PROGRAM PENTRU EXAMENUL DE ACORDARE A

GRADULUI DIDACTIC II N NVMNT

PROFESOR
FARMACIE
2007
1
A. NOTA INTRODUCTIVA
Programa pentru examenul de obinere a gradului didactic II n nvmnt reprezint
documentul curricular i normativ de baz n temeiul cruia vor fi structurate i asigurate att
orientarea general n domeniul cunoaterii tiinifice i didactic/metodice a domeniului de
referin, ct i parcurgerea, prin studiu sistematic, a unei tematici adaptate nivelului profesional al
cadrului didactic, relevante, moderne i cu o sensibil descidere interdisciplinar!
Programa este conceput ca baz necesar i util att pentru perfecionarea continu, ct i
pentru testarea/evaluarea concepiei, cunoaterii, nelegerii i interpretrii principalelor roluri
profesionale ale funciei din perspectiva nivelurilor carierei didactice! "cestea se vor corela cu
normativitatea psiopedagogic pe baza creia sunt proiectate, aplicate i inovate structurile i
unitile de competene # cunotinele, abilitile, valorile i atitudinile # corespunztoare
standardelor i statutului asumat/$ucat de cadrul didactic n unitile de nvmnt preuniversitar
din %omnia
&n cadrul acestei programe, de importan ma$or sunt acele componente care vor valoriza
rolul o!"#ru#$%& o'(r#$$'(#$% (l cadrului didactic n calitatea sa de actor cu statut de educator,
de purttor al mesa$elor tiinei devenite disciplin de nvmnt, de reprezentant al comunitii
profesorilor de specialitate instituia colar i substana o)'*#*!+*lor ,o-.!,$#* de acesta, n
concordan cu motivaia profesional, cu o serie de rolur$ "'*$/$*. 'e exemplu, pentru
dimensiunea didactic, menionm rolurile( evaluator intern i extern, consilier n procesul de
nvare i, mai ales, n depirea dificultilor n nvare, mediator didactic n procesul de adecvare
a logicii domeniului de specialitate la psiologia nvrii, predrii, evalurii etc!
"u fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru profesia de cadru didactic, cu
aplicare la predarea disciplinelor de specialitate din aria curriculara tenologii! Pe lng
competenele specifice, n specialitate, sunt vizate competenele pentru ndeplinirea eficient a unui
rol social precum i competenele metodice!
)ematica programei reflecta 'o!,*r$l*(
0 coninuturilor destinate pentru formarea competenelor tiinifice * aprox!! +,- ./
0 coninuturilor destinate formrii competenelor didactice, ncorpornd metodica i
aplicaiile colare ale domeniului * aprox! 0,-./
0 coninuturilor altor tipuri de competene necesare cadrelor didactice # competene ceie
* aprox! 1,- .!
&n elaborarea programelor au fost aplicate r$#*r$$ ,* "*l*#(r* ( o!+$!u#ur$lor, precum(
relevana coninuturilor pentru dezvoltarea competenelor cadrelor didactice, utilitatea explicit a
coninuturilor pentru activitatea didactic, adaptabilitatea la contexte profesionale, socioculturale,
sociale, economice i tenologice n scimbare/n evoluie, integralitatea i coerena viziunii asupra
cunoaterii de specialitate, abordate n relaie cu didactica domeniului de specialitate, actualitatea
tiinific, n raport cu scimbrile/ inovaiile la nivel conceptual, metodologic i aplicativ i
asigurarea calitii n educaie!
Co)'*#*!+* "'*$/$*
1unoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice de
specialitate i metodice pentru disciplinele/modulele de specialitate/
%ealizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinelor/modulelor de specialitate i
problemele de nvare specifice domeniului de pregtire/
%ealizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor/
2
3perarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru
proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i
specificului clasei/
4tilizarea tenologiilor informaionale n demersul didactic/
"plicarea adecvat a principiilor i metodelor specifice didacticii disciplinelor/
modulelor tenologice/
5laborarea, selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau
competenelor vizate/
Proiectarea i/sau selectarea unor coninuturi pentru programele opionale sau
curriculum n dezvoltare local de tipul aprofundare/extindere/opional ca disciplin
nou/
1omunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional/
"plicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de nvare
proiectat/
)ransmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor
astfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale/
'ezvoltarea competenele civice i interpersonale ale elevilor i conduita
antreprenorial a acestora/
6timularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii!
1. DIDACTIC GENERAL 2I METODICA PREDRII DISCIPLINELOR 3
MODULELOR DE SPECIALITATE
1 1! 7ocul i rolul disciplinelor/modulelor de specialitate n nvmntul preuniversitar!
1onstruirea demersurilor didactice pentru realizarea unui nvmnt centrat pe elev!
, 2!1urriculumul colar(
a. elemente componente *curriculum naional, planuri# cadru, arii curriculare, trunci
comun, discipline, module./
b. documente curriculare *standarde de pregtire profesional, planuri#cadru i
planuri de nvmnt, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare./
c. obiectivele predrii 8 nvrii 8 evalurii la disciplinele/modulele din aria
curricular 9)enologii:! 1ompetene generale, competene specifice, uniti de competen
i competene
d. proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul(
aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou/
0! 3peraionalizarea obiectivelor didactice( proceduri de operaionalizare i exemple!
;! %elaia ntre competene i coninuturi de instruire!
<! =etode i procedee de predare#nvare(
a. clasificarea i caracteristicile principalelor grupe de metode de nvmnt/
b. exemplificri de aplicare a unor metode specifice disciplinelor/modulelor de
specialitate/
c. utilizarea metodelor de predare activ#participative, centrate pe elev / tenicilor
de nvare prin cooperare( metoda proiectului/ studiul de caz/ $ocul de rol/ lucrul n
ecip/ problematizarea/
d. metode de stimulare a creativitii elevilor( brainstorming#ul, ingineria ideilor,
sinectica, metoda +#0#<, discuia panel, metoda 9+#+: *Pilips./
0
e. utilizarea tenologiilor informatice i de comunicare n procesul didactic/
exemplificri/
+! =i$loacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare#nvare#evaluare(
a. funciile didactice ale mi$loacelor de nvmnt/
b. tipuri de mi$loace de nvmnt i caracteristicile lor/ exemplificri/
>! =edii de instruire reale i virtuale( cabinete, laboratoare, ateliere, complexe multimedia,
sli de clas, ferme didactice, trguri i expoziii, antiere *descriere i condiii de utilizare./
?! @orme de organizare a activitii didactice( lecia i variantele de lecie/ alte forme de
organizare *cercurile de elevi, consultaiile etc!.
A! 5valuarea rezultatelor colare n concordan cu obiectivele curriculare i criteriile de
performan din standardele de pregtire profesional(
a. evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt(
definire, funcii/
b. metode i tenici de evaluare/
c. erori n evaluare i modaliti de minimizare a lor/
d. construirea instrumentelor de evaluare *teste, cestionare, fie etc!./
e. calitile instrumentelor de evaluare( validitate, fidelitate, obiectivitate i
aplicabilitate/
f. tipologia itemilor( definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de
proiectare, modaliti de corectare i notare!
1,! Proiectarea demersului didactic( planificare calendaristic, proiectarea unitii
de nvare, proiectarea leciei *pentru diferite tipuri de lecii.! Proiectarea de activiti de nvare
intra, inter i transdisciplinare! 1ercurile tiinifice ale elevilor! Proiectarea n ecip n contextul
curriculumului modular!
11! =odaliti de adaptare a procesului instructiv#educativ n vederea integrrii elevilor cu
cerine educaionale speciale *156.!
12! Integrarea abilitilor ceie n contextul diferitelor discipline tenologice i
module de specialitate!
10! Pregtirea profesorului pentru activitatea didactic *profesional de specialitate,
psiopedagogic i metodic.!
1I1LIOGRAFIE
1! "dscliei, "!, Instruire asistat de calculator, 5ditura Polirom, Iai,
2,,>
2!
1ergit, I!, =etode de nvmnt, Polirom, Bucureti, 2,,+
0!
1arcea I!=!, 1onsultan i consiliere educaional, 5'P, Bucureti,
2,,<
;!
1uco, 1!, Pedagogie, 5d! Polirom, Iai, 1AA+, reeditare 2,,2
<!
1ristea, 6! *coord. 1urriculum pedagogic, 5'P, Bucureti, 2,,+
+!
1reu, 1!, 1urriculum difereniat i personalizat, 5d!Polirom, Iai,
1AA?
>!
Ionescu, =!, %adu, I!, 'idactica modern, 5d! 'acia, 1lu$#Capoca, 1AA<
?!
Iucu %! @ormarea cadrelor didactice! 6isteme! Politici! 6trategii!
Dumanitas 2,,+
A!
Einga, I!, Cegre, I!, &nvarea eficient, 5'I)I6, Bucureti, 1AA;
1,!
Einga, I!, Istrate, 5! Instruirea i evaluarea asistat de calculator, 5ditura
"77, Bucureti, 2,,+
11!
Eoia, 5!, 5ficiena instruirii, 5'P, Bucureti, 1AA?
;
12!
=anolescu, =!, 5valuarea colar, 5ditura =eteor, Bucureti, 2,,+
10!
Ceacu, I!, Instruire i nvare, ediia a II#a, revizuit, 5'P,
Bucureti, 1AAA
1;!
Cicola I!, )ratat de pedagogie colar, 5ditura "ramis, Bucureti,
2,,,
1<!
Ciuc, 1!, 6tanciu,
I!,
'idactica disciplinelor tenice, 5ditura Performantica,
2,,+
1+!
Cegre, I!, 'idactica Cova, 5ditura "ramis, Bucureti, 2,,;
1>!
3nu, P!, 7uca, 1!, Introducere n didactica specialitii 8 discipline tenice
i tenologice, 5ditura Polirom, Iai, 2,,;
1?!
3nu, P!, 7uca, 1!, 'idactica specialitii, 5ditura FG! "saci:, Iai, 2,,2
1A!
Potolea, '!, Profesorul i strategiile conduceri nvrii, n vol!
6tructuri, strategii i performane n nvmnt *coord!
Einga, I!, Hlsceanu, 7!., 5d! "cademiei, B, 1A?A
2,!
%adu, I!, )!, 5valuarea n procesul didactic, 5'P, Bucureti, 2,,,
21!
)oma, 6!, Profesorul factor de decizie, 5ditura )enic, Bucureti,
1AAA
22!
)oma, 6!, @lorea, H!,
1onstantinescu, G!,
&ndrumri metodice pentru predarea disciplinelor
instalaii de nclzire i ventilare, instalaii tenico#
sanitare i de gaze, 5'P, Bucureti, 1A?0
20!
)oma, G!, 3rientarea i dezvoltarea carierei la elevi, 1asa de editur
i pres FHiaa %omneasc:, Bucureti, 1AAA
2;!
xxx 1urriculum naional *III!edu!ro.
2<!
xxx Giduri metodologice pentru aplicarea programelor
colare pentru aria curricular F)enologii:, =51)
C. TEME PENTRU CONINUTUL 2TIINIFIC DE SPECIALITATE
1! 1aracteristicile generale ale celulei vegetale
2! 1aracteristicile generale ale principalelor organe ale plantei 8 rdcina, tulpina, frunza,
floarea
0! Principalele ncrengturi i clase ale regnului vegetal *6cizofita, @icofita, =icofita,
7icenes, Briofita, Pteridofita, 6permatofita. 8 descriere si reprezentani
;! =etodele de obinere a produselor vegetale 8 recoltarea, uscarea, stabilizarea, condiionarea,
conservarea
<! 1ompoziia plantelor cu aciune terapeutic
+! @itoterapie#compoziia i aciunea terapeutic a produselor vegetale
>! "piterapie#compoziia i aciunea terapeutic a produselor apicole
?! "ciunea farmaco#dinamic a elementelor i combinaiilor cimice anorganice
A! Coiuni de farmacocinetic 8 absorbia, metabolizarea, eliminarea *sistemul 7"'=5.
1,! =ecanismele de aciune i efectele medicamentelor
11! @armacografia unui medicament
12! =etode de control a medicamentului
10! Coiuni de farmacotoxicologie a medicamentelor
1;! Principalele clase de substane organice folosite n terapeutic 8 structur i utilizri(
compui organici cu azot, compui idroxilici, compui carboxilici, compui difuncionali cu
grupe funcionale diferite *aminoacizi, aminoalcooli, aminofenoli.
<
1<! @armacoterapia aparatului respirator 8 clase de substane, aciune, reprezentani
1+! @armacoterapia aparatului cardio#vascular 8 clase de substane, aciune, reprezentani
1>! @armacoterapia aparatului digestiv 8 clase de substane, aciune, reprezentani
1?! @armacoterapia aparatului excretor 8 clase de substane, aciune, reprezentani
1A! @armacoterapia durerii 8 clase de substane, aciune, reprezentani
2,! @armacoterapia dermatologic 8 clase de substane, aciune, reprezentani
21! @armacoterapia bolilor metabolice 8 clase de substane, aciune, reprezentani
22! =edicaia antiinflamatoare
20! =edicaia antidot
2;! "ntibiotice i cimioterapice
2<! "ntimicotice i antivirale
2+! "ntialergice
2>! "nticoagulante, trombolitice, antiemolitice
2?! Hitamine i suplimente nutritive
2A! 5fectele medicamentelor asupra reproducerii i n perioada alptrii
0,! =anagement i marJeting farmaceutic
1I1LIOGRAFIE
1! 7upuleasa '!, @ica 1!, 6ipo 5!# )enologie farmaceutica, 5ditura 91arol
'avila:, Bucureti, 2,,<
2! =oisescu "!'!, 5! )oma # @armacologie clinic, 5ditura
=edical, Bucureti, 1A>;
0! 1onstantinidi =!, 7! Pnoiu, K! =arinescu # @armacologie, 5ditura 4niversul, Bucureti,
2,,0
;! 1ristea "! C! # @armacologie, 5ditura =edical, Bucureti,
2,,0
<! 6troescu H!# @armacologie, 5ditura "77, Bucureti, 2,,2
+! @ica! 1! # )enic farmaceutic, 5'P, Bucureti, 1A>;
>! Grintescu I! # Botanic, 5'P, Bucureti, 1A?+
?! Kota H!, '! 3teleanu # 1imie farmaceutic, 5ditura
=edical, Bucureti, 1A+2
A! Bo$or 3!, 3! Popescu # @itoterapie tradiional i modern, 5ditura @iat
7ux, Bucureti, 2,,<
1,! Istudor H! # @armacognozie, @itocimie, @itoterapie, vol!
I,II,III , 5ditura =edical, Bucureti, 2,,0#
2,,<
11! Kota H! # 1imie farmaceutic, 5ditura =edical
Bucureti, 1AA;
12! 'obrescu '! # @armacoterapie practic, vol! I, II, 5ditura
=edical Bucureti, 1A?A
10! 1ionga 5!, 7! "vram # =edicamente cimioterapice, 5ditura 'acia
1lu$ Capoca, 1A>?
1;! Iovu =ircea 8 1imie organic, 5ditura 'idactic i
Pedagogic, Bucureti, 1AAA
1<! 1arata "na 8 =anagement, marJeting i legislaie
farmaceutic, @acultatea de @armacie,
Bucureti, 2,,<
1+! LLL @armacopeea %omana, ediia a M#a, 5d! =edical Bucureti, 1AA0
+
1>! LLL =5=3=5' 2,,>

>