Student: Be Tatiana, masterand

Profesor: Rotaru Maria, conf. univ., dr. n

pedagogie
*
*Cuprins:
*Definirea conceptului de
autism
*Dup E. Bleuler, autismul const n concentrarea
total asupra propriei lumi luntrice, mod de
gndire necritic centrat pe subiectivitate i rupt de
realitate, dominat de fantezie i reverii.
*Astzi, autismul se consider a fi cauzat de o
disfuncie fizic la nivel cerebral, cu foarte
probabile rdcini genetice, i nu de probleme
emoionale ale copilului crescut ntr-un mediu ostil.
*Realitatea autismului este nc necunoscut i deci
o provocare att n privina etiologiei, ct i n
privina posibilitilor de recuperare, stabilirea
diagnosticului, cu precdere, a celui diferenial.

*Paul Eugen Bleuler (1857 1939)
*Criteriile de diagnosticare a autismului stabilite
de Asociaia Psihiatric American n manualul
Diagnostic al Tulburrilor Mentale: ediia a IV-a
(DSM IV):
A.Un total de 6 (sau mai multe) puncte de la 1), 2) i
3), cu cel puin 2 de la 1) i cte 1 de la 2) i 3);
B. ntrzierile sau funcionarea anormal n cel puin
unul din urmtoarele domenii, cu ncepere nainte
de 3 ani;
C. Afeciunea nu e reprezentat prin tulburarea Rett
sau Tulburarea Dezintegrativ a Copilriei.

A. Un total de 6 (sau mai multe) puncte de la 1), 2)
i 3), cu cel puin 2 de la 1) i cte 1 de la 2) i 3);
1.Incapacitatea calitativ de a interaciona social,
manifestat prin cel puin 2 din urmtoarele:
a. Incapacitate marcant de a folosi multiple comportamente
nonverbale: contactul vizual, expresia facial, posturi ale
corpului i gestica p/u adaptarea la interaciunea social;
b. Nereuita/eecul de a dezvolta relaii corespunztoare cu
persoanele din jur;
c. Lipsa dorinei spontane de mprti bucuria, interesele/
realizrile cu ceilali oameni;
d. Lipsa reciprocitii sociale sau emoionale.


2. Incapacitate calitativ de a comunica,
manifestat prin cel puin una din urmtoarele:
a. ntrzierea dezvoltrii limbajului vorbit sau lipsa total a
acestuia (nensoit de ncercarea de a compensa acest lucru
prin metode alternative de comunicare mimica, gestica);
b. La indivizii cu limbaj corespunztor, incapacitatea
evident de a iniia/susine o conversaie cu ceilali,
folosirea stereotipic/repetitiv a limbajului sau limbajul
idiosincratic;
c. Lipsa jocurilor creative spontane i variate sau a jocurilor
sociale imitative corespunztoare nivelului de dezvoltare;


3. Tipare repetitive i stereotipuri legate de
comportament, de interese i activiti manifestate
prin cel puin una din urmtoarele:
a. Preocuparea exclusiv p/u unul sau mai multe tipare
stereotipe i limitate de interes care se situeaz n parametrii
anormalului prin intensitate, focalizare;
b. Aderarea aparent inflexibil la rutin sau ritualuri
specifice, non-funcionale;
c. Manierisme motorii stereotipe/repetitive: pocnirea/
rsucirea degetelor minii, micri complexe ale ntregului
corp;
d. Preocuparea persistent fa de anumite pri ale corpului.
B. ntrzierile sau funcionarea anormal n
cel puin unul din urmtoarele domenii, cu
ncepere nainte de 3 ani:
Interaciunea social;
Limbajul folosit n comunicarea social;
Jocul simbolic sau imaginativ.
*Alte criterii de diagnosticare a
afeciunii autiste:
Dificulti n a stabili interaciuni sociale;
Dificulti de comunicare;
Comportamente, activiti repetitive,
puine arii de interes.
*Dificulti n a stabili interaciuni sociale:
1. Dificulti n a utiliza limbajul/comportamentul nonverbal:
probleme n a-i privi pe ceilali n ochi;
tendina de a evita privirea celorlali;
minima utilizare a gesticii n timpul comunicrii;
mimica srac/absent;
dificulti n a aprecia ct de aproape poate s stea ceilali; ton sau
inflexiune a vocii nepotrivite.
2. dificulti/lipsa interesului n a dezvolta relaii de prietenie
cu cei de aceeai vrst:
Prieteni puini/deloc, relaii de prietenie doar cu adulii/ copii mai mari,
numai cu ali membri ai familiei;
Relaii bazate numai pe anumite interese speciale;
Probleme de interaciune n grup/colectiv i n a urma regulile
cooperative ale jocurilor.

3. Reacii minime n a mprti bucuriile, mplinirile/ alte
interese cu ceilali:
Preferine p/u diferite activiti solitare, privitul la
televizor;
Jocurile de unul singur, fr ncercarea de a implica i
alte persoane.
4. Absena reaciilor sociale/emoionale de reciprocitate:
Nu rspunde celor din jur, pare surd;
Nu-i observ pe ceilali, pare indiferent la prezena
celorlali;
Nu observ cnd ceilali sufer, nu le ofer alinare.

*Dificulti de comunicare:
1.Vorbirea deloc sau puin folosit:
Aproape nici un cuvnt pn la 2 ani, nici o propoziie
simpl pn la 3 ani, de genul vreau ap;
Dac vorbete, totui, utilizeaz cuvintele greit
gramatical, topica neobinuit a frazei.
2.Dificulti de a ntreine o conversaie:
Probleme n a ncepe/ntreine i/sau a termina un dialog;
Tendina de a vorbi ncontinuu n genul monologului;
Impedimente n a rspunde la comentariul altora,
rspunde doar la ntrebrile adresate direct;
Dificultatea de a vorbi despre subiecte ce nu intr n aria
lui de interese.

3. Limbaj neobinuit sau repetitiv:
Repet ceea ce spun alii ecolalie;
Repet secvene auzite la televizor, radio, din cri/clipuri
publicitare n momente nepotrivite i n afara contextului;
Utilizeaz sintagme, fraze ce au un neles, sens doar p/u el;
Utilizeaz un limbaj pedant, academic, parc studiat un fel de
mic profesor.
4. Joaca lui nu este adecvat vrstei:
Puine scenarii n jocurile simbolice cu jucrii;
Rareori pretinde c un obiect e altceva o banan poate fi telefon;
Prefer s foloseasc jucriile ntr-o manier concret, nu
imaginativ s construiasc cuburi;
Are minim interes (chiar deloc) p/u jocurile sociale ca podul de
piatr.
*Comportamente, activiti repetitive, puine arii de interes:
1.Interes intens doar p/u anumite subiecte:
Interes doar p/u anumite subiecte, n detrimentul altora;
Dificultatea de a trece peste, de a ignora o activitate/ subiect din aria de
interese;
Interes p/u subiecte neobinuite p/u vrsta lui astrofizica;
Excelent memorie p/u detalii, de obicei doar p/u subiectele din aria sa de
interes.
2.insisten nerezonabil, nejustificat, n a urma o anumit rutin
familiar:
Vrea s fac anumite activiti n exact aceeai ordine specific;
Se sup uor chiar i atunci cnd apar schimbri minore n rutin;
Nevoia de a fi avertizat despre orice schimbare;
Devine foarte anxios, suprat, violent dac rutina/ritualurile nu sunt
ntocmai urmate.


3. Ticuri motorii, activiti motorii repetitive:
Bate din palme atunci cnd e bucuros/suprat;
i flutur degetele prin faa ochilor.
4. Preocupare pentru pri ale obiectelor:
Folosirea obiectelor ntr-un mod neobinuit
nchide/deschide ochii ppuii, uile mainuilor, nvrte
roile jucriilor;
Interesat de anumite caliti ale obiectelor, pe care le
percepe cu ajutorul simurilor i place s miroase/ s
priveasc de foarte aproape obiectele;
Prefer obiectele ce se mic sau care se afl n micare;
Manifest interes, chiar ataament p/u obiecte
neobinuite.
*Un copil diagnosticat cu autism conform
definiiei DMS IV, are deficiene n 3 arii de
dezvoltare: interaciune social, comunicare,
interese strnse i comportamente repetitive.
Pentru a ntruni criteriile diagnosticului, copilul
trebuie s prezinte cel puin 6 din 12 simptome.
*O alt condiie p/u un diagnostic sigur e c cel
puin una dintre deficiene trebuie s fi aprut
nainte de mplinirea vrstei de 3 ani, n cazul n
care copilul ntrunete aceste criterii, atunci acesta
poate fi diagnosticat cu autism.