PREVENIREA I COMBATEREA VIOLENEI N COLII

Psiholog Silvia Diaconu, consilier colar la L.T.L.Blaga

Agresivitatea n coal este un fenomen extrem de complex datorit multitudinii de forme,
cauze i alte aspecte specifice care au constituit obiectul mai multor studii de specialitate din
diverse domenii: psihologiei, pedagogiei, sociologiei etc
AGRE!"!#A#EA $ %alman definete agresivitatea n urmtoarele accep&iuni:
' tendin&a de a arta ostilitate prin manifestarea de acte agresive(
' tendin&a de a depi opozi&iile nt)lnite(
' tendin&a de autoafirmare prin promovarea neabtut a propriilor interese(
' hiperenergie n atitudini i reac&ii(
' tendin&a permanent de dominare n grupul social sau comunitate*
"!+,E-.A $ conduit agresiv acut cu finalitate distructiv,punitiv sau
transformativ*
Este dificil s se realizeze discriminri ntre cele dou concepte agresivitate i violen&*
/*0loro ncearc o diferen&iere n baza a trei criterii :
1. un criteriu funcional: agresivitatea este o poten&ialitate ce permite diri1area ac&iunii ( ea
&ine mai mult de g)ndire, de analiz,n timp ce violen&a este de ordinul ac&iunii noastre,o
ac&iune adaptat obiectivului ce trebuie atins*
2. un criteriu de ordin topologic: agresivitatea ar fi mai ales intern,n timp ce violen&a e mai
ales extern*
3. un criteriu etic:n timp ce agresivitatea,n&eleas ca poten&ialitate care i permite
individului s nfrunte problemele,poate fi considerat acceptabil,violen&a,n calitatea ei de
ac&iune ce produce durere, este inacceptabil*
0ormele de manifestare a agresivit&ii:
2*Excitabilitatea exprim starea sistemului nervos central(caracterizat printr'o sensibilitate
de grad maximal,fa& de factorii de mediu extern sau intern*
3* !mpulsivitatea este definit ca o trstur caracteristic implic)nd un mod impulsiv de a
reac&iona prin impusuri4 modalit&i ac&ionale de reac&ie involuntar,brusc,necontrolat i
neintegrat ntr'o activitate ra&ional5*
6* 7ropulsivitate este declanarea agresivit&ii datorit unui resort intern*Apare n mod
for&at,automat,fr s se supun controlului voluntar4 propulsiuni 8inetic, monotipii
ritmice,balansarea capului9unui membru5*
Surse de influen!re ! !"resi#i$%ii
:ategorii:
!.Surse &e in de indi#id'de &(ndui$% )i de re!$i#i$!$e! lui &(*+(r$!*en$!l%,
frustrarea,atacul sau provocarea direct fizic i verbal,durerea fizic9moral
cldura,aglomera&ia,alcoolul,drogurile,materiale sex; i pornografice*
-.Surse !le !"resi#i$%ii n &!drul f!*iliei, btaia i incestul*
&.Surse &e in de *i.l(!&e de &(*uni&!re n *!s%,violen&a expus prin
intermediul televiziunii,internetului i presei*
Vi(len! n )&(!l%
"iolen<a este o form de manifestare a agresivit<ii prezent n mediul colar din ntreaga
lume
Agresivitatea n coal este o form de conduit de devian& colar, cu o
diversitate de forme de manifestare, cu intensitate diferit* 7e o scar a intensit&ii,
pornind de la intensitatea cea mai mic, agresivitatea presupune: confruntarea vizual,
poreclirea, ironizarea, tachinarea, bruscarea, lovirea cu diferite obiecte, plmuirea i
a1ung)nd la forme de intensitate crescut, cum ar fi n1unghierea i mpucarea*4 ,azr,
, ,azr, ,*43==25
Vi(len% n )&(l% cuprinde orice form de manifestare a unor comportamente
precum: #i(len! #er-!l% )i +si/(l("i&%4poreclire,tachinare,amenin&are,hr&uire5(
"iolen& fizic(&(*+(r$!*en$e &!re in$r% su- in&iden! le"ii 4hr&uire sexual,viol,
consum9comercializare de droguri,furt5((fens% !dus% s$!$u$ului0!u$(ri$%ii &!drului
did!&$i&( alte tipuri de comportament deviant n rela&ie cu coal*
0ormele de manifestare a violen&ei n coala contemporan,la nivel internaional(
#recerea de la violen&a fizic,direct,vizibil,legitimat i ncura1at uneori,la forme
unei #i(lene de $i+ si*-(li&'si$u!$% la nivelul valorilor promovate,la nivelul
tipurilor de rela&ii din spa&iul colii i a impunerii unor anumite modele dezirabile de
comportament(
7roliferarea violen&elor n coal care au ca fundament diferenele e$ni&e,
reli"i(!se'de s$!$u$ s(&i!l s!u de "en(
/ultiplicarea f(r*el(r de #i(len% !su+re +r(fes(ril(r(
:reterea numrului fenomenelor de violen& grav n coal,care intr sub inciden&a
legii4crime,violuri,utilizarea armelor de foc9albe5 ca urmare a escaladrii violen&ei
societate
Prin&i+!lele f(r*e !le #i(lenei n mediul )&(l!r n Romnia
Vi(len! ele#1ele#,
' violen&a verbal4 certuri,conflicte,in1urii,&ipete5
' violen&a fizic ntre elevi
Vi(len! ele#il(r f!% de +r(fes(ri,
' lipsa de implicare i de participare a elevilor la activit&ile colare
4absenteismul colar,fuga de la ore,indisciplina n clas,ignorarea profesorilor5
' ofens adus statutului i autorit&ii cadrului didactic 4 refuzul ndeplinirii
sarcinilor colare,atitudini ironice sau sarcastice,zgomote n timpul orei5
Vi(len! +r(fes(ril(r f!% de ele#i,
' agresiunea verbal fa& de elevi4 atitudini ironice,&ipete,chiar in1urii,1igniri5
' agresiune non'verbal4ignorarea mesa1elor elevilor i neacordarea de aten&ia
acestora,gesturi sau priviri amenin&toare,atitudini discriminative5
' excluderea de la activit&ile didactice sau chiar pedeapsa fizic
Vi(len! +%rinil(r n s+!iul )&(lii,
' fa& de profesori ' violen& verbal4 ironii,discu&ii aprinse,&ipete5
' fa& de al&i elevi 9fa& de propriul copil
C!u2ele &!re "enere!2% #i(len! )&(l!r%,ale cror efecte se cumulez i se
poten&eaz reciproc:
C!u2e +si/(1indi#idu!le,
' factori individuali:toleran& sczut la frustrare,dificult&i de adaptare la
disciplina colar,imagine de sine negativ,instabilitate emo&ional
C!u2e f!*ili!le,
' climatul socio'afectiv4 rela&ii tensionate ntre prin&ii,mediu lipsit de securitate
afectiv5
' tipul9dimensinea familiei
' condi&iile economice ale familiei
C!u2e )&(l!re,
' dificult&i de comunicare elevi'profesori,impunerea autorit&ii cadrelor didactice,
stiluri didactice de tip excesiv autoritare ale profesorilor,distorsiuni n evaluarea
elevilor
C!u2e induse de &(n$e3$ul s(&i!l,
' mass'media
' influen&a grupului de preieteni i a antura1ului din afara colii4>gtile de cartier?5
A"resi#i$!$e!
:omportamentele agresive de tipul a lovi pe cineva,a'l mpinge sau a'i smulge un obiect
din m)n reprezint o form primar de interac&iune comportamental* tudiile ne arat
c ntre 3' @ ani,pe masur ce se dezvolt limba1ul,agresivitatea fizic scade i crete
agresivitatea verbal* 4 :airns,2ABA(0abers i Eisenberg 2AA35
Educa&ia emo&ional i pune amprenta asupra modului cum se dezvolt violen& n
func&ie de gen*
0etele nva& s se manifeste ntr'o form aparte agresivitatea verbal
?!"resi#i$!$e rel!i(n!l%45+strov,3==@(:ric8 i colab*,2AAA5 $ rsp)ndirea de zvonuri
negative despre cineva b)rfirea i hr&uirea unei persoane*Ele sunt penalizate social mai
mult dec)t bie&ii atunci c)nd manifest agresivitatea fizic i le este ntrit
comportamentul de ctre adul&ii*
A"resi#i$!$e! 6!s&uns%4! fe$el(r $ > nevoia de a fi pe placul celorlal&i? $ nevoia de
popularitate $ mint ca s fie acceptate,se folosesc de prieteni i > fur secretele altora
pentru a vinde la un pre& mai mare?
A&ee!)i +ers(!n% +(!$e fi )i #i&$i*% )i !"res(r 4 /arsh i colab*,3==25
' "ictimele au un scor mai sczut la concep&ia general despre sine i o evaluare
negativ a competen&elor sociale i a acceptrii din partea prietenilor*
' Agresorii i aleg ca &inte ale violen&ei pe aceia care sunt diferi&i de ma1oritatea pentru
ca apoi s exploateze aceste diferen&e*
Vi(lenele #er-!le 4certuri, conflicte,in1urii, tipete5 sunt considerate situa&ii tolerabile i
obinuite n orice coal,n famillie, n contextul social actual 4violen&a verbal a strzii, a
mass'mediei etc*5* Cn acelai domeniu al violen&ei verbale au fost men&ionate cu fre&#en!
ridi&!$% si .i"nirile &u referire l! $r%s%$urile fi2i&e s!u +si/i&e !le &(le"il(r'
comportament determinat deseori de specificul v)rstei adolescen&ei, c)nd elevii devin mai
atenti si mai critici cu privire la diferite caracteristici fizice sau psihice, proprii sau ale
celorlal&i*
C!u2ele #i(lenei fi2i&e 7 8e3+resie &ul$ur!l% ! frus$r%rii n s+!iul )&(lii4 pot fi
diverse:
&(nse&ine !le i*(-ili$%ii ele#il(r n clasa pe parcursul duratei unei activit&i
didactice 4i, de aici, nevoia de micare n timpul recrea&iei,care poate genera
agresivitate fizica ntre elevi5(
li+s! unei 8&ul$uri ! .(&ului4' ceea ce face ca 1ocul s se transforme n agresivitate
fizic: copiii nu mai tiu s se 1oace, nu mai sunt nv&a&i cum s fac acest lucru(
$r%s%$urile s+e&ifi&e #9rs$ei 4nevoia de libertate i de manifestare a propriei
individualit&i, de impunere ntr'un grup, inclusiv prin violen& fizic5(
!+!rii! un(r 8"%)$i4 ca manifestare a subculturilor colare(
+r(#enien! din *edii s(&i(1f!*ili!le )i &ul$ur!le foarte diferite sau defavorizante
etc*
M($i#!i! din s+!$ele &(*+(r$!*en$el(r de #i(len%
C! ( *(d!li$!$e de ! f!&e f!% +r(+riil(r l(r +r(-le*e,
7entru a ob&ine aten&ia celorlal&i(
7entru a deveni populari(
7entru a se sim&i importan&i sau n control(
:e se afl n spatele comportamentelor agresiv ' n&elegerea rolului i func&iilor
comportamentelor ,ca modalitate de a face fa& a unor :
' Pr(-le*e in$erne,
Anxietatea
Depresia
:ontrolul emo&ional deficitar4 controlul furiei5
' C! re!&ie l! ( +r(-le*% e3$ern% Rezolvarea de probleme deficitar4 lipsa de
rezolvare de probleme,rigiditate cognitiv,lipsa abilit&ii de anticipare a consecin&elor5*
Ce es$e -ull:in"1ul ;
Eull;ingul este definit ca un comportament de hr&uire cronic fizic sau9i
psihologic a unei alte persoane 4 +leFus,2AA25*
e identific prin urmtoarele aspecte:
' Este un comportament abuziv care de regul coduce la comportamente violente
pronun&ate i persistente,care se men&in pe termen lung*
' Experimentarea victimizrii pe termen lung cauzeaz elevului agresat discomfort,fric
i suferin&*
/anifestri c)nd :
Eiatul este agresor 0ata este agresor
' !ntimidarea ' :ruzimea social
' :ontrolul ' /anipularea
' Dominarea prin for& ' Rnirea sentimentelor
' Amenin&area siguran&ei personale ' Respingerea subtil i
izolarea9marginalizarea victimei
C(nse&inele *!nifes$%riil(r !"resi#e0#i(len$e n &(n$e3$ul )&(l!r
0arrington,2AA2(+lFus,2ABA
7erforman&e colare sczute
Eec colar,suspendare,excludere sau prsirea voluntar a colii
Asumarea violen&ei ca form acceptabil de rezolvare a problemelor9conflictelor
Efort suplimentar din partea profesorilor i administra&iei pentru gestionarea
problemelor de disciplin4 comportamentetele disruptive de la clas i agresive din
pauz necesit aten&ie i supraveghere suplimentar5,ceea ce duce la scderea
eficien&ei predrii i limitarea oportunit&ilor de nv&are pentru ceilal&i elevi
!magine negativ din partea colegilor i a profesorilor
/arginalizarea elevului
entimente de izolare i singurtate
:onsumul de alcool,droguri
Acte de delicven& n adolescen&
:riminalitate i psihopatologie la v)rsta adult
Ti+uri de !&$i#i$%i de +re#enire ! fen(*enel(r de #i(len%
+rganizate la ni#elul uni$%iil(r de n#%!*9n$:
Ac&iuni de contientizare de ctre elevi a efectelor negative ale violen&ei
+rganizarea unor nt)lniri i discu&ii cu autorit&ile de poli&ie i 1andarmerie
+rganizarea cu prin&ii a unor activit&ii pe tema prevenirii violen&ei colare,lectorate
cu prin&ii
Dezvoltarea unor programe de formare a cadrelor didactice privind managementul
clasei,dezvoltarea abilit&ilor de comunicare,dezvoltarea de conflicte,promovarea
cooperrii
7articiparea9implicarea elevilor n proiecte care vizeaz reducerea violen&ei colare
chimbul de experien& ntre coli pe tematica prevenirii violen&ei
Activit&i extracolare n care s fie analizate fenomenele de violen&
colar,concursuri ntre clase,organizarea de spectacole,scenete privind violen&a
!mplicarea comitetului de prin&i n organizarea unor activit&i de prevenire i
combatere a fenomenului violen&ei
Dezbateri tematice organizate de elevii,organizarea >sptm)nii toleran&ei?,a
>sptm)nii antiviolen&? n coal
M!n!"e*en$ul &l!sei 7 !n!li2! S<OT
Prin&i+!lele P=NCTE TARI !le &l!sei n +r(-le*!$i&! #i(lenei )&(l!re
' -umr redus de elevi care au fost implica&i n acte de violen&
' Reprezentarea clasei n structurile anti'violen& la nivelul colii
- -umrul ridicat de elevi din scoal care au participat n anii anteriori la activitati
anti'violen& desfurate at)t la nivelul clasei c)t i la nivelul colii
' -ivel ridicat de cunoatere a cauzelor violen&ei colare n r)ndul elevilor i profesorilor
Prin&i+!lele P=NCTE SLABE !le &l!sei n +r(-le*!$i&! #i(lenei )&(l!re '
-ivelul sczut de contientizare a problemei violen&ei colare la nivelul prin&ilor
- ,ipsa resurselor 4materiale i financiare5 pentru desfurarea activita&ilor planificate
Prin&i+!lele OPORT=NIT>I !le &l!sei n +r(-le*!$i&! #i(lenei )&(l!re
' :limat de cooperare, deschis, cultura democratica la nivelul clasei
' 7osibilitatea de a ob&ine o finan&are nerambursabil din fonduri europene pentru
implementarea unui proiect
Prin&i+!lele AMENIN>RI !le &l!sei n +r(-le*!$i&! #i(lenei )&(l!re
' -ivel de implicare mai sczut al elevilor n activit&ile din anul n curs4de exemplu,
implicarea n alte proiecte, elevi n clasa a G!!'a etc*5
' :reterea numrului de acte de violen& stradalan zona n care func&ioneaza coala*
A&$i#i$%i !n$i1#i(len% l! ni#elul &l!sei
Realizarea unei mici anchete de teren privind principalele situa&ii de violen& care
apar n zona n care locuiesc elevii(
Dezbaterea unor situa&ii de violen& colar prezentate n
mass'media:n&elegerea cauzelor, analiza modului n care situa&iile puteau fi
evitate,analiza consecintelor asupra victimelor9agresorilor(
Analiza n cadrul unei dezbateri a principiilor9valorilor morale nclcate de diferite
acte de violen& colar(
Realizarea unui cola1 de imagini din presa scris care prezint situa&ii de violen& i
analiza acestora n cadrul unei ore de dirigen&ie(
Realizarea unei prezentari 7oFer 7oint n cadrul orelor de informatic care s
urmreasc o tem relevant privind violen&a colar(
+rganizarea unui 1oc de rol n care elevii s simuleze un proces, pornind de la un
incident violent petrecut n coal(
+rganizarea unor concursuri ntre elevi pe o tema relevant 4:e a dori s tiu despre
violen&a colar5 sau organizarea unor concursuri artistice, sportive etc*(
+rganizare de ctre elevii clasei a unui atelier pentru prin&i pe tema::um ateptm s
ne spri1ine familia pentru a ne sim&i n siguran&(
+rganizarea unei dezbateri cu elevii clasei pe tema: :ine sau ce ne influen&eaz cel
mai mult alegerileH i analiza relevan&ei concluziilor pentru activit&ile de combatere i
prevenire a violen&ei colare(
+rganizarea unei dezbateri cu elevii pe tema: Dificult&i de comunicare ntre elevi i
profesori i prezentarea concluziilor tuturor cadrelor didactice care predau la clasa
respectiv(
S$r!$e"ii de +re#enire )i redu&ere ! !"resi#i$%ii n &(n$e3$ul )&(l!r
2* In$r(du&ere! +%rinil(r n +r("r!*e de +re#enie )i in$er#enie $ prin&ii trebuie s
fie parteneri sociali ai cadrelor didactice pentru sus&inerea efortului de reducere i
preven&ie a comportamentelor violente4> recompensarea acas a comportamentelor
prosociale?5*
3* S&/i*-!re! &(n$e3$el(r )&(l!re &!re u$ili2e!2% +ede!+s! $ aspectele negative din
contextul colar care au legtur cu ntrirea comportamentelor agresive pot fi: utilizarea
excesiv a dezaprobrii sau lipsa remarcilor de aprobare din partea profesorului sau a
colegilor,experien&e de eec colar,greeli excesive,schimbri n rutina clasei,tehnici
agresive de gestionare a comportamentelor violente ale copiilor
O-ie&$i#ele acestui gen de interven&ie vizeaz nv&area i utilizarea de ctre cadrele
didatice a tehnicilor de gestionare s comportamentelor elevilor,ncura1area
comportamentelor acceptate social*
6* n#%!re! de &%$re &(+ii ! !-ili$%il(r s(&i!le $ cei mai mul&i copii devin agresivi
deoarece au un deficit de abilit&i sociale adecvate*
O-ie&$i#ele acestei strategii de interven&ie vizeaz nv&area de ctre elevi a unor
comportamente care s'i a1ute s gestioneze situa&iile n care se confrunt cu
comportamente agresive le celorlal&i 4 s ignore situa&iile,s'i ia distan& de aceste
situa&ii,s reac&ioneze cu fermitate i s solicite asisten&a profesorilor atunci c)nd este
nevoie5*
Eibliografie:
2*-* /itrofan,7sihologie social4 coord* A* -eculau5,Ed* 7olirom,!ai,2AAI
3*:onstantin 7unescu,Agresivitatea i condi&ia uman,Ed* #ehnic,2AA@
6*Ana toica':onstantin,A* -eculau,7sihosociologia rezolvrii conflictului,
Ed* 7olirom,!ai,2AAJ
@* 7* 7opescu'-eveanu,Dic&ionar de psihologie,Ed* Albatros,Eucureti,2ABJ
K* Domnica 7etrovai,/odificri comportamentale aplicate comportamentelor agresive $
draft,:urs :entrul de educa&ie emo&ional &i comportamental
pentru copii,alva&ii :opiii,3=2=
I* xxx,"iolen&a n coal,/etode de interve&ie,Ed* Atelier Didactic,Eucureti,3==B
B* xxx,7revenirea i combaterea violen&ei n scoli,Ghid practic pentru directori i cadre
didactice, !E,/E:,3==I
J* 0loro , /*, Luestion de violence a lMecole,Editions Eres, 7aris,2AAI