Nota 1: Nota 2: Media:

PORTOFOLIU DE EVALUARE
Curs de formare profesional pentru ocupaia de formator

Tema: EFICIENA EDUCAIEI PRINILOR

N BENEFICIUL COPIILOR

Autor, INSTITUTOR: IUGA MARIA- I IANA SUC!A"A# $%%&

PROIECT DE CURS DE FORMARE A ADULILOR

Denumirea cursului:

EFICIENA EDUCAIEI PRINILOR N BENEFICIUL COPIILOR

ARGUMENT
A lucra n nvmnt este o mare responsabilitate.Puini sunt cei din afara sistemului care neleg cte eforturi fac cadrele didactice nu doar n clas dar !i n afa" ra orelor de program. Evoluia rapid a vieii sociale de astzi, modificarea statutului familiei, atribuiile crescute ale femeii fac ca rolul colii s fie pregnant nu numai n ceea ce privete educaia copiilor ci i a prinilor.coala, ca parte de legtur cu familia, are i menirea de a asigura prinilor asisten de specialitate informndu-i asupra etapelor de evoluie a copiilor, venind n sprijinul celor ce ntmpin dificulti n nelegerea rolului de prini i n ndeplinirea cu succes a educrii propriilor copii. entru copil, familia concentreaz primul su univers afectiv i social.!rsturile i coordonatele personalitii se cristalizeaz n raport cu modelul i natura situaional trit n mod direct, nemijlocit, de copil,n mediul familial, iar atitudinile prinilor au consecine durabile asupra personalitii n formare a acestuia."n general, cei doi prini,dei implicai egal n procesul de
2

educaie, dein roluri diferite. #ama asigur cldur afectiv, iar tatl reprezint autoritatea. #ama are o $funcie interioar%, pe cnd tatl o $funcie e&terioar%, prima referindu-se la atmosfera intrafamilial i la asigurarea securitii afective, iar cea de-a doua, la comunicarea socio-familial i respectarea normelor.'mbii asigur sentimentul de confort i securitate.'mbii sunt rspunztori de situaia copilului n cadrul familiei, de optimizarea vieii de familie, mbinnd sau ncercnd s mbine cele dou aspecte(atitudinea afectuoas a mamei cu autoritatea sau e&igena raional a tatlui."n sens contrar,o via de familie n care e&ist mari diferene de opinii n ceea ce privete creterea i educarea copilului, n care nu e&ist unitate n cerine i consecven n atitudini, o via de familie frmntat de tensiuni, lipsit de afeciune, cu conflicte ce pot genera acte de opoziie sau c)iar de violen, va duce inevitabil la reacii de inadaptare, frustrri, stri de dezec)ilibru afectiv ale copilului. "n familie se constituie sentimentul de apartenen social, pentru c familia este n primul rnd o instituie social fundamental ,un grup social n care membrii sunt legai prin anumite relaii biologice, dar i psi)o-morale economice i juridice, rspunznd unul pentru altul n faa societii.*iaa copilului n familie sintetizeaz ntr-o manier particular aspecte sociale.+aracteristicile vieii n cadrul familiei sunt date att de structura relaiilor ce se constituie la nivelul su , ct mai ales, de valorile pe care se ntemeiaz aceste relaii i pe care le promoveaz. ,elaia educativ printe -copil este direct influenat de preteniile manifestate fa de copii.acestea nu trebuie s i plaseze pe copii ntr-un rol cu prea multe constrngeri i foarte puine situaii de a se desfura liber, activ, opional, cu iniiative proprii. +onsider c activitatea educativ din familie ar trebui s urmreasc ntr-o mai mare msur adaptarea i totodat raionalizarea e&igenelor, a cerinelor familiale la posibilitile de nelegere a copiilor.
#

"n acest conte&t ,se justific crarea unui program de formare pentru prini,respectiv tutori ai copiilor n dorina de a sprijini dezvoltarea relaiilor de comunicare i afective dintre acetia, valorile morale i modelele de comportament social cu impact asupra socializrii copiilor.

SCOP: Prin acest curs de formare se urmre!te de$voltarea la prini a abilitilor de a interaciona !i empati$a cu proprii copii.%ormarea presupune !i implicarea prinilor n cunoa!terea politicilor promovate de !coal. ANALIZA DE NEVOI: Nevoia de formare s"a identificat prin anali$a temeinic a relaiei printe"copil !coal"printe !coal"copil.Am reali$at necesitatea acestei activiti de formare pornind de la anali$a &'() a relaiei !coal"familie.
P*N+), )A-. "Peste /umtate din numrul elevilor !i pre!colarilor au re$ultate bune !i foarte bune. "-ata abandonului !colar este 0. ",1istena unui numar mic de elevi !i pre!colari n clas permite o observare mai bun a acestora de ctre nvtor !i educatoare. ",1istena personalului didactic calificat !i titular permite reali$area unui nvmnt de calitate dar !i cre!terea ncrederii prinilor n instituiile !colare. "-elaiile interpersonale2nvtor" elev educatoare 3pre!colar educatori 3 prini4 favori$ea$ un climat desc5is !i stimulativ. ")inereea prinilor acestor elevi !i pre!colari crea$ premise pentru reali$area unui parteneriat eficient !coal"
8

P*N+), &6A7, ",levi cu re$ultate slabe la nvtur. ",levi !i pre!colari cu probleme de disciplin sau de stabilitate emoional. "%amilia nu se implic suficient n educarea copiilor. ",1istena unor familii monoparentale sau a unor prini plecai n strintate copiii fiind lsai n gri/a bunicilor sau a unor rude. "Nivelul sc$ut de cultur !i instruire a unor prini. "&tarea material precar a unor familii. "Absentarea nemotivat a prinilor unor copii att de la !edinele cu prinii ct !i de la activitile e1tra!colare organi$ate n !coal. "Neimplicarea unor prini n activiti desf!urate la nivelul !colii comunei. "Necunoa!terea de ctre prini a

grdini"familie. "Nivelul bun de cultur !i instruire al unor prini ai acestor copii a/ut la o mai bun nelegere a demersului declan!at de cadrul didactic. "9orina cadrelor didactice de a consilia prinii n problemele care i preocup pe ace!tia dar !i n probleme pe care ace!tia nu le sesi$ea$.

preocuprilor dorinelor aptitudinilor propiilor copii. "-efu$ul categoric al unor prini de a accepta ideea c au un copil cu diferite probleme fi$ice sau psi5ice. "Necunoa!terea de ctre unii prini a programului de lucru al copiilor a grupului de prieteni . "6ipsa de comunicare a prinilor cu copiii dar !i cu partenerii lor de via sau cu cadrele didactice care poate avea repercursiuni asupra de$voltrii ulterioare a copiilor. "Prinii sunt prea ocupai !i pierd din vedere comunicarea cu copiii lor !i cu cadrele didactice. ":i$itele cadrelor didactice din ce in ce mai rare la domiciliile pre!colarilor !i elevilor. "+adre didactice care nu cunosc bine situaia tuturor copiilor lor starea lor de sntate relaiile din familie starea material.

(P(-)*N.);<. "Posibilitatea cre!terii randamentului !colar prin implicarea tuturor factorilor educaionali n procesul instructiv 3 educativ. "+re!terea de oferte educaionale prin curriculum la deci$ia !colii. "9iversificarea activitilor e1tra!colare !i implicarea prinior alturi de elevi !i dascli n desf!urarea !i pregtirea acestora. "+onsilierea prinilor de ctre dascli pentru cunoa!terea copiilor !i nelegerea
=

AM,N.N<;-. "-e$ultate din ce n ce mai slabe ale elevilor la nvtura. "+re!terea numrului elevilor cu abandon !colar. "+re!terea numrului de ca$uri de indisciplin. "+re!terea instabilitii emoionale !i lipsa de comunicare a elevilor !i pre!colarilor cu prinii educatorii !i colegii. ".$olarea copiilor cu probleme comportamentale de ctre colegii de

problemelor dintre prini !i copii. "9e$voltarea personalitii comple1e a copiilor prin implicarea acestora n proiecte educaionale diferite concursuri festivaluri. "+ontactul permanent al instituiilor !colare cu colectivele de prini !i ali factori educaionali din comunitate. "-eali$area de parteneriate eficiente intre instituiile educaionale !i familie.

grup.

OBIECTIVE GENERALE:
- /mplicarea n cunoaterea politicilor promovate de coal. - +ontientizarea progresului sau eecului copilului de ctre adult, a sc)imbrilor survenite n evoluia lui, nevoile, ncrederea n forele proprii. - "mbuntirea abilitilor de consiliere i relaionare cu familia.

OBIECTIVE DE REFERIN:
01- romovarea unor sc)imbri n mentalitatea tradiional n raport cu poziia copilului n familie. 02- 3ezvoltarea unor atitudini stimulative i suportive n rndul prinilor, tutorilor. 04romovarea principiilor democratice n relaia printe-copil. 05- 3ezvoltarea la prini a unor abiliti de baz de care au nevoie pentru a influena pozitiv comportamentul copiilor. 06- 3escoperirea de ctre prini a tipului de printe pe care l reprezint, autocunoaterea. 07 - /dentificarea aspectelor funcionale i disfuncionale n relaia dintre prini i copii. 08- +reterea gradului de implicare a prinilor n toate activitile colare i e&tracolare. 09 - :c)imbarea mentalitilor neadecvate ale unor prini fa de coal.
>

GRUP INT: 27 persoane cu vrsta peste 19 ani(prini,tutori FORMATORI: 2 formatori TIMP ALOCAT: 2; de ore pe parcursul a trei zile. *or fi incluse
9 ore - cursuri teoretice 1; ore - activiti aplicative 2 ore - evaluare final

att cursuri teoretice ct i activiti aplicative ce vor fi distribuite astfel(

#otto( $ Eu sunt copilul. Tu ii n minile tale destinul meu.Tu determini n cea mai mare msur, dac voi reui sau voi eua n via! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ-m, te rog, ca s pot fi o binecuvntare pentru lume.

29in +5ild?Appeal Mamie Gene Cole4

LISTA DE ACTIVITI:
1.: invitm s ne cunoa!tem.: cunoa!tei copiii@2c5estionar4 2.,ste relaia dintre printe"copil o problem de re$olvat@ #.+um ct !i cnd s ne a/utm copiii@ 8.Anali$a re$ultatelor activitilor.,valuarea cursului.

IMPACTUL IMPLEMENTRII PROGRAMULUI ASUPRA GRUPULUI INT

"Prinii vor !tii ce cum cnd s fac n educarea copiilorA ":a spori ncrederea n ceea ce face !coalaA ":a cre!te prestigiul !colii n comunitate.

PLANIFICAREA PE MODULE/UNITI TEMATICE

Nrt. crt. 0

Obiective de referin 1

Coninut tematic 2

Metode/forme de activitate

Mijloace de instruire/materiale de nvare !

Modaliti de evaluare "

# invitm s ne cunoa$tem.# - e&punere cunoa$tei co%ilul& <06 - descoperirea de ctre prini a tipului de 1. printe pe care l reprezint, autocunoaterea. despre subiecte - dezbatere privind - joc de rol - c)estionar%* 3ialogul desc)is ntre prini - e&erciii aplicative climatul familial. - ec)ipament /! ?computer, videoproiector@ - coli flipc)art - +3 cu prezentri poAer point 'naliza rezultatelor evalurii pe grupe sau ateliere de lucru

/nformarea prinilor despre cunoatei copilul% scopul,obiectivele,desfura - te)nica ='rborele rea cursului,oportuniti. de idei% - te)nica =>loare de lotus%

2. <04- promovarea principiilor democratice n relaia printe-copil.

'ste

relaia

%rinte(co%il

o - ec)ipament /! - e&punere ?computer,

0bservaia :tudiul de caz 3iscuii de grup ,eferate +utia cu temeri i cutia cu sperane

%roblem de re)olvat& "nelegerea de ctre prini

videoproiector@ c ei pot influena i conduce - dezbatere - e&erciii aplicative - flipc)art comportamentul copilului. 'legerea abilitilor de baz - joc de rol - +3 cu prezentri poAer point care i ajut s influeneze n mod - studiu de caz

efectiv comportamentul colarului. <07-identificarea 3iscuii pentru soluionarea aspectelor funcionale i conflictelor dintre prini i copii. disfuncionale n relaia prini-copii.

- te)nica =:tim de sine% - lucrul pe grupe a cte 5 cursani -B+areulB -B+onsecineB. - fie de documentare - fie de lucru 0bservaia :tudiul de caz 3iscuii de grup /nvestigaia

Nrt. crt. 0

Obiective de referin 1
<02-dezvoltarea atitudini suportive prinilor. n unor stimulative

Coninut tematic 2

Metode/forme de activitate

Mijloace de instruire/materiale de nvare !

Modaliti de evaluare "

'naliza rezultatelor evalurii pe grupe sau ateliere de lucru 3iscuii de grup

- e&punere - dezbatere - ec)ipament /! - e&erciii aplicative ?computer, videoproiector@ - studiu de caz - te)nica ='rborele de idei% - te)nica =3iploma mea% -c)estionar - flipc)art - +3 cu prezentri poAer point

i Cum* c+t $i c+nd s ne ajutm

rndul co%iii&

4.

ncurajarea prinilor de a recunoate problemele pe care le a unor abiliti de baz au cu copiii. 'teptrile prinilor. de care au nevoie pt. a 05-dezvoltarea la prini /nfluena comp.copiilor. 01-promovarea unor sc)imbri n mentalitate 'valuarea modulului 08-creterea gradului de implicare a prinilor n act.colare i e&trac. 09-sc)imbarea mentalitilor neadecvate ale unor prini legate de coal.

- fie de lucru - fie de documentare - proiecte Evaluare ,discuii

,N,-./, 0'/1-2,2'-O0

-autoapreciere

-fi de autoevaluare

10

 EVALUAREA

STAGIULUI/CURSULUI se va realiza prin

intermediul urmtoarelor mijloace(

- c)estionare. - fie de observaie. - fie de evaluare. - produse realizate n ateliereleCgrupele de lucru. - proiectarea activitii n ec)ip.

EVALUARE FINAL: +)estionar de evaluare a procesului formativ

C3'42.ON,0 5' '#,-1,0' , ,C2.#.267..

D,. +,!. 1. /!E#/ 3' ',E/'F DG

+onsiderai c programul a rspuns nevoilor dumneavoastr de formareH +onsiderai c programul i-a atins 2. obiectiveleH :-au folosit strategiiCmetodeCte)nici 4. adaptate coninutuluiH #ijloacele de prezentare au fost 5. folosite eficientH Evaluarea a fost corelat cu 6. obiectiveleH +onsiderai eficient comunicarea 7. formator-cursaniH +onsiderai eficient comunicarea 8. ntre membrii grupuluiH 9. :-a realizat motivarea grupuluiH I. !impul alocat a fost suficientH 1;. +ursul a oferit satisfacie cursanilorH 11. +e sugestii avei pentru mbuntirea

cursuluiH

12