TEHNOLOGIA INSTRUIRII

3. 1. Metodologia didactic
- Didactica (tiina instruciei prin nvmnt, tiina educaiei prin instrucie) este
tiina, dar i arta conceperii, organizrii i desfurrii cu succes a procesului de
nvmnt.
- Metodica (didactica special) reprezint aplicarea didacticii la predarea unei
discipline.
- Tehnologia didactic este definit ca ansamblul structurat al metodelor, mijloacelor de
nvmnt, al strategiilor de organizare a predrii-nvrii puse n aplicaie n
interaciunea dintre educator i educat, printr-o strns corelare a lor cu obiectivele
pedagogice, coninuturile transmise, formele de organizare a instruirii, modalitile de
evaluare (dup .uco).
- Metodologia didactic se refer la sistemul de metode i procedee didactice utilizate n
procesul de nvmnt.
3.1.1. Clasificarea metodelor de nvmnt
Metoda este definit ca modalitate de aciune sau instrument de lucru cu ajutorul creia
elevii, independent sau sub ndrumarea profesorului, i nsuesc cunotinele, i
formeaz priceperile, deprinderile, atitudinile i concepia despre lume i via. !ai poate
fi considerat drept plan de aciune, o succesiune de operaii utilizate n vederea atingerii
unui scop. "iind legat de practic, metoda reflect caracterul procesual, demersul
aciunii didactice.
#rintre principalele direcii de modernizare a metodologiei didactice amintim$
reevaluarea metodelor tradiionale%
utilizarea metodelor active (metodologia are un caracter dinamic i desc&is)%
diversificarea metodologiei didactice%
amplificarea caracterului formativ al metodelor folosite.
. uco menioneaz cteva clasificri posibile ale metodelor didactice$
_ 'in punct de vedere istoric$
- metode tradiionale (e(punerea, conversaia, e(erciiul, etc.)%
- metode moderne (algoritmizarea, problematizarea, brainstorming-ul etc).
_ )n funcie de sfera de aplicabilitate$
- metode generale (e(punerea, prelegerea, conversaia, cursul magistral etc.)%
- metode speciale (e(erciiul moral sau e(emplul n cazul educaiei morale).
_ 'up modalitatea principal de prezentare a cunotinelor$
- metode verbale, bazate pe cuvntul scris sau rostit%
- metode intuitive, bazate pe observaii directe asupra obiectelor i fenomenelor.
_ 'up gradul de angajare a elevilor la lecie$
- metode e(pozitive centrate pe memoria reproductiv i pe ascultarea pasiv%
- metode active care declaneaz activitatea de e(plorare personal a realitii.
_ 'up funcia didactic$
- de predare i comunicare%
- de fi(are i consolidare%
- de verificare i apreciere a rezultatelor muncii.
_ )n funcie de modul de administrare a e(perienei ce urmeaz a fi nsuit$
- metode algoritmice bazate pe secvene operaionale, stabile, construite dinainte%
- metode euristice bazate pe descoperire proprie i rezolvare de probleme.
_ 'up forma de organizare a muncii$
- metode individuale%
- metode de predare-nvare n grupuri omogene (de nivel) sau eterogene%
- metode frontale%
- metode combinate.
_ )n funcie de raportul nvare mecanic-nvare contient$
- metode bazate pe nvarea receptiv (e(punerea, demonstraia cu caracter e(pozitiv)%
- metode de descoperire dirijat (conversaia euristic, observaia dirijat, instruirea
programat, studiul de caz etc.)%
- metode de descoperire propriu-zis (observarea independent, e(erciiul euristic,
rezolvarea de probleme, brainstorming etc.).
_ 'up sc&imbarea produs la elevi$
- metode &eterostructurante (transformarea se produce prin altul, cum se ntmpl n
cazul
e(punerii, conversaiei, studiului de caz, problematizrii etc.)%
- metode autostructurante (individul se transform prin sine, ca n situaia observaiei,
e(erciiului, nvrii prin descoperire etc.).
_ 'up capacitatea lor de activizare intelectual metodele didactice sunt$
Metode informativ participative
Metode informativ neparticipative
Metode formativ participative
Metode formativ neparticipative
conversaia
observaia sistematic
munca cu manualul
prelegerea-dezbatere
e(punerea cu oponent
metoda dramatizrii
metoda nvrii prin dezbatere
prelegerea
povestirea
e(punerea
e(plicaia
demonstraia logic ie(perimental
e(perimentul
lucrri de laborator
nvarea prin descoperire
problematizarea
modelarea
e(erciiul
lucrul cu manualul
studiul de caz
jocurile didactice
dramatizarea
instruirea asistat de calculator
brainstorming
brain*ritting
algoritmizarea
e(perimentul
conversaia
cate&etic
e(erciii reproductive
_ 'up sursa principal generatoare a nvrii +. erg&it i +. ,eacu le clasific astfel$
1. Metode !a"ate pe aci#ne (practice$ operaionale)%
&ci#ne real (a#tentic$ efectiv) &ci#ne sim#lat (fictiv)
_e(erciiul
_lucrrile practice
_studiul de caz
_incidentul critic
_proiectul
_algoritmizarea
_instruirea programat
_jocul de rol (role pla-ing)
_jocul de arbitraj
_jocul de competiie
_jocul de decizie
_jocul de conducere (management -games)
_jocul de cooperare
_jocul de negociere
_nvarea dramatizat
_nvarea pe simulatoare
'. Metode de transmitere (i ns#(ire a c#no(tinelor%
Metode de com#nicare oral e)po"itive (afirmative)
povestirea
descrierea
e(plicaia
prelegerea magistral
prelegerea - dezbatere
prelegere cu oponent
prelegerea demonstraie
instructajul
demonstraia logic
Metode de com#nicare oral interogative (conversative$ dialogate)
conversaia cati&etic
conversaia euristic (socratic, maieutic)
discuia - seminar
discuia - dialog
discuia dirijat pe baza ntrebrilor recoltate anterior
discuia de tipul #&illips ..
consultaia n grup
dezbaterea de tipul mesei rotunde
colocviul
problematizarea (problem - solving)
seminarul (de tip e(erciii, dezbatere, repetitiv, referat, problematizat )
te&nica ideilor (+deea engineering)
s-nectica
brainstorming (asaltul de idei, evaluarea amnat)
discuia panel
metoda /.-0-1/
Metode de com#nicare scris$ lectura e(plicativ i independent, lectura dirijat
Metode de com#nicare oral * vi"#al
Metode de com#nicare interioar (reflecia personal)
3. Metode de raionali"are a nvrii (i predrii%
- metoda activitii cu fie%
- metode algoritmice de instruire%
- instruirea programat%
- instruirea i autoinstruirea asistat de calculator (+2)
_ 'up implicarea profesorului i elevului n instruire, 3lga 3prea clasific metodele
astfel$
Metode de nvare
_ nvarea inductiv i deductiv
_ rezolvarea de probleme
_ nvarea algoritmizat
_ problematizarea
_ e(erciiul
_ metoda dramatizrii
_ nvarea cu ajutorul modelelor (modelarea)
materiale (izomorfe, substitutive, analogice)
teoretico-dinamice
_ nvarea prin descoperire (/a e(perienei prin ncercare/)
Metode speciale de ed#care a creativitii
_ brainstorming (elaborat de 3sborn - 4516)
_ metoda s-nectic (elaborat de 7ordon - 45.4)
_ metoda c&ec8 - list
_ inventica
Metode de predare
_ metode intuitive de predare
_ observaia
_ demonstraia
_ e(perimentul
_ metode verbale
_ e(pozitive (e(plicaia, e(punerea dogmatic, prelegerea)
_ interogative (conversaia, maina de instruire)
!aria 9liza 'ulam propune introducerea unei game largi de metode i te&nici
activizante, menite s faciliteze gndirea elevilor, n special a celei critice i a celei
creative, pe care le-a grupat astfel$
_ metode de evocare a c#no(tinelor (i e)perienelor anterioare%
-brainstorming (metoda 3sborne, furtun n creier, asaltul de idei, cascada ideilor, "ilosofia
!arelui 'a, evaluarea amnat)
-metoda :;&in8-#air-<&are= (:7ndii->ucrai n perec&i-omunicai=)
-metoda :;&in8-#air-<?uare= (:7ndii->ucrai n perec&i->ucrai n patru=)
-metoda :<imultaneous @oundtable= (masa rotund simultan)
-metoda :@ound robin= (cercul)
-metoda :+nside-3utside ircle= (cercul interior A e(terior) sau :!ad BatterCs ;ea #art- (partida
de ceai a plrierului nebun)
-scrierea liber
-graffiti
-lanul ideilor
-copacul ideilor
-metoda :"ind <omeone D&o Eno*s= (7sete pe cineva care tie) sau :;reasure Bunt=
(Fntoarea de comori)
-termenii A c&eie n avans sau iniiali
-predicie cu termeni dai
- categorizarea
_ metode (i tehnici !a"ate pe disc#ie
-metoda :>ecturai A @ezumai n perec&i=
-metoda :@ezumai A >ucrai n perec&i A omunicai=
-metoda :>ectura n perec&i A rezumatul n perec&i=
-metoda : !i(-"reeze-#air= (amestecai-v A ng&eai A formai perec&i)
1G
-metoda :#ens in t&e !iddle= (creioanele la mijloc)
-metoda :Hlind Band= (mna oarb)
-metoda :>as-mi mie ultimul cuvnt=
-metoda jurnalului dublu sau a jurnalului cu dubl intrare
-predarea reciproc
-recutarea
-interviul n trei trepte (;&ree step +ntervie*)
-interviul n grup (7roup +ntervie*)
-metoda triadelor
-metoda fierstrului
-metoda mozaicului
-metoda :<tirring Ip t&e lass= (provocarea clesei)
-metoda :<imultaneous <tirring Ip t&e lass= (provocarea simultan a clasei)
-metoda :;rade a #roblem= (comerul cu probleme)
-metoda sc&imbului de probleme
-amestecarea
-recapitulare prin rotaie
-metoda :3ne <ta- - ;&ree <tra-= (unul st, trei circul)
-metoda cubului
-analiza i interpretarea imaginilor
-discuia de tip panel
-discuia de tip :broasc estoas=
-discuia dirijat
-interogarea multiprocesual
_ metode (i tehnici de reflecie !a"ate pe arg#mentare (i de"!ateri
-te&nica argumentelor pe cartonae
-te&nica tabelului ;
-te&nica :2rgumente-ontraargumente=
-controversa constructiv
-controversa academic
-te&nica :Falue >ine= (linia valorilor)
-te&nica :orners= (colurile)
-reeaua de discuii
-dezbaterea Earl #opper
_ metode(i tehnici !a"ate pe investigaie (i re"olvarea sit#aiilor-pro!lem
-te&nica :,umbered Beads ;oget&er= (mai multe capete la un loc)
-minicazurile
-studiul de caz
-metoda riscului sau a obstacolelor
-e(erciiul de procedur aplicat unui incident sau accident
-investigaia n grup
-investigaia comun
-te&nica :+ <earc& #aper= (cercetarea mea)
-e(perimentul
-te&nica #&illips . J . sau pm (p persoane, timp de m minute)
-te&nica .-0-1 (. persoane, 0 idei, 1 minute)
-te&nica percutrii
-comunicarea rotativ
-sinectica (vie* point, metoda asocierii libere a ideilor)
-grupul de aprofundare profesional 72#
-te&nica partenerului de sprijin
-piramida sau te&nica bulgrelui de zpad
-e(plorarea interdisciplinar
-reportajul
-interviul
-proiectul
_ metode (i tehnici de organi"are grafic a informaiilor%
-tabelul consecinelor
-tabelul comparativ
-tabelul conceptelor
-analiza trsturilor semantice
-organizator grafic comparativ
-diagrama Fenn
-bula dubl
-organizator grafic al caracteristicilor
-soarele caracteristicilor
-organizator grafic cronologic
-friza cronologic
-organizator grafic al etapelor
-stabilirea succesiunii evenimentelor
-organizatorul grafic de tip cauz-efect
-organizatorul grafic de tip situaie-problem A e(plicaie
-e(punerea pe tabl
-&e(agonul
-jurnalul grafic
-cadranele
-analiza <D3; ( <treg&ts Apuncte tari% Dea8nesses A puncte slabe% 3pportunities A
oportuniti% ;&reats A pericole)
-ciorc&inele
-&arta cu figuri
-te&nica blazonului
-suporturi metaforice
-posterul
_ metode (i tehnici de eval#are
-c&estionare oral frontal, individual sau a unui grup
-e(aminarea povestirii
-e(aminarea e(punerii
-autoscopia
-e(aminarea e(plicaiei
-e(aminarea demonstraiei
-te&nica acvariului (:fis&bo*l=)
-e(aminarea prin e(temporale
-e(aminarea prin lucrri de control
-e(aminarea prin teste de cunotine
-test n doi
-c&estionar cu termeni de vocabular
-scriere i interevaluare n grupuri mici
-e(amenul de film
-e(aminarea prin tem de cas
-portofoliul

_ metode !a"ate pe st#di# individ#al (i scriere% strategii de lectur a te(telor tiinifice
(<>;<), interogarea autorului, interogarea reciproc sau n perec&i, g&idul de studiu,
<+,9>7(sistemul interactiv de notare pentru eficientizarea lecturii i gndirii), @2";
(rol K auditoriu K form K tem), fiele de studiu, planul de idei, tezele, sc&emele logice,
conspectele, referatul, rezumatul, recenzia, eseul, bibliografia.
_ metode (i tehnici de reflecie% cvintetul, e(erciii de scriere refle(iv, eseul de cinci
minute, eseul de zece minute, eseul cu argumente pro i contra, te&nici de prospectiv sau
te&nicile viselor, te&nica cartoanelor verzi i galbene, metoda trierii aseriunilor sau
definiiilor L-sort, sintetizarea, anunul de mic publicitate, te&nica fotolimbajului,
g&icitorile, turul galeriei.
_ +oc#ri didactice% jocul de rol, puzzle, ptratele divizate, ec&ipe-jocuri-turniruri, turnirul
enunurilor, turnirul ntrebrilor, cltoria misterioas, locuri celebre, benzi desenate.
3.1.'. Metode specifice ,iologiei
ele mai importante metode utilizate n Hiologie au fost clasificate astfel (dup
+.+ordac&e)$
3.1.'.1. -)p#nerea
!etoda const n e(punerea sistematic i nentrerupt a unei teme sub forma unei
nlnuiri de descrieri i raionamente. 9ste o cale simpl, direct i rapid de transmitere
a unor cunotine, o modalitate funcional i parcimonioas. omunicarea este oral,
unidirecional i de aceea induce pasivitate i absen a spiritului critic. 9(punerea
cunoate mai multe variante$ povestirea, e(plicaia i prelegerea.
.ovestirea este o naraiune simpl folosind un limbaj e(presiv i este specific predrii la
clasele mici. )n funcie de coninuturi, povestirea poate rezolva multiple sarcini didactice.
#oate fi$
- descriptiv A atunci cnd se recurge la descrierea materialului anatomic, ecologic sau
morfologic i nu trebuie insistat asupra detaliilor nesemnificative%
- e(plicativ A atunci cnd contribuie la lmurirea unor relaii dintre organisme sau
funcionrii componentelor unui aparat%
- combinat.
#ovestirea trebuie s respecte urmtoarele cerine$
- s aib caracter intuitiv-emoional i s fie accesibil%
- s nu se abat de la adevrul tiinific%
- s nu fie ncrcat cu amnunte de prisos%
Metode informativ participative
Metodeinformativ neparticipative
Metode formativ participative
Metode formativ neparticipative
conversaia
observaia
prelegereadezbatere
demonstraia
prelegerea
povestirea
e(plicaia
e(perimentul
lucrri practice
nvarea prin descoperire
problematizarea
modelarea
algoritmizarea
instruirea programat
- s nu aib o durat prea mare%
- s fie mprit n uniti logice scurte%
- s fie e(pus liber.
-)plicaia este o form de e(punere oral n care predomin argumentarea raional.
"uncia acestei metode este de a dezvlui cone(iunile interne, relaiile cauzale, direcia
desfurrii fenomenelor sau de a dirija unele activiti practice. 9(plicaia ctig n
valoare i eficien dac este corelat cu folosirea mijloacelor audio-vizuale i completat
cu e(perimente, demonstraii, modele. >a clasele mici e(plicaia se bazeaz pe procedeul
inductiv iar la clasele
mari este legat de procedeul deductiv.
.relegerea se folosete ca metod de predare n clasele liceale i n nvmntul
superior. !etoda const n transmiterea unui volum mare de informaii ntr-o structur
bine nc&egat i presupune o mai mare maturitate receptiv a elevilor.
- Prelegerea-dezbatere este o metod informativ-participativ ce combin e(punerea cu
dezbaterea. )n cadrul acestei te&nici, profesorul rostete la nceput o alocuiune mai lung
(de ccaM1-0N de minute) n cursul creia nfieaz principalele teze, puncte de vedere,
opinii etc. <e
creeaz astfel o baz de dezbateri imediate cu scopul de a adnci ntelegerea,
interpretarea i eventual aplicarea celor e(puse, de a mijloci raportarea noiunilor noi la
propria e(perien teoretic i practic ctigat deja de participani, de a prilejui noi
asociaii de idei i de a gsi mpreun ci de rezolvare a problemelor puse n discuie.
#rofesorul de biologie conduce discuia asupra unor principii biologice, fenomene,
concepte etc, prin formularea i alegerea ntrebrilor.
@iscul major al acestei metode apare atunci cnd profesorul nu se poate asigura de o
participaresubstanial din partea interlocutorilor si, discuiile devenind superficiale,
inconsistente, s&imbul de idei i opinii infructuos i deci dezbaterea neatingndu-i
scopul.