STUDIU DE CAZ

SUBIECTUL: P.V., 7ani, clasa I

1. PREZENTAREA CAZULUI : - inadaptarea colar
- elevul nregistreaza rezultate slabe la nvtur,atingnd cu
greu standardele minimale de performan;
- lipsa de respect fa de mama ,dezinteres fa de activitatea
colar,nervozitate, agitaie,tulburri de comportament.

2.ISTORICUL EVOLUIEI PROBLEMEI

Datorit faptului c tata este plecat n Italia el rmnnd n grija mamei, aceasta
avnd grave probleme cu alcoolul , acesta a profitat de lipsa de interes a acesteia pentru evoluia
sa colar i ca urmare au nceput s se manifeste tulburri de comportament i de nvtur.

3.DESCOPERIREA CAUZELOR GENERATOARE:

V. Este tot timpul deprimat, nu are prieteni i nu socializeaz cu elevii din clas;
- are numeroase absene nemotivate.
Comportamentul:
nu vorbete n clas dect atunci cnd i se adreseaz n mod direct o ntrebare;
- Raspunde ezitant, cu o voce nesigur, abia auzit, se nroete la fa i evit s priveasc n
ochi nvtoarea cnd i se cere s rspund oral n faa colegilor.

- Cnd trebuie s lucreze individual n clas nu-i termin niciodat activitatea, nu rmne
linitit i i deranjeaz colegii.

- V. are capaciti intelectuale de nivel mediu.

- Are putini prieteni i ncepe foarte rar o conversaie

- Ramne singur n timpul recreaiilor, ceilali l ocolesc, pentru c are de multe ori, un
comportament violent.

V. spune c, acas nimeni nu-l bruscheaz, dac este linitit

Dialog cu elevul:
V. pare la prima vedere un baiat linitit care evit s vorbeasc
El declar c acas face numai ceea ce vrea el. Dac mamei lui nu-i place ce face el la un
moment dat, el se supar, iar ea il las n pace.
- Cnd trebuie s rspund cu voce tare n clas, mi-e team c vor rde ceilali copii de mine
dac voi grei. Dac cineva i zice ceva, imediat, n pauz, sare la btaie, devine violent.





Dialog cu mama:

- Mihai este un alt copil acas.

- Mama ne spune c i este greu de cnd a plecat tatl in Italia, c lui Mihai i este dor de tatl
lui, c biatul i simte lipsa. De la plecarea tatlui are din ce n ce mai multe
probleme cu ceilali i de multe ori refuz s mearg la coal, dac nu vorbete cu
tatl su la telefon, dimineaa, nainte de a pleca

- Are un comportament ostil i agresiv fa de sora lui. Vorbete urt, de multe ori sare la
btaie, dac sora lui i atrage atenia c nu vorbete frumos

- Mama nu-l pedepsete, pentru ceea ce face, considernd c va veni timpul cnd V. ii va da
seama c greete i nu va mai fi violent, iar cnd tata se va ntoarce, totul va intra n
normal.

4.ANALIZA DATELOR I STABILIREA IPOTEZELOR

Inadaptarea lui V. la coal este atat expresia certitudinii c el nu este capabil s
reueasc, ct i expresia adevrului conform cruia Cine sunt ei s rd de
mine?
Problemele copilului n legtur cu terminarea activitilor la coal pun n lumin
problema de motricitate fin i de motivaie
Dac va avea un numr mai mare de probe orale i va fi ncurajat s le rezolve n
timp util, el constata c va reui n ciuda problemelor sale motorii.
Cu toate acestea exist o contradicie ntre comportamentul biatului de acas (
nchis n sine i ostil) i de la coal (agresiv i ostil) aceste comportamente i
permit s stpneasc ambele situaii.

5.CREAREA UNUI PROGRAM DE SCHIMBARE:
Fixarea obiectivelor
Obiective pe termen lung
1. V. va frecventa regulat toate orele.
2. La coal va lua parte la discuiile structurate i nestructurate cu toi colegii.
3. Activitile scrise vor fi terminate n timp util.
Obiective pe termen scurt
1. Va fi implicat n a-i spune prerea la toate discuiile din clas alturi de
colegii si.
2. I se vor da sarcini precise, fiind implicat n diverse aciuni, pentru a fi
resposbilizat.
Metode i strategii

Conceperea i punerea n practic a unor metode coerente de lucru cu el.
O strns legtur cu familia, astfel nct prezena sa la coal s fie de aproape 100%.
Ajutarea lui V. de a depi teama de a participa la ore, spunndu-i prerea n faa
colegilor si, printr-un sistem de sprijin i ncurajare din partea nvtoarei.
Mai puin exigen din partea nvtoarei n materie de teme scrise.
I se va da ocazia s-i mreasac ncrederea n sine i s-i mbunteasc
aptitudinile n situaiile n care interacioneaz cu grupul de elevi (clasa), prin responsabilizarea
sa n competiii, cocursuri.
Se va cere ajutorul condilierului scolar, data fiind natura cronica a problemelor lui
V.
6. APLICAREA PROGRAMULUI DE SCHIMBARE:

edinte de consiliere

O dat pe sptmn vor avea loc edine de consiliere n cabinetul colar.
O dat pe lun va participa mama lui V.


7.EVALUAREA PROGRAMULUI DE SCHIMBARE

Evaluarea

La interval de dou sptmni, apoi la o lun de la prima ntlnire au avut loc
edine cu V., mama i consilierul colar.
Obiectivele pe termen scurt au fost realizate i se observ progrese rapide n relaiile
spontane i convenabile lui V. cu alte persoane.
Nu mai absenteaz de la ore, dar este bine s fie supravegheat n continuare pe
aceast tem.
Numrul mrit de activiti scrise pare s fi mrit puin cte puin sigurana bitului.
Spre exemplu,dup perioada de dou sptmni a obiectivului pe termen scurt, elevul a nceput
s participe n clas din ce n ce mai mult, fiind din ce n ce mai activ.
Atunci cnd a nceput s participe spontan, el a ncercat s afle pn unde putea merge
(ntrzia, ddea rspunsuri nepotrivite, vorbea nentrebat, vorbea n timpul orei cu ali colegi,
deranjnd ora i se purta la fel ca nainte). Dialogul lui V. cu consilierul colar i cu doamna
nvtoare au artat c acest comportament reflect sigurana crescut a copilului i ncrederea
sa n relaiile cu ceilali.

8.REZOLVAREA PROBLEMEI

nvtoarea a hotrt ca acest comportament s fie considerat pozitiv i s aib o
atitudine ct mai flexibil.
La sfritul primei luni, acest comportament nu ridicase probleme deosebite n
clas.
Randamentul lui V. la nvtur a crescut, dar s-a impus i n continuare ajutorul
doamnei nvtoare, prin program de lucru suplimentar printr-o edin de o or pe
sptamn n afara orelor de clas.
Mama continu s ntmpine dificulti n impunerea unor limite acas, dei recunoate
c V. depune mai mult efort pentru a colabora.


3.CONCLUZII
Teama pe care o manifest V. de a nu se face de rs n faa colegilor, dorinA lui
de a epata prin comportamentul agresiv att verbal ct i fizic se datoreaz lipsei de
comunicare att cu mama ct i cu tatl. i este team s-i fac prieteni, s se ataeze
emoional de o alt persoan i de aici dificultatea lui de a relaiona cu colegii.
Comportamentul su agresiv, fa de sora lui, fa de mama este datorat lipsei unei
persoane de sex masculin din cas, respectiv tatl, n care copilul are mare ncredere.
Momentan, el se simte abandonat de tata.
n continuare i consilierul colar, i doamna nvtoare vor aplica tehnici
experimentale pentru a ameliora starea de team i de inadaptare colar pentru V.