Tema I: Introducere n disciplin. tiina contemporan, cinoterea uman i cercetarea. 1.1 Obiectul de studiu i curriculumul disciplinei. 1.

2 Esena, structura i funciile tiinei. Principalele trsturi caracteristice ale tiinei contemporane. 1. !orelaia dintre cunoatere, tiin i cercetare. !ercetarea tiinific i tipurile ei. 1." #etodolo$ia $eneral a tiinei: esen, structur, principii i metode uni%ersale. &aportul dintre metodolo$ie, metod i metodic. Obiectul de studiu i curriculumul disciplinei.

1.1

Obiectul de studiu al disciplinei Metodologia cercetrilor economice constituie esena tiinei contemporane, cinoaterii i cercetrii; componentele medodologiei generale a tiinei i a metodologiei cercetrilor economice; etapele procesului de cercetare n domeniul economic, principiile i metodele de cercetare. Temele cursului: Tema I: Introducere n disciplin. tiina contemporan, cinoterea uman i cercetarea. Tema II. Metodologia cercetrilor economice: esen, uncii, reguli i e!oluii. Tema III. "tapele procesului de cercetare tiini ic n domeniul economic. #legerea temei i plani icarea procesului de cercetare. Tema I$. %ocumentarea tiini ic i ormele ei. Tema $. &ercetarea propriu'(is. Metode calitati!e i cantitati!e de anali( a enomenelor i proceselor economice. Tema $I. )edactarea i susinerea pu*lic a re(ultatelor cercetrii tiini ice a masteran(ilor. &ursul Metodologia cercetrilor economice are menirea de a contri*ui la ormarea deprinderilor masteran(ilor de in!estigare stiini ic a enomenelor economice. +n *a(a cunostinelor care se predau la acest curs, masteran(ii: ' adopt modelul de n!are g,ndind; ' nsusesc mai temeinic cunostinele stiini ice la toate disciplinele; ' n!,nd s con runte teoria economic cu practica economic, depsesc condiia de simpli consumatori de cunostine, putnd de!eni productori de cunostine stiini ice noi, creatori de idei, de soluii i de deci(ii e iciente; ' cnd cunotin cu realitatea economic, cu particularitile ei, ei !or alege corect principiile, metodele i alte componente metodologice de cercetare, con orm particularitilor oricrui enomen economic, r de care progresul cunoasterii nu este posi*il; ' !or capt a*ilitile unui analist i cercettor conceptual, !erita*il, care s tie s identi ice o pro*lem economic, s'i aleag singur metodele i instrumentele de in!estigare i, n ine, s re(ol!e pro*lema economic;
1

' ' '

!or putea contri*ui at,t la corectarea impreci(iilor cunotinilor economice, c,t i la spri-inirea mai temeinic a practicii economice; asigura succesul carierei lui pro esionale i de(!oltrii practicii i cunoaterii economice; alegerea corect, scrierea i susinerea cu succes a te(ei de master.

1.2 Esena, structura i funciile tiinei. Principalele trsturi caracteristice ale tiinei contemporane. Esena tiinei. tiina este un fenomen complex, care poate fi privit din diferite puncte de vedere: baz a concepiei despre lume i natur, o form a contiinei sociale, o component a culturii spirituale, o component a forelor de producie. tiina este definit n cele mai diferite formule: tiina un ansamblu de cunotine sistematizate i verificate de practic, o cunoatere bazat pe fapte reale care explic i rezolv problemele practice, o cunoatere care poate fi verificat i confirmat empiric, o cunoatere care se ocup cu studiul legilor care guverneaz realitatea i pe baza crora se elaboreaz previziuni tiinifice. tiina, potrivit Dicionarului Petit Robert, este definit drept cunoatere exact, universal i verificabil. &on orm %icionarului e.plicati! al /im*ii )omne, tiina repre(int un ansam*lu sistematic de cunotine despre natur, societate i g,ndire; ansam*lu de cunotine dintr'un anumit domeniu al cunoaterii0. 'tructura tiinei. +n sistemul tiinei pot i e!ideniate trei grupe mari sau su*sisteme ale tiinei: 1. tiine umanitare; 2. tiine reale; 1. tiine te(nice. Toate acestea se deose*esc prin obiectul lor de studiu i metodele de in!estigaie tiini ic. +n uncie de obiectul de cercetare, direcia de de(!oltare i practica necesar, tiina se poate e!idenia n: tiine fundamentale tiine aplicati%e tiinele se de(!olt permanent, reali(,ndu'se treptat procesul de di ereniere a lor i apar noi ramuri, cum sunt ci*ernetica, nano'te2nologia, i(ica cuantic, etc. &oncomitent , are loc procesul de integrare a tiinelor, care re(ida n apariia si
2

de(!oltarea tiinelor ce se gsesc la intersecia altor tiine, acestea ocup,nd un intermediar. %rept e.emplu pot ser!i *io i(ica, estetica te2nic,geogra ia economic, economia ser!iciilor, *ioc2imia, i(ica nuclear, istoria contemporan, etc. )unciile tiinei. 3entru a e!idenia i nelege unciile tiinei la etapa actuala tre*uie s e!ideniem, n primul r,nd rolul tiinei contemporane. &olul tiinei se s l n permanent sc2im*are. )olul tiinei a sporit treptat n uncie de e!oluia societii omeneti. tiina a nceput s se de(!olte odat cu apariia ci!ili(aiilor umane. 3e parcursul e!oluiei importana tiinei s'a sc2im*at permanent. +ncepnd cu secolul 4I4, de la declanarea re!oluiei te2nico'tiini ice i pn n pre(ent, tiina a de!enit umportant sector al economiei i actor de producie r de care nu este posi*il progresul economic i social. Multe descoperiri tiini ice au ost cute n secolul al 44'lea 5cinematogra ul, energia atomica, radioul, tele!i(iunea, in ormatica si ci*ernetica etc.6, care au sc2im*at cardinal nu numai modul de !ia al oamenilor, dar i elul de g,ndire al lor. # crescut numrul descoperirilor tiini ice. %aca n perioada 1789'17:9, numrul acestora se du*la apro.imati! la iecare 19'1; ani, apoi la nceputul secolului al 44I'lea el se du*lea( la iecare 2'1 ani. )unciile principale ale tiinei contemporane snt: 1. )uncia spiritual, care presupune de(!oltarea spiritual, a modului de g,ndire al oamenilor. &ercetarea acestei pro*leme este oarte complicat, deoarece a!em de a ace cu su letul< omului, cu materia lui cenuie<. *. )uncia material, ce pre!ede participarea tiinei la procesul de producere a *unurilor maleriale. . )uncia de diri+are. &u a-utorul tiinei se introduc oarte multe nouti n sistemul de management, e.emplu: diri-area sistematic. ". )uncia de aprare. %atorit tiinei au ost create di!erse tipuri de arme, printre care i una dintre cele mai distrugtoare ' *om*a atomic. ,. )uncia informaional. =umai datorit tiinei se de(!olt n pre(ent internetul, te2nologiile in ormaionale, computeri(area acti!itii umane etc. -. )uncia psi(olo$ic, care pre!ede anali.a modului de g,ndire, psi2ologiei sociale, raionalismului social inteligenei i comportamentului omului n societate. #ctualmente, unciile sociale, politice, economice si culturale ale tiinei s'au ampli icat considera*il. &u a-utorul tiinei se soluionea( multiple pro*leme ale societii contemporane. Principalele tsturi caracteristice ale tiinei contemporane snt: I. &reterea rolului social al tiinei ' n pre(ent nu e.ist nici > s er de acti!itate uman, n care s nu ie implicate tiina, care in luienea( direc i permanent omul. II. 3entru tiina contemporana este speci ic un mod de g,ndire sintetic, interacti!, care se mani est n trei direcii: ' uni icarea domeniilor clasice ale tiinei i ormarea tiielor de rontier ' c2imia
1

i(ic, *ioc2imia, *io i(ica etc; ' apariia unor noi tiine cu pro il interacti! 5de integrare a in!estigaiilor6 ' semiotica, teoria sistemelor, teoria in ormaiei, ci*ernetica etc, cnd nu este posi*il un domeniu ra altul; ' interptrunderea i in luiena reciproc a tiinelor undamentale i cele aplicati!e, a tiinelor naturii cu cele te2nice i umanitare. /. &reaia tiini ic contemporan integrea( n sine trecutul istoric i perspecti!a sa re!oluionar sau e!oluionist. 3entru a cunoate tiina i realitatea contemporana este necesar a studia e!oluia istoric att a tiinei, teoriilor ei, ct i e!oluia, trans ormrile realitii, di eritor procese aparte ? n !enic trans ormare se a l i procesele reale i cunotinele despre ele. I0. # sporit importana g,ndirii teoretice n cunoatere. 3e de > parte, n tiina contemporana sunt ormulate teorii n di erite domenii ale cunoaterii, iar, pe de alta, sunt naintate teorii de sinte(a, de comple.itate nalt. 0. #re loc matemati(area tiinei. +n cercetarea tiini ic se aplica metode matematice. Matematica se utili(ea( n toate ramurile tiinei: economie, istorie, ilologie, iloso ie, sociologie, *iologie, c2imie, i(ica etc. @iecare tiina aparte are matematica sa, metodele speci ice de aplicare a matematicii. 0I. # crescut importanta tiinei aplicati!e n comparaie cu cercetarea teoretica. 0II. # crescut oarte mult importanta te2nicii moderne pentru de(!oltarea g,ndirii tiini ice, de ea depin(,nd, n msur considera*il, progresul tiinei economice.

1.3 !orelaia dintre cunoatere, tiin i cercetare. !ercetarea tiinific i tipurile ei. !unoaterea. +nc din antic2itatea clasic, #ristotel a irma c toi oamenii au cldit n irea lor dorina de a cunoate. #cti!itatea de cunoatere ormea( o*iectul unei acti!iti speciale de re lecie ? a gnoseologiei, care este 0teoria cunoaterii0, care studia( capacitatea omului de a cunoate. Cunoaterea, n general, este un proces n cadrul cruia oamenii i construiesc imagini, noiuni, concepii i teorii despre realitatea ncon-urtoare i, desigur, despre ei nii. Toate acestea nu au un scop n sine, ci ser!esc ne!oile practice, ceea ce necesit i construirea de instrumente i mi-loace de aciune practic. Cunoaterea tiinific ' orm a cunoaterii umane n general ' are un coninut comple., presupune olosirea unor principii i metode de cunoatere, ce permit o cunoatere !eridic. #cest apt se !ede eloc!ent dac e.aminm coninutul termenului de epistemologie. +n lim*a greac, episteme A cunoatere ade!rat, de pro un(ime, iar logos A tiin. %eci epistemologia nu este altce!a dec,t tiina cunoaterii. 3laton reali(a o delimitare a lui episteme0 de do.a0 care nu era altce!a dec,t cunoatere super icial a aptelor empirice. Obiectul de studiu al epistemologiei 5tiina cunoaterii6 nu se re(um numai
8

la principiile, legile si ipote(ele 5su* aspectul e!oluiei istorice i al !alorii lor de cunoatere6 ci cuprinde i studiul metodelor de cunoatere, metodologia cunoaterii tiini ice. !unoaterea tiinific difer de cunoaterea comun pe mai multe planuri: a6 sub aspectul formei: cercetarea tiinific se concretizeaz i circul mai ales sub forma unor teorii tiinifice care e.plic procesele i enomenele i pot sta la *a(a pre!ederii acestora; cunoaterea comun, n sc2im*, nu are o argumentare teoretic i este de apt o totalitate de cunotine practice, aplicati!e i care se nsuesc i de(!olt n procesul muncii, n special pe cale practic, oarecum spontan su* presiunea tre*uinelor; *6 sub aspectul metodei: cercetarea tiini ic are o perspectiv metodologic, este organi(at si ela*orat, ea distinge si determin i proprietile calitati!e ale enomenelor cercetate, cone.iunile dintre ele cu a-utorul unor metode care permit nregistrarea, clasi icarea, msurarea tuturor caracteristicilor cantitati!e. &ercetarea comun nu a-unge la ade!ruri riguroase si controla*ile; c6 sub aspectul procedeelor de verificare a ipotezelor: n timp ce cunoaterea comun se *a(ea( pe o singur modalitate de !eri icare a ipote(elor ' ncercarea, lipsit de rigoare, cercetarea tiinific dispune de criterii, te2nici i teste comple.e de !eri icare a ade!rului, a ipote(elor sale; are o putere e.plicati! i predicti! mult mai mare i n cretere; d6 sub aspectul limbajului: cercetarea tiini ic utili(ea( nu lim*a- speciali(at, cu un nalt grad de a*stracti(are, sim*olic i matematic, di ereniat de la o tiin la alta, cu reguli sintactice, semantice i pragmatice pentru ridicarea preci(iei, o*iecti!itii, ade!rului i e icienei; este un lim*a- superior, n mare msur deose*it de lim*a-ul o*inuit speci ic cunoaterii comune; &unoaterea tiini ic economic ' c2iar dac acum nu garantea( a*solut reali(area scopurilor ce i propune, este singura cale disponi*il a economistului pentru a se apropia n mod sigur de scopul i.at, de ade!r, pentru m*ogirea acestuia i lrgirea gamei de mi-loace i modaliti necesare atingerii lui. !unoaterea tiinific se reali(ea( la dou ni!eluri distincte, dar str,ns legate reciproc: cunoaterea empiric re(id ntr'o re lectare a o*iectelor i proceselor studiate de cercettor, de om. Metodele ei speci ice de re lectare sunt o*ser!aia i descrierea. %ei omului nu'i este proprie doar o cunoatere sen(orial pur, cunoaterea empiric are totui acest pronunat caracter 5sen(orial6; culegerea, o*ser!area si descrierea aptelor si datelor conin in mod e!ident mani estrile e.terioare, enomenale, proprieti ale o*iectelor i enomenelor cunoscute, oricare ar i acestea. 3rocesele de cunoatere empiric se structurea( n special n sen(aii, percepii i repre(entri. cunoaterea teoretic repre(int o treapt superioar de ad,ncire a cunoaterii prin intermediul g,ndirii a*stracte, reali(,ndu'se ptrunderea n esena proceselor i enomenelor economice, identi icarea legturilor interne, a cau(elor i mecanismelor lor de e.isten, a legilor care gu!ernea(. &unoaterea teoretic are loc pe *a(a prelucrrii mai ad,nci a
;

datelor i cunotinelor empirice cu a-utorul anali(ei i sinte(ei, induciei i deduciei. &unoaterea teoretic presupune ela*orarea de teorii care s e.plice procesele si enomenele economice, cu a-utorul noiunilor, categoriilor -udecilor i raionamentelor, al ipote(elor, al altor teorii sau legi, etc. !unoaterea tiinific cere ca o teorie s satis ac mai multe e igene elementare si anume: s ai* coeren logic, adic enunurile teoretice s se a le n stare de compati*ilitate reciproc; s ie deductibil, respecti! enunurile s decurg logic unele din altele; s ai* completitudine 5saturaie6, ceea ce reclam ca teoria tiini ic s acopere e.plicati! ntregul domeniu la care se re er, s identi ice si s ormule(e toate relaiile eseniale pe care le implic o *un cunoatere a unui proces sau enomen economic; s ie verificabil, respecti! orice teorie tiini ic s ie legat de practic, de !iaa economic; ea tre*uie s ie testa*il, s ie !eri ica*il pe cale e.perimental, de la*orator sau in practic, pe scar larg. tiina i cercetarea se condiioneaz reciproc. u poate exista tiina fr cercetare, dup cum n egal msur nu se poate face cercetare tiinific n afara cadrului strict al regulilor tiinifice. !ercetarea tiinific reprezint activiti: de investigaii sistematic i structurat a diverselor domenii ale realitii "natura#$ n scopul obinerii i validrii noilor cunotine "rezultat#$ necesare explicrii, anticiprii i transformrii ei "finalitate#$ !ercetarea tiinific i tipurile ei. +n teoria economic, dar i n practic n general, n ntreaga lume, inclusi! n s era instituiilor internaionale de specialitate, cunoaterea tiini ic 5sau cercetarea' de(!oltarea cum mai este denumit6, este di ereniat i clasi icat n trei mari categorii: 1. Cercetarea tiinific fundamental ' o acti!itate teoretic sau e.perimental undamental care are ca scop principal acumularea de noi cunotine pri!ind aspectele undamentale ale enomenelor i aptelor o*ser!a*ile, r s ai* n !edere o aplicaie deose*it sau speci ic. "a este menit s desci re(e legile naturii, g,ndirii i societii i s asigure ast el noi desc2ideri care mping mai departe cunoaterea tiini ic, progresul te2nologic, progresul economic i progresul social. +n cadrul acestui prim tip, un loc aparte, special l ocup cercetarea undamental e.perimental, orientat ctre aplicaii practice de !iitor; 2. Cercetarea tiinific aplicativ ' o acti!itate de in!estigare original n scopul acumulrii de noi cunotine, dar orientat n principal spre un scop sau un o*iecti!
:

practic speci ic. &ercetarea aplicati!, potri!it de iniiei de mai nainte olosete re(ultatele celorlalte orme de cercetare tiini ic 5 undamental i de de(!oltare6, inclusi! cunotinele empirice acumulate n practic n !ederea con!ertirii lor n te2nici i te2nologii concrete, n maini i utila-e, n produse noi, n msuri concrete de organi(are, de conducere economic, n studierea pieei, n e.porturi etc.; 1. Cercetarea i dezvoltarea !dezvoltarea te"nologic# ' o acti!itate sistematic n care se olosesc cunotinele e.istente acumulate de pe urma cercetrii iBsau a e.perienei practice n !ederea lansrii n a*ricaie de noi materiale, produse i dispo(iti!e, introducerea de noi procedee, sisteme i ser!icii sau m*untirea su*stanial a celor de-a e.istente. $ariatele categorii de lucrri tiini ice constituie tot at,tea orme de comunicare a in ormaiei tiini ice. %intre acestea n cele ce urmea( reinem ca mai importante urmtoarele: #. $ucrrile cu autoritate tiinific, de consacrare: Monogra ia; Tratatul; Manualul; "nciclopediile si dicionarele de specialitate; C. $ucrri pre si post%consacrare, viz&nd verificarea ipotezelor e istente i formularea de noi ipoteze i direcii de cercetare: Dtudiul tiini ic; #rticolul tiini ic; )aportul de cercetare; &omunicarea tiini ic; )e eratul tiini ic; Inter!enia tiini ic; &. $ucrri de popularizare a literaturii tiinifice: "seurile tiini ice; Dcrierile de populari(are; =otele de lectur, comentariile si recen(iile. Te(a de doctorat si lucrarea de licen sunt lucrri tiini ice asimila*ile unora din cele pre(entate mai nainte. "le repre(int, totui, o categorie special de lucrri . Toate ormele de comunicare repre(int la un loc literatura economic de specialitate, suportul principal al in ormaiei tiini ice, documentele primare indispensa*ile asimilrii, n!rii tiini ice, ormrii specialitilor i ino!rii produciei de *unuri i de ser!icii n societatea modern. 1.% #etodolo$ia $eneral a tiinei: esen, structur, principii i metode uni%ersale. &aportul dintre metodolo$ie, metod i metodic.
E

Metodologia este un cuv&nt complex, format din methodos i logos care nseamn metod i tiin, n limba greac, iar n traducere liber tiina metodei, adic tiina conceperii, a alegerii i utilizrii metodei n procesul de investigare a fenomenului economic. 'etodologia este o teorie a metodei ( cum s folosim metodele pentru cunoatere. Esena metodologiei de cercetare tiinific const n totalitatea de principii, etape, faze, metode, metodici i instrumente de investigaie. #etoda, n greaca !ec2e 5met2odos6, este un cu!,nt compus din 'meta ( dup i 'odos ( cale, drum. %eci, n traducere rom,neasc li*er Fmet2odos0 nseamn Fdup un drum, o cale anume0. 3rin acest anume, nelegem c metoda nu poate i su*iecti!, ar*itrar. Structura metodologiei include urmtoarele componente: ' teoria, filosofia, concepiile, principiile teoretice, care stau la baza tuturor investigaiilor tiinifice "vederea general, concepiile filosofice, politice, ideologice, morale ale cercettorului#$ ' activitatea propriu(zis de cercetare i cunoatere pe care o desfoar cercettorul$ ' rezultatele investigaiilor, valorificarea, consecinele acestei activiti de cercetare. #etoda si metodolo$ia !(ute din perspecti!a teoriei sistemelor includ trei ni!ele: ni!elul metodei si al metodologiei de ma.im $eneralitate; ni!elul metodei si al metodologiei de $rani, ela*orat pentru mai multe tiine particulare 5metoda e.perimental, metoda calculului statistic s.a.6; ni!elul metodei si metodologiei specifice, di erite de la o disciplina tiini ic la alta. Metoda include n sine o totalitate de principii, metode uni!ersale de ma.im generalitate, metode sau instrumente de grani i metode sau te2nici speci ice, speciale de cercetare. #etodica este o descriere i o undamentare special a metodelor speciale olosite n cadrul unei tiine concrete. ".emplu: e.perimentul este o metod special de cunoatere. 3rocedeele, te2nologia olosirii e.perimentului snt propriu'(is metodic.