Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Idealul educaiei fizice i sportului Idealul educaiei fizice i sportului este - proiecia solicitat de societate, pentru aceste activiti, n viitorul apropiat i n cel ndeprtat, privind contribuia lor la determinarea modului de via prefigurat, sistemul de prioriti propus i ce anume este cu adevrat important pentru individ. Acest ideal decurge din idealul social general i din idealul educaional, integrat celui general. Idealul educaiei fizice este definit drept o finalitate de maxim generalitate. Finalitile, n ansamblul lor, mbrac forma idealului, ca model prospectiv formulat n condiiile sociale ale unei etape istorice. Prin idealul educativ se proiecteaz i se anticipeaz nevoile sociale obiective, precum i posibilitile pe care le poate oferi aciunea educaional (I. Nicola, 1996). Idealul educaiei fizice, ca imagine model, ca expresie a perfeciunii umane, desemneaz cum trebuie s arate, dar mai ales ce trebuie s tie s fac subiectul educat fizic i motric, capabil s se integreze cu succes n societate. Legea nvmntului din 1995 confirm importana idealului general educaional ntemeiat pe tradiiile umaniste, pe valorile democraiei i pe aspiraiile sociale. Idealul educaiei fizice i sportului poate fi formulat i din perspectiva modelelor culturale afirmate la scar social (S. Cristea, 1998): - idealul umanismului clasic personalitate armonioas din punct de vedere fizic i psihic; - idealul epocii moderne personalitate civic, angajat social prin valori democratice; - idealul epocii post-moderne personalitate deschis, creativ, autonom i responsabil. Dorina de a influena pozitiv calitatea vieii, prin formularea idealului educaiei fizice i sportului, implic formularea criteriilor de stabilire a obiectivelor i determinarea factorilor ce favorizeaz obinerea efectului dorit, a cilor de abordare, a modului n care se pot schimba, n timp, elementele de progres i direcia spre care ne ndreptm. Sarcina implic stabilirea urmtoarelor elemente: - nivelul optim al capacitii motrice prognosticat; - stabilirea unui program rezonabil de educaie fizic i sport; - activitile fizice de dezvoltare, n paralel cu cele de timp liber; - atitudinile ce trebuie promovate n legtur cu meninerea sntii i cu problemele ecologice; - experienele sportive recomandabile majoritii subiecilor. putem stabili c elementele de referin ale idealului educaiei sunt urmtoarele: dezvoltarea fizic armonioas, concretizat n indicii morfologici; aptitudinile (calitile) motrice de baz; deprinderile i priceperile motrice de baz, utilitar-aplicative i specifice unor probe i ramuri de sport; cunotine i abiliti privind practicarea independent a exerciiilor fizice; caliti, trsturi morale, intelectuale i estetice; capacitatea de integrare social i de recunoatere a valorilor generate de activitile motrice.
3.2. Scopul educaiei fizice Scopul educaiei fizice definete linia general care orienteaz aciunile de formare i dezvoltare a personalitii subiecilor, proiectate de ideal. El servete ca ghid n selectarea obiectivelor generale i specifice, viznd finalitatea aciunii educaionale. n stabilirea scopului educaiei fizice, trebuie respectate o serie de criterii (adaptate dup J. Dewey, 1992): concordana cu idealul educaiei fizice; depirea nivelului actual prin aciuni de perfecionare, ajustare, restructurare, reformulare, la nivel conceptual i practic (praxiologic); valorificarea potenialului existent, a resurselor i a necesitilor interne ale subsistemelor educaiei fizice; deschiderea spre nou, spre alte posibile alternative. Scopul educaiei fizice trebuie s aib un caracter: practic i strategic. ntr-o definiie sintetic, scopul educaiei fizice este dezvoltarea complex a personalitii individului, n concordan cu cerinele societii de dobndire a autonomiei, a eficienei i a echilibrului cu mediul natural i social. 3.3. Finalitile educaiei fizice Finalitile educaiei fizice reprezint materializarea obiectivelor sub toate aspectele, cu alte cuvinte, progresul pe care l nregistreaz subiectul (individul) n plan somatic, funcional, motric, cognitiv, afectiv i social. Educaia fizic se prezint ca un sistem de aciuni (preponderent motrice) exercitate asupra unor indivizi, n vederea transformrii acestora, potrivit unor finaliti. Reuita const n armonizarea cerinelor sociale cu cele individuale. Finalitile generale ale educaiei fizice sunt reunite sub denumirea de ideal. n sintez, idealul educaiei fizice vizeaz finalitatea acestei activiti n ansamblul su, la nivelul ntregii societi, n timp ce scopurile i obiectivele orienteaz desfurarea unor activiti educative determinate i concrete (tabel 1). Raportul dintre scop, obiective i finaliti este descris plastic de Vannier, Foster i Gallahue (1973), ca fiind un tren de marf: scopul reprezint locomotiva care ndreapt trenul ctre destinaie, obiectivele sunt reprezentate de vagoanele de diferite tipuri, iar finalitile sunt asemnate cu ncrctura fiecrui vagon; idealul este reprezentat de ajungerea trenului la destinaie. Finalitile educaiei fizice sunt reprezentate de: Indicii superiori ai dezvoltrii fizice. Indicii superiori ai calitilor motrice (vitez, rezisten, for, mobilitate, coordonare). Funcionarea perfect a principalelor aparate i sisteme ale organismului. Un sistem larg de deprinderi i priceperi motrice de baz, utilitar-aplicative i specifice ramurilor de sport. Capacitatea de efort crescut. Capacitatea psihic (intelectual, afectiv, moral, volitiv) crescut. Integrarea superioar n mediul natural i social.
Coninutul finalitii Model de personalitate armonios dezvoltat fizic i psihic, abilitat cu deprinderi i priceperi pentru practicarea independent a exerciiilor fizice, individual i n grup Efectele educaiei fizice asupra dezvoltrii fizice, a capacitii motrice i a obinuinei de a se integra i de a aciona n grup, pe nivele specifice ciclurilor de nvmnt Enun cu caracter anticipativ, care descrie o schimbare comportamental observabil (msurabil), ateptat n urma activitii de educaie fizic (dezvoltarea unei caliti motrice, nvarea unei deprinderi etc.)
Ideal
Scop
Obiectiv
Subsisteme ale educaiei fizice, lecii care abordeaz planul motric, psihomotor, etc.
Tabel 1. Finalitile educaiei fizice (dup Ion Jinga, 1998, tabel modificat i completat)
tiinele educaiei promoveaz tot mai insistent orientarea potrivit creia elevii trebuie nzestrai cu competene n diferite direcii, corespunztoare disciplinelor din aria curricular. Prin competen ntr-un domeniu se nelege capacitatea de a produce cutare sau cutare conduit (R. Doron, F. Parot, Dicionar de Psihologie, Bucureti, Humanitas, 1999) Exist o competen potenial, care se realizeaz n urma procesului de nvare i care constituie o treapt sau o etap a acestui proces. Exist i o competen perceput ca o construcie cognitiv a elevului, ca o opinie despre propria valoare la nivel cognitiv, motric sau social. Aceasta are rol reglator n plan motivaional, subiectul orientndu-se ctre activitile n care se simte competent. Profesorul are un rol esenial n formarea acestui tip de competen la elevii mai puin dotai motric, el putnd s le formeze convingerea de a exersa continuu pentru dezvoltarea propriei capaciti. . Stabilirea competenelor la educaie fizic, n funcie de clas i de ciclul curricular, creeaz o nou optic asupra a ceea ce trebuie s cunoasc elevii, deci asupra finalitilor educaiei fizice.
ntre obiective, finaliti i competene, nelese ca sistem evaluativ, se stabilete o relaie de continuitate (schema 2). Obiectivele stabliesc ce anume trebuie s fac elevul (s nvee, s cunoasc, s tie etc.). Competenele consemneaz o activitate sau aciuni care se pot realiza efectiv. De remarcat relaiile dintre competene i priceperile motrice: priceperea d posibilitatea alegerii rspunsului motric n situaii problematice, tipice i atipice, iar competena este strns legat de eficiena rezultatului sau a ntregii aciunini.
Programe de educaie fizic Instruciuni oficiale Examene (bacalaureat)
FINALITI
Orientri metodice, manuale, studii
Proiecte, planuri
OBIECTIVE OPERAIONALE
EVALUAREA TERMINAL DE CICLU
Caracteristicile elevului
Evenimente sportive
Sisteme de evaluare
Evaluarea cunotinelor: 1. Ce este idealul educaiei fizice i sportului ? 2. Care este scopul educaiei fizice i care sunt criteriile de formulare ale acestuia? 3. Ce sunt i care sunt finalitile educaiei fizice? 4. Ce sunt competenele ? 5. Analizai tipurile de competene ntlnite n activitatea didactic? 6. Prezentai schematic i analizai relaia: Ideal Scop Obiective - Finaliti Competene.