Valorificarea coninutului afectiv, creativ i estetic al leciilor de abilitai practice Educatoare:Florea Adriana Gradinita de copii,Tecuci, Jud.

Teleorman Predarea orelor de Abiliti practice au o deosebit valoare educativ, contribuind la afirmarea trsturilor morale de caracter ale prescolarilor. n cadrul acestor lecii, prescolarii vin n contact cu numeroase obiecte pe care le observ !i le anali"ea", sunt pu!i n situaia s le observe materialul de lucru, modelul obiectului ce urmea" s se confecione"e, ceea ce duce la de"voltarea spiritului de observaie !i a ateniei. ndem#narea, perseverena, mi$ala, $ustul estetic, spiritul critic, plcerea !i bucuria de a mbina culori !i modele, de a finisa lucrrile, spiritul de ordine !i economie, disciplina !i spiritul de ec%ip sunt caliti pe care le c#!ti$ prescolarii reali"#nd lucruri utile. &isciplina Abiliti practice, utili"#nd n mod predominant limba'e acionale, poate deveni un autentic spaiu interdisciplinar. Prescolarul trie!te satisfacii intense, de o mare for educativ atunci c#nd particip la crearea unor valori de ntrebuinare. Prin conceperea activitii !colare sub form creativ sunt de"voltai toi parametri creativi: fluen, fle(ibilitate, ori$inalitate, elaborare, astfel nc#t orice situaie)problem s poat fi re"olvat creativ. Gustul estetic !i are punctul de plecare n obi!nuina cu un cadru cotidian n care primea" frumuseea !i ordinea. *deea c trebuie s formm la copii simul msurii !i al armoniei pentru toate mpre'urrile vieii se descoper de la sine ca obiectiv de formare a personalitii prescolarului. Tendina de frumos se manifest !i n modul n care copilul !i intreine camera de lucru !i obiectele sale, clasa, !coala+ n modul de a) !i petrece timpul liber+ modul de a $#ndi !i simi, de a se mbrca,de a discuta cu prinii, cole$ii, cadrele didactice. El va putea s adopte o conduit corect fa de mediul ncon'urator. Prin activitile practice se formea" capaciti de lucru cu materiale !i unelte diferite, se de"volt interesul !i aptitudinile pentru profesiile cu caracter te%nic) aplicativ !i artistic. Pentru ca prescolarii s)!i dea seama c nu se poate lucra oricum !i oriunde, ci numai dup anumite re$uli, fiecare or a nceput cu or$ani"area locului de munc !i s)a sf#r!it cu curenia acestuia.,rice astfel de activitate antrenea" , n acela!i timp, $#ndirea, atenia, ma$inaia, voina de a reu!i, sentimentul lucrului bine fcut, n"uinele, precum !i preocuparea de a muncii creativ, cu iniiativ, cu dra$oste, cu spirit $ospodresc !i perseveren. Toate obiectele confecionate de prescolari, ncep#nd cu cele mai simple, au o utilitate evident, fie c sunt utili"ate ca 'ucrii, fie ca mi'loace de nvm#nt la unele lecii -ceasul, fi$urine, fi$uri !i corpuri $eometrice, !ablane, piese ,,Tan$ram., forme de relief, etc./, fie ca obiecte cu o utilitate mai lar$-semne de carte, mri!oare, felicitri mpletituri, podoabe, m!ti, fi$urine etc./.

&#nd o c#t de mic ntrebuinare lucrurilor create de prescolari nu facem altceva dec#t s le tre"im interesul pentru aceste activiti. Printr)o munc rela(at, variat dar bine $#ndit !i proiectat, prescolarii !i dau seama de comple(itatea activitii depuse de aduli !i de relaiile ce se stabilesc n timpul desf!urrii ei. n conte(tul noului curriculum, se pune accent pe un demers didactic personali"at. Fa de proiectarea tradiional, centrat pe lecie, proiectarea pe uniti de nvare are avanta'e, creea" un mediu de nvare coerent, implic prescolarii, d perspectiva leciilor. 0ecia de Abiliti practice nu poate fi conceput ca fiind ceva i"olat, ci ca o veri$ n sistemul leciilor din unitatea de nvare detaliat. 1arcina educatoarei este de a cunoa!te bine unitatea de nvare, specificul !i caracteristicile ei, te%nicile de lucru ce pot fi folosite, materiale, resurse, plan!e model. 1pecificul leciilor de Abiliti practice reiese !i din felul n care se mpletesc sarcinile didactice n cadrul lor. 2ai eficient particip prescolarii dac sunt pu!i n situaia de a lucra n ec%ip, pe $rupe, lucrri diferite pe r#nduri de bnci sau de a efectua demonstraia practic a unei lucrri pe fond mu"ical adecvat. Fiecare pas fcut pe drumul cunoa!terii, prin Abilitai practice, ii nal pe prescolari spiritual, le face via mai bun !i mai frumoas, le ofer posibilitatea de a)!i manifesta curio"itatea, sensibilitatea, spontaneitatea. n acest sens, o importan deosebit o au materialele folosite: %#rtia, cartonul, staniolul, materialele din natur -ansamblate sau mbinate cu alte elemente/, de!euri te(tile, plastice sfoar, dopuri,s#rm, material lemnos, c%ibrituri,etc. Prin diversitatea materialelor folosite, a coloritului, a posibilit lor de mbinare, combinare, sunt stimulate $#ndirea creativ, ima$inaia prescolarilor !i simul estetic. ,rice prescolar care !i propune s reali"e"e ceva ncepe prin observarea unor plan!e model sau a unor obiecte similare cu acelea pe care dore!te s le cree"e. El se va strdui s con!tienti"e"e principiile te%nice elementare care stau la ba"a construciei !i funcionrii acestora, elementele componente aflate n interaciune: rolul fiecrui component+ astfel nc#t reproducerea s aib un caracter c#t mai personal. &ac au de reali"at un pui!or sau un co!ule, vor cuta s)!i personali"e"e lucrarea pict#nd o creast mai ro!ie !i mai bo$at, lipind ful$i !i pene viu colorate, presr#nd pe suport fire de iarb !i semine, cu un $rdu din bee de c%ibrite. 3u e nevoie s folosim caiete speciale care s le limite"e spiritul creator. Prescolarii lucrea" cu mare plcere cu %#rtia $lasat, crebonat,carton, celofan, nsu!indu)!i te%nici de lucru: ndoire, lipire pe suport, tiere, rupere liber, rupere pe contur, trasare dup !ablon, decupare dup contur, rupere !i mototolire, esere cu ben"i de %#rtie, confecionare de 'ucrii. 4in cu idei de a)!i completa lucrrile n mod ori$inal reali"#nd compo"iii deosebite.E(emplu:,,broscua.din %#rtie au a!e"at)o pe un suport, au reali"at din scobitori !i plastilin,,papur., din a albastr tocat),,apa., din floricele de porumb),,nuferii.. Pentru e(po"iia de ,,Pa!te. o compo"iie interesant a fost

,,5opaci cu flori !i ou ro!ii..Tema a fost reali"at n dou moduri: una sub form de cola' aplicat pe o coal alb, fondul a fost pictat cu acuarela iar oule cu carioca. A doua lucrare a fost reali"at astfel: pe un suport de placa' s)au a!e"at pomi!ori -tulpina din plastilin iar cren$ile din !#rm, toate invelite n %#rtie crebonat. n pomi!ori au fost puse floricele decupate din %#rtie colorat, un cuib cu pui!ori confecionai din a,iar pe cren$i s)au at#rnat ou vopsite din plastic.Pe suport s)a presrat iarb artificial , floricele !i ici colo c#te un flutura! din %#rtie $lasat. Am folosit te%nica plierii %#rtiei pentru reali"area diferitelor lucrri pe care le)am folosit pentru d6cor !i pavoa"area slii de clas: flori , frun"e, fluturi, mmrue, psrele. 0a tema,,0ucrri din fire., se pot e(ecuta din fire de P.3.A. diferite lucrri: cosia ppu!ii, lanul simplu, ciucurele, ppu!a, fran'urii covorului. nv#nd s fac ciucurele prescolarii au confecionat de 7 2artie un !nur pentru mri!or spre a)l drui mamei sau un pui!or pentru e(po"iia de Pa!te.Am reali"at cu prescolarii felicitri cu oca"ia diferitelor srbtori: de 5rciun, de * 2artie, de 8 2artie !i de Pa!te . 2odela'ul din plastilin repre"int o plcere pentru copii. Ei creea" tot felul de fi$urine -fructe, le$ume, animale, psri, co!ulee cu ou, avioane, ma!inue, pomi!ori, persona'e din desene,etc./ 9nitatea de nv#are)materiale din natur) presupune o atent pre$tire pentru c prescolarii trebuie s colecione"e:frun"e, flori, semine de tot felul, ful$i, nisip, scoici,etc. prescolarii fac acest lucru cu mare plcere, !i nsu!esc u!or te%nici de lipire, ansamblare n compo"iii sau 'ucrii, aran'amente florale, compo"itii dup natur sau decorative.Activitile de $ospodrie presupun familiari"area cu prepararea micului de'un, i$iena corporal, i$iena locuinei,aspectul vestimentaiei.Aceste activiti contribuie ntr)un $rad !i mai sporit asupra de"voltrii $ustului estetic, a sensibilitii !i creativittii prescolarilor.5a forme de or$ani"are am folosit,,'ocul de rol.!i,, crearea situaiilor)problem. propuse spre soluionare.Prescolarii au nvat cum s aran'e"e masa,cum s pstre"e ordinea !i curenia n camer, cum s se n$ri'asc de i$iena personal, e(ers#nd practic activiti ce vi"ea" deprinderile urmrite. 0a sf#r!itul fiecrei ore de abititi practice reali"e" o e(po"iie cu lucrrile prescolarilor, anali"m mpreun fiecare lucrare pun#nd accent pe aspect, creativitate !i ori$inalitate.E(po"iiile or$ani"ate n clas, n !coal sau n alte mpre'urri contribuie la stimularea prescolarilor care doresc s reali"e"e lucrri c#t mai frumoase,care s fie apreciate !i e(puse, la formarea $ustului artistic,nu numai al prescolarilor participani, ci !i al celorlali prescolari ai !colii !i n $eneral al publicului vi"itator. &e)a lun$ul anilor am constatat c prescolarii particip cu un vdit interes la reali"area diferitelor lucrri practice, d#nd fr#u liber ima$inaiei, aduc#nd elemente noi, ori$inale, tre"indu)le sensibilitatea !i $ustul estetic. Este bine s)i nvm pe prescolari s)!i corecte"e !i s)!i evalue"e propriile activiti practice, s)i

ncura'm,s)i invitm curent la activiti inspirate pentru formarea unor deprinderi creative !i a $ustului pentru frumos.