imaginea trebuie s poat fi denumit de acesta din urm) i ntrebai-l Ce este? Copilul trebuie s denumeasc corect imaginea. Recompensai rspunsul acestuia (Ai dreptate). Artai-i din nou imaginea copilului dumneavoastr i ntrebai Ce este? Copilul trebuie s denumeasc corect imaginea (s repete rspunsul celuilalt copil). Recompensai rspunsul. 2. La ntrebri netiute - stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi trebuie s stea unul lng cellalt. Punei-i copilului o ntrebare nou. Copilul trebuie s rspund nu tiu (a se vedea cerinele de mai jos). Punei-i aceeai ntrebare celuilalt copil (ntrebarea trebuie s fie una la care acesta poate rspunde cu succes), care trebuie s rspund corect. Recompensai rspunsul (Ai dreptate!). Repetai-i copilului dumneavoastr ntrebarea. El trebuie s rspund corect (s repete rspunsul celuilalt copil). Recompensai rspunsul. Materiale: imagini pe care copilul dumneavoastr nu le poate identifica, dar pe care celllat copil le poate numi. Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile i obiectele nefamiliare; imit rspunsul verbal al altui copil. Sugestii de prompting: punei-l pe copil s observe din nou rspunsul, modelai rspunsul dup modelul celuilat copil (de ex., Ai dreptate, este un _(denumirea)).

81