Psihologia educaiei curs 6 Creativitatea: definire, caracterizare general. Blocajele creativitii. Stimularea creativitii n conte t !

colar Creativitatea: Aptitudine complex, distinct de inteligen i de funcionarea cognitiv i existent n funcie de fluiditatea ideilor, de raionamentul inductiv, de anumite caliti perceptive i de personalitate, ca i n funcie de inteligena divergent, n msura n care ea favorizeaz diversitatea soluiilor i rezultatelor. Indivizii creativi dau dovad de imaginaie, de spirit inventiv i de originalitate !evi"!e#o$er, n %egovan, &''(). *reativitatea este o aptitudine ce poate fi cultivat la ma+oritatea oamenilor. Atunci c,nd definesc creativitatea, autorii apeleaz la termeni precum noutatea i originalitatea produselor activitii, valoarea i utilitatea acestora pentru societate. A. I. -a$lor face distincie ntre cinci niveluri de creativitate: .. Creativitatea expresiv / este caracteristic activitilor n care persoana se exprim li#er i spontan, fr a fi interesat de utilitatea produselor activitii ex. desenele realizate de copii)0 &. Creativitatea productiv / o#inerea unor produse utile, fr ns ca acestea s se disting prin originalitate ex. estoare de covoare)0 1. Creativitatea inventiv / acest nivel de creativitate se exprim n invenii, reflect,nd capacitatea indivizilor de a da o nou utilizare sau interpretare unor o#iecte cunoscute0 2. Creativitatea inovativ / este caracteristic persoanelor care aduc modificri importante principiilor de #az ale unui domeniu. 3. Creativitatea emergent / este caracteristic persoanelor extrem de talentate sau inteligente, care revoluioneaz un domeniu al cunoaterii teoria relativitii a lui A. 4instein). "actorii creativitii 5actori de natur intelectual: #maginaia / acel proces psi6ic al crui rezultat este o#inerea unor reacii, fenomene psi6ice noi pe plan cognitiv, afectiv sau motor *osmovici, &''3). Imaginaia este componenta cea mai important a creativitii, nsuirile ei fiind principalele caracteristici ale creativitii: " fluiditatea / posi#ilitatea de a"i imagina, n timp scurt, numeroase imagini sau idei0 " plasticitatea / uurina de a sc6im#a punctul de vedere, modul de a#ordare a pro#lemei0 " originalitatea / expresia noutii, a inovaiei. $emoria / n timpul stocrii cunotinelor, acestea suport modificri0 n plus, ideile noi se #azeaz pe informaiile acumulate n preala#il. *onteaz nu doar volumul de cunotine acumulat, ci i varietatea lor. %&ndirea 'inteligena( / g,ndirea este menit s sta#ileasc relaii i s verifice vala#ilitatea soluiilor, oferite de imaginaie0 cercetrile au demonstrat ns existena unor corelaii sczute spre medii ntre ',1' i ',2') ntre creativitate i inteligen. 7ei inteligena

este necesar pentru dezvoltarea creativitii, un nivel ridicat de inteligen nu asigur ns i un nivel ridicat de creativitate. 8. 9uilford propune distincia ntre g,ndirea convergent g,ndirea algoritmic ce asigur o#inerea unei singure soluii) i g,ndirea divergent g,ndirea care merge n diferite direcii i caut soluii variate, inedite). 5actori caracteriali: $otivaia, dorina de a crea ceva inedit0 atitudinea inovatoare. )oina ferm, *erseverena, depunerea eforturilor pentru a aduce modificri radicale ntr"un domeniu. 5actori sociali: Cerinele societii Stadiul dezvoltrii domeniului Profesorii, mentorii +ta*ele *rocesului de creaie ,. Perioada de *re*arare: se adun informaii, se fac o#servaii, se delimiteaz pro#lema, se sc6ieaz ipotezele rezolutive0 presupune o pregtire intens i de lung durat0 -. #ncu.aia: are loc n incontient, pare o perioad pasiv, de a#andonare a efortului0 se presupune ns c n aceast faz au loc prelucrri paralele, se sta#ilesc conexiuni care nu au fost efectuate anterior, favoriz,ndu"se ipotezele negli+ate n faza de preparare0 /. #luminarea: descoperirea soluiei0 0. )erificarea, necesar pentru eliminarea eventualelor greeli. Blocajele creativitii ,. Blocajele sociale: conformismul, nencrederea n fantezie i o preuire exagerat a raiunii logice, a +udecii critice. -. Blocajele metodologice: rezult din procedeele de g,ndire: " rigiditatea algoritmilor anteriori o#inuina de a aplica acelai algoritm de rezolvare a unei pro#leme, dei acesta se dovedete ineficient)0 " fixitatea funcional incapacitatea de a da o#iectelor i uneltelor i o alt ntre#uinare dec,t cea o#inuit)0 " critica prematur. /. Blocajele emotive: teama de a nu grei, de a nu se face de r,s, gra#a de a accepta prima idee, tendina de a"i ntrece pe ceilali. $etode *entru stimularea creativitii ,. -. /. 0. 3. Brainstorming Sinectica $etoda 162/234 1Philli*s 6264 5iscuia *anel

5ezvoltarea creativitii n !coal cultivarea imaginaiei ca o#iectiv al nvm,ntului0 necesitatea culturii generale0 atitudinea profesorului, relaia sa cu elevii crearea unui climat democratic, destins, prietenos0 depistarea elevilor cu un potenial creativ superior)0 " utilizarea unor metode de dezvoltare a atitudinii creatoare, a aptitudinii de a cuta i a gsi pro#leme0 " activitile extracolare. :e recomand: " acceptarea i ncura+area g,ndirii divergente a elevilor0 " ncura+area efortului elevilor de a folosi o cale neo#inuit de rezolvare a pro#lemelor, c6iar dac aceasta nu duce la succes0 " ncura+area elevilor n a avea ncredere n propria capacitate de evaluare a situaiilor0 " accentuarea faptului c fiecare elev este capa#il de creativitate ntr"o form sau alta0 " oferirea de recompense i privilegii i elevilor nonconformiti0 " sesizarea i evidenierea efortului creativ al fiecrui elev0 " utilizarea c,t mai frecvent a #rainstorming"ului ;oolfol<, .==3, n %egovan, &''(). " " "

Bi.liografie: *osmovici, A., Iaco#, !., coord.) &''3). 8si6ologie colar, 4d. 8olirom, Iai. %egovan, >. &''(), Introducere n psi6ologia educaiei, 4ditura ?niversitar, @ucureti. :lvstru, 7. &''2), 8si6ologia educaiei, 4d. 8olirom, Iai.