CURS 1

DIDACTICA GENERAL I DIDACTICA SPECIALITII;

SPECIFICUL DISCIPLINELOR SOCIO-UMANE
ntr-un nvmnt modern, predarea-nvarea unei discipline
nu se realizeaz la
ntmplare. Sugestiile pertinente n organizarea i coordonarea acestui proces deosebit de
complex se relev a i absolut necesare. !u este lipsit de importan evitarea
dezorganizrii n procesul de parcurgere a unei discipline, ct i conlucrarea n vederea
stabilirii unor repere.
"nventivitatea i originalitatea se vor mula, mai bine dac vor avea loc pe un teren
al experienei recunoscut ca valoroas i al teoriei parcurs cu responsabilitate i
selectat cu gri#.
SCURT ISTORIC:
$onceptul de didactic a ost consacrat de pedagogul ce% &an 'mos $omenius, n lucrarea
sa ()idactica *agna, publicat n +,-..
Semniicaia atribuit de $omenius (didacticii/ era cea de art a predrii (arta universal
de a-i nva pe toitotul/
0ra recomandabil s se desoare acest proces i anume1 concis, p!c"# $i #%&%inic, n
vederea organizrii instruirii n coal i a disciplinrii minii prin instruire.
0timologic, termenul de ,, didactic/ este, sinonim cu cel de ,,
pedagogie/2'i'(s)%in, *n
+,%(c( -%c.% *ns%(&n! ( *n-!/(3.
Di0%,%n/( dintre p%'(+o+i% i 'i'(c#ic! const n aptul c
prima se reer la p,incipii%
generale ale educaiei, iar a doua la &%#o'% concrete de lucru i organizare a nvrii la o
disciplin anume.
DEFINITIA DIDACTICII
Di'(c#ic( reprezint o disciplin tiiniic, ce
studiaz1
o 4rocesul de nvmnt - ca principal modalitate de
cunoatere i ormare, de
instruire i educare5
o
sistemul de nvmnt ca ansamblu al instituiilor de
instrucie i educaie5
o legitile6principiile activitii didactice5
o coninutul nvmntului5
o te%nologia didactica5
o
ormele de organizare si desurare a activitii
didactice5
o ormele de educaie in aara instruirii colare5
o raporturile proesor-elev, stilul proesorului5
TENDINELE MA1ORE 2N E3OLUIA DIDACTICII
o 7endina de a pstra anumite ac%iziii ale didacticii tradiionale5
o 7 endina de a aduga, prin prelucrare, la didactica clasic, rezultate tiiniice
care permit modernizarea procesului didactic
o )eplasarea accentului pe dezvoltarea resurselor interne ale elevului,
anga#ndu-l n propria ormare.
ASPECTE NOI IN DIDACTICA MODERNA
$oner un plus de responsabilitate
proesorului, care trebuie s ie preocupat de
organizarea unor experiene de nvare relevante, de crearea unui mediu educaional ce
ncura#eaz1
o iniiativa
o interaciunea pozitiv
o cura#ul de a aciona.
DIDACTICILE
Di'(c#ic( +%n%,(! se adreseaz conduitei generale a clasei de elevi i vizeaz
perecionarea ntregului proces de predare 8 nvare5
Di'(c#ici% sp%ci(% -izeaz, cu precdere, predarea-nvarea unei anumite discipline.
9elaia dintre didactica general i didacticile speciale este una bi-univoc, de
intercondiionare i, n acelaitimp, concentric.
DIDACTICA SPECIALITATII
Di'(c#ic( sp%ci(i#!/ii este, n acelai timp, o 'iscipin! p%'(+o+ic!, deoarece
utilizeaz ac%iziiile teoretice i experimentale ale psi%ologiei i pedagogiei i o 'iscipin!
,%(#i- ("#ono&!, deoarece realizeaz legtura cunotinelor psi%opedagogice cu disciplina
tiiniic a didacticii specialitii1
O4i%c#i-" 0"n'(&%n#( 8 proesionalizarea carierei didactice i nlesnirea drumului spre
conigurarea unei personaliti autonome i responsabile.
O4i%c#i-% sp%ci0ic%:
o '%p,in'%,%( unui minumum de cunotine teoretice i abiliti practice n raport cu
obiectivele i coninuturile speciice disciplinelor abordate
o p,%+!#i,%( studenilor pentru stagiul de practic pedagogic
o (-(ns(,%( unor modele orientative sau operaionale de lucru
o s#,"c#",(,%( $i *&4o+!/i,%( registrului metodic a proesorului, stpnirea
unor moduri variate de abordare a predrii-nvrii
o predarea coninutului diverselor discipline de pe o poziie modern, nnoitoare,
urmrind dezvoltarea liber, integral i armonioas a personalitii elevului.
Di'(c#ic( 'iscipin%o, socio-"&(n% p,op"n%
:
o s identiice i s argumenteze locul i rolul disciplinelor respective n planul de
nvmnt5
o s precizeze speciicul acestor discipline5
o
s abordeze strategii didactice adecvate
coninutului i obiectivelor5
o s oere modaliti de utilizare a produselor curriculare i instrumente de proiectare
didactic
o s motiveze studenii n construirea propriului rol i model comportamental de viitor
proesor.
E-("(,%( ( 'iscipin( Didactica specialitii
o 0:';<'90' ="!';> 2S<*'7":>3
o 0:';<'90 40 4'9$<9S 2=?9*'7":>3.
o 0valuarea inal 2,@A 3 va consta dintr-o lucrare scris care poate i test-gril,
test clasic sau test combinat.
o 0valuarea pe parcurs 2B@ A3 se va realiza n cadrul seminariilor prin
participarea la dezbateri pe teme anunate 2.@A3 i printr-un proiect didactic
2.@A3.
Tip",i% '% co&p%#%n/% +%n%,(%
15 C"no($#%,%( p,incip(%o, 'i&%nsi"ni conc%p#"(% $i #%&(#ic% (% ,%0%c/i%i (s"p,(
o&""i $i soci%#!/ii; c"no($#%,%( (,#ic"!,io, in#%,'iscipin(,% p,in ,%(i6(,%( "no,
con%7i"ni *n#,% c"no$#in/%% 'o48n'i#%;
95 Co&p%#%n/% '% o4/in%,% ( c"no$#in/%o, 2receptare, lectur,
studiu activ3.
'ceast categorie de competene presupune1
o
identiicarea i nsuirea conceptelor de baz n domeniul tiinelor
socio-umane5
o identiicarea i perceperea corect a unor apte, enomene, procese, precum i a relaiilor
sau conexiunilor dintre acestea5
o abiliti de documentare1 orientarea n studiu, identiicarea surselor adecvate de
inormare, cutarea i culegerea inormaiilor din surse variate, sesizarea esenialului5
o
stil de munc investigativ 2cercetarea, explorarea, descoperirea3
ritmic, continuu,
riguros, eicient5
-. Co&p%#%n/% '% p,%"c,(,% : #,(#(,% $i o,+(ni6(,% ( in0o,&(/iio,5
'ceast categorie de competene presupune1
o $apaciti de ordin cognitiv1 analiza, sinteza,clasiicarea, deinirea,
rezumarea, interpretarea, discriminarea, corelarea, compararea,evaluarea5
o 0ectuarea unor raionamente corecte5
o 0laborarea unor strategii de rezolvare a problemelor5
B. Co&p%#%n/% '% "#ii6(,% ( in0o,&(/i%i5
'ceast categorie de competene presupune1
o ?perarea unor transeruri de cunotine n scopul ormrii unei gndiri asociative,
lexibile, creatoare5
o Cndirea productiv i creativ1 generarea de concepte, idei, soluii5
o 'plicarea i integrarea cunotinelor5
o 9ezolvarea eectiva de probleme5
D. Co&p%#%n/% '% %7p,i&(,% ( p%,so(n%i ;co&"nic(,%(<5
'ceast categorie de competene presupune1
o 0xprimarea opiniilor i convingerilor personale5
o )emonstrarea sau argumentarea susinerilor5
o 'biliti de dialogare5
o )eprinderi de operare cu coduri verbale i simbolice5
o
$omportamente verbale caracterizate prin coeren, luen,
expresivitate, elaborare5
o 'bilitati estetice practice artistice. 2pictura, muzica, dans, teatru, etc.3
,. Co&p%#%n/% '% ,%(/ion(,% $i p(,#icip(,% ( (c#i-i#(#%( '% +,"p $i ( -i(/( soci(!5
'ceast categorie de competene presupune1
o
ndeplinirea responsabil a sarcinilor n cadrul activitii de
grup5
o )ecizii privind aciunile potrivite n dierite situaii5
o 4articiparea la dezbateri, negocieri, rezolvarea unor conlicte5
o
$onsolidarea atitudinilor de nelegere i toleran n
perspectiva vieii active5
o 9ealizarea climatului aectiv pozitiv n cadrul grupului5
o
)ezvoltarea capacitii de adaptare la sc%imbrile mediului
social
Co&p%#%n/%% sp%ci0ic%
Sunt deinite pe iecare obiect de studiu, sunt derivate din competenele
generale i se ormeaz pe parcursul unui an colar.
Sunt indicate n programele colare i esenializeaz demersul didactic la
iecare disciplin n parte.
COMPETENTE ARTE PLASTICE GENERALE
+. )ezvoltarea capacitatii de exprimare plastica utiliznd
materiale, instrumente si te%nici
variate
.. )ezvoltarea sensibilitatii, a imaginatiei si a creativitatii artistice
-. $unoasterea si utilizarea elementelor de limba# plastic
B. )ezvoltarea capacitatii de receptare a mesa#ului vizual-artistic
COMPETENTE ARTE PLASTICE
SPECIFICE ( c(s( ( 3-(
+. )ezvoltarea capacitatii de exprimare plastica utiliznd materiale, instrumente si te%nici
variate
1515 "#ii6(,%( ('%c-(#( ( &(#%,i(%o, si ins#,"&%n#%o, '% "c,"
159 i'%n#i0ic(,%( +,"p%o, '% c"o,i 'in c%,c" c,o&(#ic
.. )ezvoltarea sensibilitatii, a imaginatiei si a creativitatii
artistice
951 ,%p,%6%n#(,%( #,(s(#",io, c(,(c#%,is#ic% (% "no,
s#,"c#",i p,%0%,(#% 'in n(#",(
959 "#ii6(,%( "n%i 0o,&% o4#in"#( p,in #,(ns0o,&(,%(
s#,"c#",io, n(#",(% *n s#,"c#",i
p(s#ic%
95= o4s%,-(,%( si o4#in%,%( '% con#,(s#% c,o&(#ic% *n 'i0%,i#% co&po6i#ii
-. $unoasterea si utilizarea elementelor de limba#
plastic
=51 o4#in%,%( #,(#(,ii '%co,(#i-% ( s"p,(0%#%i
=59 o4#in%,%( #,(#(,ii pic#",(% ( s"p,(0%#%i
=5= o4#in%,%( %7p,%si-i#(#i (% p"nc#""i o,i (% ini%i c( o,n(&%n#% '%co,(#i-%,
c( %%&%n#% cons#,"c#i-% si s%&n% p(s#ic%
B. )ezvoltarea capacitatii de receptare a mesa#ului

vizual-artistic
>51 i'%n#i0ic(,%( #,(s(#",io, sp%ci0ic% (,#%o, p(s#ic% 'in (n#ic.i#(#%, %#c5
>59 'i0%,%n#i%,%( ,(&",io, si ( +%n",io, (,#%o, p(s#ic%, op%,( '% (,#(
("#%n#ic( '% )i#sc., o,i+in(" '% ,%p,o'"c%,%
CONTINUTURI ( c(s( ( 3-(
+. "ntroducere n domeniul artelor plastice1 ramuri, genuri,
spatiul plastic, materiale si
te%nici de lucru
.. $ulorile spectrului solar1 cercul cromatic 2culori primare,
binare de gradul + si .3
-. $ulori calde si reci, culori complementare si non-culori
B. 0lemente de limba# plastic1 punct, linie, orma, orme
naturale-orme plastice, plane si
spatiale, culoare
D. 7ratarea picturala1 amestecuri cromatice si acromatice5
nuante si griuri5 tratarea
decorativa
,. $ompozitia plastica1 compozitia nc%isa si compozitia desc%isa5
E. 'rtele plastice n 'ntic%itate1 0gipt, Crecia, 9oma, $%ina, "ndia.
COMPETENTE ARTE PLASTICE
SPECIFICE ( c(s( ( 3I-(
+. )ezvoltarea capacitatii de exprimare plastica utiliznd materiale, instrumente si te%nici
variate
151 o4#in%,%( "n%i s"p,(0(#% pic#",(% p,in
s"p,(p"n%,% +,(0ic(
159 ,%(i6(,%( "n%i 'o&in(n#% '% c"o(,% *n#,-o co&po6i#i%, 0oosin' +(&% c,o&(#ic%
.. )ezvoltarea sensibilitatii, a imaginatiei si a creativitatii artistice
951 i'%n#i0ic(,%( ,i#&""i p(s#ic p,in %%&%n#%% '% i&4(? c(,%- 0o,&%(6(
959 0oosi,%( ,i#&""i, (#8# *n co&po6i#ii% p(s#ic% c(# si in c%% '%co,(#i-%
95= -(o,i0ic(,%( *n (c(#"i,%( "no, co&po6i#ii *nc.is% s(" '%sc.is% ( %%&%n#%o, '%
i&4(? p(s#ic, ( s%&ni0ic(#iio, si ,(po,#",io, 'in#,% %%
95> ,%(i6(,%( c%n#,""i:c%n#,%o, '% in#%,%s p,in %%&%n#% '% i&4(?
p(s#ic si
%7p,%si-i#(#i% o,
95@ 0oosi,%( p,incipiio, (,#%i in co&po6i#ii% '%co,(#i-%
-. $unoasterea si utilizarea elementelor de limba# plastic
=51 s%p(,(,%( in#,% p"nc# si ini% ( %%&%n#%o, '%co,(#i-% '% cons#,"c#i% c(# c( si
s%&ni0ic(n#i
=59 ,%p,%6%n#(,%( +,(0ic( ( "no, 0o,&% 'in n(#",(
=5= c,%(,%( "no, s#,"c#",i p(s#ic% p,in %7(+%,(,%( %%&%n#%o, sp%ci0ic% 0o,&%o,
s#"'i(#%
=5> "#ii6(,%( c"o,io, co&p%&%n#(,% in o4#in%,%( +,i",io, coo,(#%
B. )ezvoltarea capacitatii de receptare a

mesa#ului vizual-artistic
>51 co&p(,(,%( #,(s(#",io, sp%ci0ic% (,#%i +o#ic% c" c%% (% (,#%i ,o&(nic% si (% (,#%i
4i6(n#in%
>59 ,%c"no(s#%,%( #,(s(#",io, '%0ini#o,ii (% R%n(s#%,ii p% ,%p,o'"c%,i '"p(
op%,%% "no, (,#is#i ,%p,%6%n#(#i-i
$?!7"!<7<9" la clasa a :"-a
+. $ontraste cromatice 2dupa &o%anes "tten - Scoala de la Fau%aus, teoria constructiva
de culoare3
.. 'corduri cromatice
-. )ominanta de culoare - game cromatice
B. $ompozitia plastica 2 continuare35 despre ritm
n compozitia plastica
D. !otiuni generale ale istoriei artelor1 stilul
bizantin, romanic, gotic si renascentist
F"F;"?C9'="0
8
Mi,on Ion%sc", Io(n R('", Didactica
modern, 0d. )acia, $lu#-!apoca, .@@+
8 G%o,+% 3!i'%(n", Educaia la frontiera dintre milenii, 0d. 4olitic,Fucureti,
+GHH
8 Mi,%( A4"%sc" $i Ion A4"%sc", Studiul disciplinelor socio-umane, ed.
)acia,$lu#, .@@.
8 PROGRAMA Educaie plastica la clasele a : a si a :"-a. *inisterul 0ducaiei,
$ercetrii i "novrii, .@+.
8
*anualele de Educaie plastic clasele a : a

si a:"- a, acreditate de *0$", .@+.