nvarea ca proces de nvare motric

Procesul de nvare, este un complicat proces psihic ce are ca scop o dezvoltare achiziionat a deprinderilor, capacitilor, priceperilor, acumulrii de noi experiene, care s-i permit elevului rezolvarea unor situaii problematice i optimizarea relaiilor sale cu mediu. Criteriile utilizate pentru clasificarea a diferitor forme de nvare sunt: - Criteriu ce expune forma nvrii - Criteriu ce expune locul nvrii *Dup criteriul locul nvrii se definete : - nvarea social(familia, mediu n care se afl) - nvarea sistematic nvarea social este neorganizat ce are loc n familie, grupurile de joac. nvarea sistematic este realizat n diverse uniti de nvmnt ( de toate gradele i sub diferite strategii de pregtire). Aceast este o form de activitate instructiv educativ planificat, organizat strict. *Dup forma nvrii: Senzorio-motric, constnd n formarea priceperilor i deprinderilor motrice, acte n care esenial este un rspuns prompt i adecvat la anumii stimuli i acest tip de nvare se utilizeaz n nvarea scrisului i nvarea exerciiilor fizice. De tip verbal, se refer la nsuirea cunotinelor intelectuale i dezvoltarea capacitilor de interpretare critic, de soluionare de probleme. Condiiile procesului de nvare sunt: Condiiile interne se refer la totalitatea capacitilor pe care le posed elevul, ele includ: ereditatea, nivelul dezvoltrii intelectuale, capacitile, motivaia, voina elevului fa de nvare. Condiiile externe se refer la ansamblu elementelor care alctuiesc situaii de nvare i ele sunt: cerinele colare, structura i gradul de dificultate a materialului, metodele, strategiile folosite, competena profesorului, relaiile profesor-elev. *Procesele psihice superioare (cognitive) implicate n procesul de nvare motric n procesul de nvare influeneaz un sistem de fenomene psihice care interacioneaz ntre ele formnd un sistem unitar ce organizeaz nvarea. Percepia Percepia mpreun cu senzaiile i reprezentrile, constituie aa numit triada cunoaterii primare. Astfel orice act de nvare debuteaz cu procesul destul de complex al perceperii elementelor motrice care urmeaz a fi nvate. Percepia reprezint o cunoatere a obiectelor n integritatea lor n momentul n care ele acioneaz asupra organelor de sim. n realitate percepia implic o serie de aspecte ce vizeaz: prelucrarea prin intermediul organelor de sim a informaiilor exterioare apoi transmiterea lor spre analizatorii din scoara cerebral unde sunt prelucrate i combinate cu informaia anterioar(reprezentarea anterioar) referitoare la acelai tip de obiect, sau n cazul nostru acelai tip de exerciiu fizic, urmnd prin naterea percepiei, astfel acionnd spre nvarea elementului motric dat.

Procesele psihice senzoriale sunt implicate n formarea operaiilor de gndire prin analiza exerciiilor fizice. Va conduce la fel spre nvarea exerciiului fizic. Atenia i rolul ei n nvarea motric Atenia este fenomen psihic de concentrare a contientei asupra unui obiect sau activitate i distragerea de la celelalte. Condiiile n care se desfoar n activitatea sportiv sunt orientate spre stimularea ateniei voluntare a elevului. Calitile ateniei n cadrul nvrii motrice: 1. Stabilitatea ateniei, ce se refer la meninerea ndelungat a ateniei asupra unui fenomen sau obiect care a intrat n cmpul contiinei noastre. Trebuie cunoscut c atenia are anumite oscilaii, scderi de intensitate a ateniei care pot fi duntoare activitii sportive, dac sportivul nu cunoate aceste particulariti atunci nu poate s dirijeze corect cu capacitile de atenie ale sale. 2. Concentrarea ateniei se refer la precizarea delimitarea ateniei. Pentru obinerea unei concentrri corespunztoare n cadrul nvrii motrice ne vom orienta spre nlturarea influenei stimulilor perturbate i vom micora numrul de obiecte din cmpul vizual i numrul de aciuni. 3. Volumul ateniei, const din numrul obiectelor pe care elevul le poate cuprinde simultan n cmpul cunotinei sale. Gndirea n nvarea motric Gndirea este proces psihic cognitiv de reflectare nemijlocit a mediului i a raporturilor dintre acestea la nivel de analiz, sintez, comparaie, generalizare i abstractizare. Operaiile de gndire cum ar fi: analiza, sinteza, abstractizarea, comparaia i concretizarea influeneaz n nvarea motric astfel: - Analiza descompune aciunea motric n prile sale componente. - Sinteza unific aceste pri ntr-un ntreg formnd exerciiul fizic. - Comparaia stabilete asemnrile i deosebirile dintre elementele exerciiului fizic astfel formndu-se un transfer de deprinderi motrice. - prin Abstractizare se gsete o anumit trstur a unui exerciiu separat de celelalte trsturi sau elemente ale exerciiului. - Generalizarea extinde elementul fizic asupra unei clase ntregi de elemente sau fenomene. Gndirea tactic Activitatea de baz a gndirii este rezolvarea de probleme n procesul complex al rezolvrii problemelor sarcina gndirii este aceea de a gsi variant optim de soluie pentru situaia dat. O problem este o situaie care pune n faa individului uman o anumit dificultate ea neputndu-se rezolva prin simpla utilizare a unor modaliti de rspunsuri cunoscute, este necesar elaborarea unor noi metode de rspuns. n sport activitatea gndirii se manifest n rezolvarea problemelor tactice spre exemplu: performana sportivului depinde de inteligena sportivului i a antrenorului ct i de cooperarea dintre stilurile de gndire a celor doi. n procesul complex de rezolvare a problemelor de pe terenul de sport, intervin o serie de operaii i niveluri de manifestarea intelectual specific antrenorului ct i sportivului. Cunoaterea a acestor niveluri de funcionare a inteligenei cu performana sportiv permite antrenorului s gseasc cele mai bune ci i metode de dezvoltare intelectual a sportivului.

n activitatea de educaie fizic i sport sun apreciai acei sportivi care tiu s rezolve problemele din antrenament i concurs ce apar la moment. Pentru rezolvarea unor probleme tactice sportivul face efort de a alege varianta cea mai bun de soluie activnd gndirea (el analizeaz, sintetizeaz, concretizeaz fiecare variant, avantajele i dezavantajele ei, alegnd calea care i se pare c-i va asigura probabilitatea maxim a succesului). n timpul competiiilor fiecare sportiv caut s surprind caracteristicele gndirii tactice ale adversarului, s intuiasc inteniile, s acioneze n direcia n care acesta este mai slab. Problemele tactice pot fi soluionate teoretic nainte de concurs prin alegerea mijloacelor tactice considerate cele mai adecvate i includerea lor n planul tactic dup care pot fi rezolvate chiar n timpul competiiei. Rezolvarea problemelor tactice se concretizeaz n alctuirea planului tactic care este o variant de soluie, o ipotez care urmeaz s fie verificat n timpul ntrecerii. n alegerea planului tactic sportivul trebuie s in cont de o serie de factori cum ar fi: 1. Pregtirea propriu-zis (fizic, tehnic) n funcie de care se stabilete i nivelul de pretenie al sportivului n concurs; 2. Pregtirea partenerului n funcie n care se stabilete planul aciunilor individuale: 3. Condiiile fizice ale ntrecerii (sala, terenul, lumina,temperatura). Planul tactic este un rezultat al activitii creatoare a sportivului i antrenorului, el nu cuprinde simple repetri de aciuni i pe baza gndirii i a reprezentrii variantelor optime de soluii. Modul de rezolvare a problemelor tactice se bazeaz pe intuiie care este fenomen de limit a cunotinei, intuiia este bazat pe experiena bogat a sportivului i pregtirea lui.