CONCLUZII

Obiectul seleciei nu poate fi altceva dect sportivul supus modelrii i trierii lui fazice. Subiectul este reprezentat de cadrul de specialitate preocupat permanent s modifice obiectul spre culmi tot mai nalte pe traseul su sportiv. Obiectul este inta aciunii exercitate de subiect. Din acest raport poate reiei potenialitatea obiectului i competena subiectului (antrenorului ). Selecia poate fi primar, secundar i final. Este final n momentuldepistrii empirice a unui individ de ctre un cadruu de specialitate i apoi supus unui numr redus de probe de control. Caracterul ei este dirijat. Acest gen de selecie are n practic un procent destul de sczut. Sau selecia primar este i atunci cnd un tnr se prezint benevol specialistului-ca rezultat al opiunii lui fa de un sport-n urma creia i se aplic sumare teste de verificare. Acest principiu se bazeaz pe formula,,lucrm cu cine vine, iar caracterul seleciei este ntmpltor. Viaa ,,terenului atest c selecia ntmpltoare dispune de un procent mai mare dect cea dirijat. Ambele genuri ale seleciei primare se mai ncadreaz n denumirea de selecie iniial. Dup consumarea fazei de contact (de iniiere n sport) i n urma unui stagiu relativ scurt de nvare, se poate spune c a avut loc preselecia. Deci preselecia reprezint intervalul de cteva luni (2-8) se statornicete ntr-o secie de sport, participnd sistematic la antrenamente. Din aceast faz de sedimentare a aptitudinilor sau de explozie a talentului pot aprea timiditatea sau cutezana competiional, n funcie de dificultile tehnico-tactice sau motrice ale sportului respectiv. Faza seleciei secundare este marcat de evoluia pozitiv a sportivului n secie, ca un efect al aptitudinilor explorate, al perseverenei i a ndrumrilor de optimizabte din partea cadrelor de specialitate i reprezint factorul favorizant care hotrte rmnerea lui definitiv n sportul prognosticat, marcnd apoi i trecerea spre selecia final. n aceast etap se aplic cel mai riguros toate cerinele impetuoase ale seleciei Deci selecia acioneaz permanent n ierarhizarea valorilor sportive, n ultimul stadiu intervin renunarea benevol a sportivului la practicarea sportului de nalt performan.

28

Ce este esenial n jocul de ah? Din studiul ntocmit de psihologi i pe baza confirmrilor date de lucrrile altor cercettori din unele ri europene i de peste Ocean s-a ajuns la o mare concluzie, care poate prea paradoxal pentru unii, dar se pare c este absolut real i anume c, n general, la marii ahiti nu s-a putut constata o aptitudine deosebit pentru ah. S-a observat ns c la formarea personalitii unui maestru al jocului de ah are o deosebit importan: nvarea teoriei ahului nsuirea tehnicii ahului dobndirea experienei de concurs nsuirea precis a strategiei. Toate acestea in de sfera pedagogiei, la care trebuie adugate celelalte (pe ct posibil mai multe) caliti enumerate n psihograma juctorului de ah i dragostea, o nermurit dragoste pentru practicarea acestei ,,arte sportive. Asta ns nu nseamn c oricine poate s-i nsueasc ahul n aceai msur. Pentru destui de muli, din motive mai mult subiective, jocul de ah este o lume de neajuns. Dotrile psihice din psihogram se ntlnesc extrem de rar, toate la un loc, la o singur persoan. Maetri ai acestui joc frumos i spiritual vor fi n special cei la care nzestrrile din psihogram vor fi preponderente i, apoi, ct mai bine i perseverent dezvoltate prin munc , foarte mult munc. De remarcat, ns, c ahul la nivel superior nu rezult din suprancrcarea memoriei cu toat ,,enciclopedia ahist, ci din adaptarea jocului de ah la particularitile de caracter ale fiecruia. Ca privire de ansamblu, considerm util s subliniem c juctorul de ah nu trebuie s uite niciodat c partida de ah este o ntrecere, o lupt a inteligenei, o ncletare ntre dou personaliti, din care va iei nvingtor cel care va evolua cu mai mult clarviziune, dezbrcat de orice sensibilitate trecut, prezent sau viitoare.

29