Matematica

INTRODUCERE Studiul matematicii n coala primar i propune s asigure pentru toi elevii formarea competenelor de baz viznd: calculul aritmetic, noiuni intuitive de geometrie, msurare i msuri. n ansamblul su, concepia n care a fost construit noua program de matematic vizeaz urmtoarele: - sc imbri n abordarea coninuturilor: !" trecerea de la o aritmetic teoretic la o varietate de conte#te problematice care genereaz aritmetic$ - sc imbri n ceea ce se ateapt de la elev: !% trecerea de la aplicarea unor algoritmi la folosirea de strategii n rezolvarea de probleme$ - sc imbri n nvare: !& trecerea de la memorizare i repetare la e#plorare-investigare$ - sc imbri n predare: !' trecerea de la ipostaza de transmitor de informaii a nvtorului la cea de organizator al unor activiti variate de nvare pentru toi copiii, n funcie de nivelul i ritmul propriu de dezvoltare al fiecruia$ - sc imbri n evaluare: !( trecerea de la subiectivismul i rigiditatea notei la transformarea evalurii ntr-un mi)loc de autoapreciere i stimulare a copilului. *cestea impun ca nvtorul s-i sc imbe n mod fundamental orientarea n activitatea la clas. Capt mai puin importan: Devine mult mai important: memorarea de reguli i socotitul activitatea de rezolvare de probleme prin tatonri, ncercri, implicare activ n situaii practice, cutare de soluii dincolo de cadrul strict al celor nvate problemele+e#erciiile cu soluii sau rspunsuri formularea de ntrebri, analiza pailor de unice rezolvare a unei probleme, argumentarea deciziilor luate n rezolvare matematica fcut cu ,creionul i rtia-, utilizarea unei varieti de obiecte care trebuie respectiv ,creta i tablamanipulate n procesul nvrii activitatea profesorului i nvtorului ca activitatea profesorului i a nv-torului n transmitor de cunotine adresate unui elev care calitate de persoan care faciliteaz nvarea i i recepteaz pasiv i lucreaz singur stimuleaz pe copii s lucreze n ec ip evaluarea cu scopul catalogrii copilului evaluarea ca parte integrant a instruciei, cu rol stimulator-dinamizator n activitatea didactic

%. 2unoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii &. 3ezvoltarea capacitilor de e#plorare+investigare i rezolvare de probleme '. 4ormarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limba)ul matematic (. 3ezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n conte#te variate . OBIECTIVE CADRU A. OBIECTIVE DE REFERIN !I E"E#$%E DE ACTIVIT I DE &NV ARE 1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii
O'ie(tive )e re*erin La sfritul clasei a IV-a elevul va fi capabil: s cunoasc i s utilizeze semnificaia poziiei cifrelor n formarea unui numr natural pn la ordinul miliardelor, inclusiv E+emple )e a(tiviti )e ,nvare Pe parcursul clasei a IV-a se recomand urmtoarele activiti: repre-entarea numerelor punnd n eviden sistemul poziional de scriere a cifrelor. .recerea de la o form de reprezentare la alta$ numrarea cu start i pas dai, cresctor i descresctor, cu i fr spri)in n obiecte sau desene. /ruparea i regruparea obiectelor sau desenelor n funcie de pasul numrrii$ .(rierea unui numr ca o sum de produse n care unul din factori este %", %"", % """, .a.m.d.$ /o(uri de numrare cu obiecte n care grupurile de cte %", %"", % """ se nlocuiesc cu un alt obiect$ .(rierea de numere cu cifre romane$ repre-entarea prin obiecte sau desene adecvate a numerelor studiate$ or)onarea numerelor utiliznd modele semnificative 0figuri geometrice de poziionare, numrtoare poziional, etc.1$ intro)u(erea intuitiv 0prin desene: decupare, aurare, colorare1 a noiunii de fracie$ .(rierea 0i (itirea unei fracii$ (ompararea 0i or)onarea fraciilor, utiliznd ct mai multe metode$ e+er(iii pra(ti(e de obinere a unor fracii ec ivalente 0,egale-1 cu fracii date i scrierea irului de egaliti$ se va realiza corelarea cu activitile de la educaie te nologic$ .(rierea ntregului sub forma unor fracii ec ivalente$

%.%.

%.&.

s scrie, s citeasc, s compare, s ordoneze numere naturale

%.'.

s utilizeze fracii pentru a e#prima subdiviziuni ale ntregului

&

%.(.

s neleag semnificaia operaiilor aritmetice i utilizarea algoritmilor de calcul pentru adunarea, scderea, nmulirea, mprirea cu rest a numerelor naturale

%.5.

s neleag semnificaia adunrii i scderii numerelor fracionare, s efectueze adunri i scderi cu aceste numere

%.6.

s estimeze ordinul de mrime al rezultatului unui e#erciiu cu o singur operaie prin rotun)irea numerelor care intervin n calcul, n scopul depistrii greelilor

%.7.

s recunoasc forme plane i forme spaiale, s identifice i s descrie proprieti simple ale unor figuri geometrice

e+er(iii )e (al(ul cu numere naturale, urmrind respectarea ordinii efecturii operaiilor i folosirea corect a parantezelor$ e+er(iii )e (al(ul folosind proprietile operaiilor$ e+er(iii .emni*i(ative, care s scoat n eviden avanta)ele folosirii proprietilor operaiilor cu numere$ e#erciii care s evidenieze faptul c scderea i mprirea nu sunt comutative i nici asociative$ *olo.irea proprietilor operaiilor pentru efectuarea unor calcule rapide$ o'.ervarea legturilor ntre operaiile cu numere naturale$ efectuarea probei$ e*e(tuarea de succesiuni de calcule mentale cu numere de cel mult dou cifre pe principiul ,prelurii tafetei-, implicnd ma)oritatea elevilor clasei$ (al(ularea sumei 0diferenei1 a dou cu fracii acelai numitor$ .(rierea unei fracii ca sum de dou fracii cu acelai numitor$ (al(ularea .umei i a diferenei a dou fracii apelnd la diferite suporturi intuitive$ utili-area a+ei numerelor pentru a preciza dac un numr este ,mai ndeprtat- sau ,mai apropiat- de un altul$ (on0tienti-area erorilor posibile prin propunerea unor e#erciii i probleme cu erori tipice, uor de observat i cu un anumit grad de relevan 0de e#emplu: produsul a dou numere naturale nenule nu poate fi mai mic dect unul dintre numere1$ decuparea unor figuri desenate$ identificarea formelor plane i a formelor spaiale pe modele fizice, desene sugestive i n mediul ncon)urtor$ recunoaterea formelor nvate la obiectele din mediul apropiat$ desenarea formelor plane cu ablon sau+i cu mna liber$ sortarea obiectelor dup forma lor$ identificarea interiorului i e#teriorului unei figuri$ desenarea unor modele geometrice simple utiliznd simetria i translaia$ identificarea i numirea elementelor constitutive ale figurilor geometrice plane$ reprezentarea figurilor geometrice plane prin desen i notarea lor$ determinarea i reprezentarea prin de-sen a diferitelor a#e de simetrie ale unei figuri geometric

'

%.8.

s cunoasc unitile de msur standard pentru lungime, capacitate, mas, suprafa, timp i unitile monetare i s e#prime prin transformri pe baza operaiilor nvate, legturile dintre unitile de msur ale aceleiai mrimi

plane$ veri*i(area corectitudinii determinrii a#elor de simetrie prin suprapunerea 0practic1 a celor dou pri simetrice$ )e.*0urarea paralelipipe)ului dreptung ic i a cubului 0se va realiza efectiv pentru corpuri construite din carton1$ a.am'larea cubului i a paralelipipedului dreptung ic$ or)onarea unor obiecte date, n funcie de lungimea, grosimea, ntinderea sau forma lor$ utili-area in.trumentelor i a uniti-lor de msur potrivite pentru efectuarea unor msurtori$ re(unoa0terea frontierei 0conturului1 i suprafeei pentru o figur geometric dat$ )eterminarea perimetrelor poligoane-lor prin msurare i calcul$ a(tiviti pra(ti(e de copiere, decupa-re, suprapunere a unor suprafee n vede-rea comparrii ntinderii acestora$ a(tiviti pra(ti(e de msurare i comparare a ariilor unei suprafee folosind ,ptrate-unitidiferite, convenabil alese$ )eterminarea ariilor ptratului i dreptung iului prin msurare i calcul 0dimensiunile acestora s fie e#primate n centimetri, numere naturale1$ pla.area ,n timp a unor evenimente$ or)onarea unor imagini n funcie de succesiunea derulrii lor n timp. (itirea ceasului$ reprezentarea pe un ceas model a diverse ore$ ,nre1i.trarea activitilor desfurate ntr-un interval de timp$ .(rierea datei$ re(unoa0terea valorii monedelor i a bancnotelor$ .(2im'uri e(2ivalente cu sume de bani$ compararea sumelor de bani.

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme

O'ie(tive )e re*erin &.%. s e#ploreze modaliti de a descompune numere naturale mai mici dect % """ utiliznd oricare dintre operaiile nvate sau combinaii ale lor E+emple )e a(tiviti )e ,nvare e+plorarea .i.temati( a posibilitilor de descompunere a numerelor naturale pe baza operaiilor de adunare, scdere, nmuli-re, mprire 0cu i fr spri)in concret1$ i)enti*i(area sau crearea de sc eme pentru descompuneri ec ivalente ale unui numr. 9tilizarea acestor sc eme pentru calcule mintale$

&.&.

s aprecieze valoarea de adevr a unei afirmaii i s cunoasc sensul implicaiei ,dac-atunci- pentru e#emple simple, eventual din cotidian

&.'.

s descopere, s recunoasc i s utilizeze corespondene simple i succesiuni de obiecte sau numere asociate dup reguli date

&.(.

s foloseasc simboluri pentru a pune n eviden numere necunoscute n rezolvarea de probleme

i)enti*i(area i aplicarea unor reguli i sc eme pentru efectuarea adunrilor, scderilor, nmulirilor i mpririlor$ utili-area monedelor i a bancnotelor pentru a obine descompuneri de numere$ veri*i(area validitii unor afirmaii generale pe cazuri particulare$ e+empli*i(area i e#primarea relaiilor cauzale$ re(unoa0terea i utilizarea operatorilor logici ,i-, ,sau-, ,nu-, a e#presiilor ,cel mult-, ,cel puin- n ct mai multe situaii$ *ormularea unor predicii bazate pe e#perien$ )e)u(erea unor consecine posibile 0previzibile1 ce decurg dintr-un set de ipoteze sau din efectuarea unui e#periment 0fr a folosi aceast terminologie i utiliznd e#emple simple1 :#emplu: -3ac tiu c: 56#7;'<&, atunci (6#8;56#7=56;... (ompletarea unor iruri de simboluri sau de numere ordonate dup o anumit regul$ (rearea de iruri pe baza unor reguli date$ e+er(iii de adunare i de nmulire cu acelai numr$ 342i(irea re1ulii5 pentru o coresponden de urmtorul tip: &>>>>>>>>>?5 '>>>>>>>>>?6 (>>>>>>>>>?7 1.irea elementelor celei de a doua mulimi, fiind date elementele primei mulimi i regula de coresponden$ 1.irea elementelor primei mulimi fiind date regula de coresponden i elementele celei de a doua mulimi$ re-olvarea )e e+er(iii variate care solicit aflarea unui numr necunoscut notat n diverse moduri$ de e#emplu: %"@A;%< ", &, (, A, 8, %" re-olvarea unor ecuaii i inecuaii folosind: metoda ncercrii i erorii$ operaia invers$ metoda figurativ$ metoda balanei$ re(unoa0terea situaiilor concrete sau a e#presiilor care presupun efectuarea unor operaii de adunare, scdere, nmulire, mprire 0,cu att mai mult-, -cu att mai puin-, -de attea ori mai mult-, -de attea ori mai puin-, ,sunt n obiecte, cte p pe fiecare rnd-, -Se distribuie n mod egal n obiecte la p
5

&.5.

s rezolve i s compun probleme cu te#t

&.6.

s colecteze date, s le sorteze i clasifice pe baza unor criterii simple, s le reprezinte n tabele !i s ofere interpretri elementare ale lor

persoane- etc.1$ tran.punerea unei situaii problem, n limba) matematic, nlocuind numere necunoscute cu simboluri$ anali-a unor probleme de tipul menionat: identificarea datelor i a necunoscutelor$ identificarea operaiilor prin care se a)unge la rezolvare, identificarea tipului problemei 0a formulei1$ al(tuire de probleme$ *ormularea de generalizri ale unor enunuri date: crearea i rezolvarea unor probleme cu te#t, pe baza unor sc eme, modele, reguli date$ (rearea )e pro'leme utiliznd te nici variate: cu spri)in concret n obiecte pornind de la numere date$ fr spri)in$ (rearea )e pro'leme pornind de la e#erciii i invers$ transformarea problemelor n e#erciii$ (rearea )e pro'leme de ctre elevi pentru colegii lor$ (rearea )e pro'leme pornind de la e#presii simbolice 0a=b;x, a-b;x, etc.1$ anali-a prilor componente ale unei probleme$ .(2im'area componentelor unei probleme fr ca tipul de problem s se sc imbe$ tran.*ormarea problemelor de aduna-re n probleme de scdere i invers, a celor de scdere n probleme de adunare$ .(2im'area numerelor ntr-o problem dat, cu pstrarea tematicii$ tran.*ormarea problemelor pstrnd numerele nesc imbate$ anali-a cuvintelor care sugereaz operaii aritmetice, inclusiv a celor derutante$ .timularea creterii treptate a vitezei de operare cu numere prin propunerea de competiii ntre elevi i prin probe date ntr-un interval de timp precizat iniial$ colectarea i prelucrarea )atelor (ule.e$ reprezentarea datelor prin diagrame simple$ interpretarea datelor prin compararea numerelor implicate, gsirea de asemnri i deosebiri, e#tragerea unor informa-ii particulare semnificative$ generarea de e#emple care s ilustreze evenimente sigure, posibile sau imposibile$ ordonarea evenimentelor din cotidian pe o scal a preferinelor 0de tipul: ,foarte plcut- ,plcut,indiferent- ,neplcut- ,foarte neplcut-1$ formulri i rezolvri de probleme pe baza datelor

colectate n urma msurtorilor$ rezolvri i compuneri de probleme care implic utilizarea msurilor unor mrimi.

. !ormarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliz"nd limba#ul matematic

O'ie(tive )e re*erin '.%. s e#prime pe baza unui plan simplu de idei, oral sau n scris, demersul parcurs n rezolvarea unei probleme E+emple )e a(tiviti )e ,nvare utilizarea unor sc eme simple pentru a figura pe scurt datele i paii de rezolvare a unei probleme.

$. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii %n contexte variate

O'ie(tive )e re*erin (.%. s manifeste interes pentru analiza i rezolvarea unor probleme practice prin metode matematice s depeasc bloca)e n rezolvarea de probleme, s caute prin ncercare-eroare noi ci de rezolvare s manifeste disponibilitate pentru a nva de la alii i a-i a)uta pe ceilali n rezolvarea de probleme E+emple )e a(tiviti )e ,nvare transpunerea unui conte#t problematic n problem sau e#erciiu$ imaginarea unui conte#t problematic pornind de la un e#erciiu dat$ )ocuri cu e#erciii - competiie n care nivelul de dificultate este variabil$ )ocuri n grup$ competiii de grup.

(.&. (.'.

B. CONINUTURl%E INV RII

Bumerele naturale: formare, clase 0uniti, mii, milioane, miliarde1, ordine, scriere, citire, comparare, ordonare, rotun)ire. 2aracteristicile sistemului de numeraie pe care l folosim: zecimal i poziional. Scrierea cu cifre romane. Cperaii cu numere naturale: adunarea i scderea numerelor naturale fr i cu trecere peste ordin$ terminologia specific: termen, sum, ,cu att mai mult-, ,cu att mai puin-$ nmulirea unui numr cu %", %"", %"""$ nmulirea cnd unul dintre factori este o sum 0distributivitatea nmulirii fa de adunare, fr a folosi terminologia1$ nmulirea cu mai muli factori$ nmulirea numerelor naturale cnd un factor are cel mult dou cifre$ 6nmulirea numerelor naturale cnd un factor are trei cifre$ terminologia specific: factor, produs, ,de attea ori mai mare-$ evidenierea unor proprieti ale adunrii i nmulirii 0comutativitate, asociativitate, element neutru1 cu a)utorul obiectelor i al reprezentrilor, fr a folosi terminologia$ mprirea cu rest$ relaia dintre demprit, mpritor, ct$ condiia restului$ terminologia specific: demprit, mpritor, ct, ,de attea ori mai mic-$ mprirea unei sume de mai muli termeni la un numr de o cifr diferit de zero$ mprirea la un numr de o cifr, diferit de zero$
7

 mprirea la %", %"", %"""$ 6mprirea la un numr de dou cifre diferit de zero$ ordinea efecturii operaiilor i folosirea parantezelor. Drobleme care se rezolv prin cel mult trei operaii. Drobleme care se rezolv prin metoda figurativ. Drobleme de estimare$ probleme care se rezolv prin ncercri. Drobleme de organizare a datelor n tabele. 6Probleme care se rezolv prin mai mult de trei operaii !Probleme de lo!ic i probabiliti 4racii: noiunea de fracie, fracii egale, reprezentri prin desene$ fracii ec iunitare, subunitare, supraunitare$ compararea fraciilor$ adunarea i scderea fraciilor cu acelai numitor$ aflarea unei fracii dintr-un ntreg. *flarea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul A@ a;b$A@aEb, Ac;d$ A:c;d$ A cEd$ A:cEd unde a, b, c, d sunt numere mai mici dect %""", c", iar d este multiplu al lui c 0prin ncercri, sau folosind modelul balanei1. :lemente intuitive de geometrie%: figuri geometrice: punct, segment, poligoane, ung i, drepte paralele, 6drepte perpendiculare$ patrulatere speciale: dreptung i, romb, ptrat, 6paralelo!ram" trapez$ perimetrul$ perimetrul dreptung iului i al ptratului$ aria$ 6 aria dreptun!#iului" aria ptratului$ e#erciii de observare a unor obiecte cu forme de: cub, sfer, 6prism, 6piramid, cilindru, con$ 6desfurarea cubului i a paralelipipedului dreptun!#ic $cuboidului% i asamblarea unor desfurri date Fsurri folosind etaloane neconvenionale. 9niti de msur: uniti de msurat lungimea: metrul, multiplii, submultiplii, transformri$ uniti de msurat capacitatea: litrul, multiplii, submultiplii, transformri$ uniti de msurat masa: Gilogramul, multiplii, submultiplii, transformri$ 6uniti de msurat suprafaa: metrul ptrat& uniti de msur pentru timp: ora, minutul, ziua, sptmna, luna, anul, deceniul, secolul, mileniul$ monede i bancnote.

La !eometrie nu se vor utiliza notaii specifice" cu excepia notrii prin litere a vrfurilor unui poli!on $notaia un!#iului prin trei litere este n afara pro!ramei%
1

III. 7TANDARDE CURRICU%ARE DE $ERFOR#AN

O'ie(tive (a)ru %. 2unoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii 7tan)ar)e

&.

'.

S%. Scrierea, citirea i poziionarea pe a# a numerelor naturale mai mici dect %""" """ S&. 4olosirea corect a terminologiei matematice nvate S'. :fectuarea corect a calculelor cu numere naturale mai mici dect %""" folosind cele patru operaii aritmetice nvate S(. 9tilizarea fraciilor n e#erciii simple de adunare i de scdere cu aceiai numitori S5. Hecunoaterea figurilor i a cor-purilor geometrice i reprezentarea figurilor plane S6. 9tilizarea unitilor de msur ne-convenionale i convenionale 3ezvoltarea capacitilor de S7. 4ormularea i rezolvarea de probleme care e#plorare+investigare i rezolvare de presupun efectuarea a cel mult trei operaii probleme S8. Hezolvarea de probleme din alte discipline utiliznd limba)ul matematic adecvat S<. 4olosirea corect a unor modaliti simple de organizare i clasificare a datelor S%". Healizarea de estimri pornind de la situaii practice S%%. 9tilizarea de reguli i corespondene pentru formarea de iruri 4ormarea i dezvoltarea capacitii de a S%&. :#primarea oral i scris ntr-o manier concis comunica utiliznd limba)ul matematic i clar a modului de calcul i a rezultatelor unor e#erciii i probleme

<