PSIHOPEDAGOGIE

1. Problematica educaiei i a nvmntului n societatea contemporan. Inovaie i reform n coala

romneasc nvmnt precolar
soluii generale
i specifice
finaliti, tendine, politici i practici educaionale
(implicarea prinilor i a comunitii n viaa grdiniei). Managementul schimbrilor n nvmnt
alizarea grupei pregtitoare n nvmntul precolar romnesc. Implicaiile psihopedagogice ale
acestui demers

2. Educabilitatea. Factorii devenirii fiinei umane

ria ambientalist, teoria dublei determinri esene
(mecanisme), limite.
premisa natural a dezvoltrii psihoindividuale a copiilor n grdini*.
cadru socio-uman al dezvoltrii psihoindividuale*.
factor determinant al dezvoltrii psihoindividuale*.

3. Structura i dinamica personalitii copilului precolar

- Modele de abordare a personalitii modelul trsturilor, modelul factorial, modelul umanist, modelul
psihanalitic;
- Structura personalitii temperament, aptitudini, caracter. Unitatea i dinamica lor. Perspective noi n
abordarea structurii personalitii.
-fizice ale copilului precolar*.

4. Problematica sistemului instituional de nvmnt i a procesului educativ n nvmntul precolar
concept, funcii, structur, tendine de evoluie.
-educativ din grdini concept, funcii, structur. Dimensiuni generale (funcional,
structural, operaional). Caracteristici generale (interaciunea educatoare copii, interdependena informativ
formativ, reglarea autoreglarea). Specificul abordrii comunicaionale n nvmntul precolar.
nivelul interaciunii: evaluare iniial predare nvare evaluare n
nvmntul precolar.
- fundamentare i relevan pentru nvmntul precolar.

5. Finalitile educaiei. Ideal, scopuri, obiective
nirea i analiza conceptelor: finalitate, ideal, scop, obiectiv, sarcin, profilul educaional al copilului
precolar. Clasificarea obiectivelor*.

principalele tipuri de activiti.

6. nvarea n grdini. Orientri contemporane n teoria i practica nvrii n grdini

nvrii la copilul precolar*.


7. Probleme teoretice i practice ale curriculumului. Reforma curriculumului n nvmntul precolar
romnesc
te*.
coninuturi, metode de predare nvare evaluare.
curriculum la dispoziia colii, analiza
raporturilor obligatoriu - opional, formal - nonformal, naional local, extindere-aprofundare.
-cadru, programele colare, manualele, materialele-suport (ghiduri, portofolii,
culegeri etc.). Metodologia aplicrii lor n grdini.

8. Strategii formativ-educative specifice nvmntului precolar
integrator al strategiilor didactice.
de metode. Specificul
metodelor de instruire pentru nvmntul precolar.

cii, valene formative.

9. Proiectarea pedagogic a activitilor formativ-educative. Moduri i forme de organizare a activitilor
formativ-educative
zare,
dirijare, reglare-autoreglare, decizie, inovare.
-temporal,
determinarea coninuturilor; stabilirea criteriilor i a instumentelor de evaluare.
le proiectrii pedagogice. Finalizarea proiectrii pedagogice:
- proiecte elaborate pe: ciclu, an, semestru, sptmn, or;
- proiecte elaborate pe: arii curriculare, disciplin colar, tem, subiect.
lor de instruire i educaie. Modele de proiectare a activitilor
comune, a activitilor alese, opionale, extracolare.
Alte forme de organizare.

10. Interculturalitatea n educaie