Aplicarea teoriei inteligenelor multiple presupune nvarea n care sunt solicitate procesele de

combinare, de conversie, de imaginare i structurare coninut a datelor, prin punerea celui care nva
n situaii problematice, complexe. Acestea necesit rezolvare i presupun metacogniia i munca
activ, creativ, bazat pe procedee de construcie a cunoaterii, de restructurare a ideilor, de
regndire a gndirii.
Stimularea inteligenelor multiple n clasa de elevi presupune favorizarea unui mediu de
nvare interactiv, incitator i dinamic, asigurarea dezvoltrii unui cmp de relaii optime manifestrii
creatoare i active a elevului, ntreinerea motivaiei gnoseologice, interne, favorizndu-se astfel,
implicarea activ n sarcin i contribuiile creative ale elevilor. Un rol important din acest punct de
vedere l reprezint activitile difereniate.