Anexa nr. 3 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5198 / 01.01.

2004
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM
PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A III-A
MATEMATIC
Aproat prin ordin al ministrului
!r. 5198 / 01.01.2004
Bucureti, 2004
NOT DE PREZENTARE
Procesul de revizuire a curriculum-ului colar de Matematic pentru nvmntul
obligatoriu, nceput n anul 200 cu programele colare de pentru clasele ! i a !!-a, se nscrie n
cadrul general de adaptare la modi"icrile aduse de Legea nvmntului, respectiv coborrea
vrstei de colarizare a elevilor de clasa ! la ase ani, prelungirea duratei colaritii obligatorii la
zece clase, asigurarea premiselor pentru dobndirea, de ctre toi elevii, absolvenii
nvmntului obligatoriu, a educaiei de baz#
$n acest conte%t, noua program colar de Matematic pentru clasa a !!!-a aduce
urmtoarele sc&imbri'
- descongestionarea curriculum-ului de Matematic la nivelul anului de
studiu i, prin aceasta, la nivelul nvmntului primar n ansamblul
su;
- accentuarea caracterului explorativ-investigativ al nvrii matematicii,
prin dezvoltarea capacitilor vizate de sistemul obiectivelor de re"erin(
- accentuarea contextelor problematice care favorizeaz dezvoltarea
capacitilor implicate n studiul matematicii i care solicit nvtorului
organizarea unor activiti de nvare variate, adaptate nevoilor individuale ale "iecrui
elev, stimulnd colaborarea, interesul i motivaia pentru aplicarea matematicii n
conte%te variate#
Matematic, clasa a III-a 2
OBIECTIVE CADRU
Matematic, clasa a III-a
1. unoaterea i utilizarea conceptelor speci!ce
matematicii
". #ezvoltarea capacitilor de explorare$investigare i
rezolvare de probleme
%. &ormarea i dezvoltarea capacitii de a comunica
utiliznd limba'ul matematic
(. #ezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i
aplicarea matematicii n contexte variate
3
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. "unoaterea i utili#area conceptelor speci$ice matematicii
Obiectie !e "e#e"i$%& E'e()*e !e +ctiit&%i !e ,$&%+"e
La sfritul clasei a III-a
elevul va fi capabil:
Pe parcursul clasei a III-a se recman! urmtarele
activiti:
)#)# s neleag i s utilizeze
sistemul poziional de "ormare
a numerelor naturale mai mici
dect ) 000 000
- "e)"e-e$t+"e+ prin obiecte sau desene a oricrui numr
mai mic ca ) 000 000(
- "e)"e-e$t+"e+ grupurilor de obiecte sau desene prin
numere potrivite(
- "e)"e-e$t+"e+ numerelor punnd n eviden sistemul
poziional de scriere a ci"relor( trecerea de la o "orm de
reprezentare la alta(
- $.(&"+"e+ cu start i pas dat, cresctor i descresctor,
cu i "r spri*in n obiecte sau desene# +ruparea i
regruparea obiectelor sau a desenelor n "uncie de pasul
numrrii(
- /c"ie"e+ unui numr ca o sum de produse n care unul
dintre "actori este )0 sau )00(
- 01c."i !e $.(&"+"e cu obiecte n care grupurile de cte
)0, )00, #a#m#d# se nlocuiesc cu un alt obiect(
- 01c."i !e $.(&"+"e pentru a pune n eviden ideea de
sc&imburi ec&ivalente(
- c1()+"+"e+ numerelor prin evidenierea ci"rei sau
ci"relor semni"icative ca poziie(
)#2# s scrie, s citeasc, s
compare, s ordoneze, s
fac estimri folosind
numere naturale mai mici
dect 1 ))) )))
- "e)"e-e$t+"e+ prin obiecte sau desene adecvate a
numerelor studiate(
- c1()+"+"e+2 1"!1$+"e+2 "1t.$0i"e+ numerelor utiliznd
modele semni"icative ,"iguri geometrice de poziionare,
numrtoare poziional etc#-(
)## s e"ectueze operaii de
adunare i de scdere cu
numere mai mici dect
1) )))*
- "r trecere peste ordin
- cu trecere peste ordin
- "e-1*+"e+ de probleme de adunare i de scdere n care
numerele sunt date prin simboluri' puncte, cerculee, "iguri
geometrice de poziionare etc#
- #1*1/i"e+ proprietilor adunrii pentru e"ectuarea unor
calcule rapide(
- 1b/e"+"e+ legturilor ntre adunarea i scderea
numerelor naturale( e"ectuarea probei(
- e'e"ci%ii !e c+*c.* cu numere naturale, urmrind
respectarea ordinii e"ecturii operaiilor i "olosirea corect
a parantezelor(
- e'e"ci%ii !e c+*c.* "olosind proprietile operaiilor(
- e'e"ci%ii /e($i#ic+tie, care s scoat n eviden
avanta*ele "olosirii proprietilor operaiilor cu numere(
e%erciii care s evidenieze "aptul c scderea nu este
comutativ i nici asociativ(
- #1*1/i"e+ proprietilor operaiilor pentru e"ectuarea unor
calcule rapide(
- 1b/e"+"e+ legturilor ntre operaiile cu numere naturale(
e"ectuarea probei(
- e#ect.+"e+ de succesiuni de calcule mentale cu numere de
cel mult dou ci"re pe principiul .prelurii ta"etei/,
implicnd ma*oritatea elevilor clasei(
Matematic, clasa a III-a "
Obiectie !e "e#e"i$%& E'e()*e !e +ctiit&%i !e ,$&%+"e
)#4# s e"ectueze operaii de
nmulire i mprire cu
numere naturale mai mici dect
)00
- e"i#ic+"e+ cu a*utorul reprezentrilor simbolice a
operaiilor de nmulire, mprire(
- e'e"ci%ii !e c+*c.* cu numere naturale, urmrind
respectarea ordinii e"ecturii operaiilor i "olosirea corect
a parantezelor(
- e'e"ci%ii !e c+*c.* "olosind proprietile operaiilor(
- exerciii semnifcative, care s scoat n
eviden avanta'ele folosirii proprietilor
operaiilor cu numere; exerciii care s evidenieze
faptul c mprirea nu este nici comutativ i nici
asociativ;
- #1*1/i"e+ proprietilor operaiilor pentru e"ectuarea unor
calcule rapide(
- 1b/e"+"e+ legturilor ntre operaiile cu numere naturale(
e"ectuarea probei(
- e#ect.+"e+ de succesiuni de calcule mentale cu numere de
cel mult dou ci"re pe principiul .prelurii ta"etei/,
implicnd ma*oritatea elevilor clasei#
2. %e#&oltarea capacitilor de explorare/in&esti'are i re#ol&are de proleme
Obiectie !e "e#e"i$%& E'e()*e !e +ctiit&%i !e ,$&%+"e
La sfritul clasei a III-a elevul
va fi capabil:
Pe parcursul clasei a III-a se recman! urmtarele
activiti:
2#)# s recunoasc i s descrie
"orme plane i spaiale, s
clasi"ice obiecte i desene dup
criterii variate
- !ec.)+"e+ unor "iguri desenate(
- i!e$ti#ic+"e+ "ormelor plane i a "ormelor spaiale pe
modele "izice, desene sugestive i n mediul ncon*urtor(
- !e/e$+"e+ "ormelor plane cu ablon sau0i cu mna liber(
- !e/c"ie"e+ unor "iguri plane i a unor corpuri cu
observarea vr"urilor, laturilor, "eelor(
- /1"t+"e+ obiectelor dup "orma lor(
- i!e$ti#ic+"e+ interiorului i e%teriorului unei "iguri(
- !e/e$+"e+ unor modele geometrice simple utiliznd
simetria(
2#2# s descopere, s recunoasc i
s utilizeze corespondene
simple i succesiuni de obiecte
sau numere asociate dup
reguli date
- c1()*et+"e+ .$1" 3i"."i de simboluri sau de numere
ordonate dup o anumit regul(
- c"e+"e+ de iruri pe baza unor reguli date(
- e'e"ci%ii de adunare i nmulire cu acelai numr(
- .g&icirea regulii/ pentru o coresponden de tip aditiv sau
multiplicativ(
- 4&/i"e+ elementelor celei de a doua mulimi, "iind date
elementele primei mulimi i regula de coresponden(
- 4&/i"e+ elementelor primei mulimi "iind date regula de
coresponden i elementele celei de a doua mulimi(
2## s e%ploreze modaliti de
e"ectuare a nmulirii sau
mpririi n 0-)000 "olosind
di"erite tipuri de grupri i
reprezentri
- .ti*i-+"e+ de desene 0 sc&eme 0 reprezentri pentru a
clari"ica modul de calcul(
- 01c."i de numrare(
- 4".)&"i de obiecte 0 desene pentru evidenierea operaiilor(
Matematic, clasa a III-a #
Obiectie !e "e#e"i$%& E'e()*e !e +ctiit&%i !e ,$&%+"e
La sfritul clasei a III-a elevul
va fi capabil:
Pe parcursul clasei a III-a se recman! urmtarele
activiti:
2#4# s estimeze ordinul de mrime
al rezultatului unui e%erciiu cu
cel mult dou operaii prin
rotun*irea numerelor pentru a
limita erorile de calcul
- .ti*i-+"e+ +'ei $.(e"e*1" pentru a preciza dac un numr
este .mai ndeprtat/ sau .mai apropiat/ de un altul(
- c1$3tie$ti-+"e+ erorilor posibile prin propunerea unor
e%erciii i probleme cu erori tipice, uor de observat i cu
un anumit grad de relevan ,de e%emplu' suma a dou
numere naturale nu poate "i mai mic dect unul dintre
numere-(
2#1# s e%ploreze modaliti variate
de a compune i descompune
numere naturale mai mici dect
)000
- e')*1"+"e+ /i/te(+tic& a posibilitilor de descompunere
a numerelor naturale pe baza operaiilor de adunare,
scdere, nmulire, mprire ,cu i "r spri*in n
reprezentri-(
- i!e$ti#ic+"e+ sau crearea de sc&eme pentru descompuneri
ec&ivalente ale unui numr( utilizarea acestor sc&eme
pentru calcule mintale(
- i!e$ti#ic+"e+ i aplicarea unor reguli i sc&eme pentru
e"ectuarea adunrilor, scderilor, nmulirilor i
mpririlor(
2#2# s rezolve i s compun
probleme de tipul' 34a5b sau 3
4a6b, a i b numere mai mici
ca ) 000, sau de tipul 3
c5!( 3'c5! unde c 0, ! este
multiplu al lui c, n
intervalul de numere
naturale de la ) la 1))
- "ec.$1+3te"e+ situaiilor concrete sau a e%presiilor care
presupun e"ectuarea unor operaii de adunare, scdere, nmulire,
mprire ,.cu att mai mult/, /cu att mai puin/, /de attea ori
mai mult/, /de attea ori mai puin/( .sunt n obiecte, cte p pe
"iecare rnd/, /se distribuie n mod egal n obiecte la p persoane/
etc#-(
- c"e+"e+ de probleme utiliznd te&nici variate' cu spri*in
concret n obiecte pornind de la numere date( "r spri*in(
- c"e+"e+ de probleme pornind de la e%erciii i invers(
trans"ormarea problemelor n e%erciii(
- c"e+"e+ de probleme pornind de la e%presii simbolice
,a7b5$, a-b5$, etc#-(
- +$+*i-+ prilor componente ale unei probleme(
- +$+*i-+ cuvintelor care sugereaz operaii aritmetice, inclusiv
a celor derutante(
- /c5i(b+"e+ c1()1$e$te*1" unei probleme "r ca tipul
de problem s se sc&imbe(
- t"+$/#1"(+"e+ problemelor de adunare n probleme de
scdere i invers, a celor de scdere n probleme de adunare(
- schimbarea numerelor dintr-o problem dat,
cu pstrarea tematicii;
- transformarea problemelor pstrnd numerele
nesc+imbate;
- /ti(.*+"e+ creterii treptate a vitezei de operare cu numere
prin propunerea de competiii ntre elevi i prin probe date
ntr-un interval de timp precizat iniial(
2#8# s "oloseasc simboluri pentru a
pune n eviden numere
necunoscute n rezolvarea de
probleme
- "e-1*+"e+ de e%erciii variate care solicit a"larea unui
numr necunoscut notat n diverse moduri ,litere,
simboluri-
- "e-1*+"e+ ecuaiilor utiliznd modelul balanei, ncercri,
proba operaiei(
Matematic, clasa a III-a %
Obiectie !e "e#e"i$%& E'e()*e !e +ctiit&%i !e ,$&%+"e
La sfritul clasei a III-a elevul
va fi capabil:
Pe parcursul clasei a III-a se recman! urmtarele
activiti:
2#9# s utilizeze instrumente i
unitile de msur standard i
nonstandard pentru lungime,
capacitate, mas, timp i
unitile monetare n situaii
variate
- c1()+"+"e+ msurilor unor mrimi(
- 1"!1$+"e+ unor obiecte date, n "uncie de lungimea,
grosimea, ntinderea sau "orma lor(
- .ti*i-+"e+ instrumentelor i a unitilor de msur potrivite
,standard i nonstandard- pentru efectuarea
unor msurtori;
- )*+/+"e+ n timp a unor evenimente(
- 1"!1$+"e+ unor imagini n "uncie de succesiunea derulrii
lor n timp(
- citirea ceasului, reprezentarea pe un ceas
model a diverse ore;
- nregistrarea activitilor desfurate ntr-un
interval de timp;
- /c"ie"e+ !+tei ,zi, lun-(
- "ec.$1+3te"e+ valorii monedelor i a bancnotelor(
- e#ect.+"e+ !e /c5i(b."i ec5i+*e$te cu monede i
bancnote( compararea sumelor de bani(
2#:# s colecteze date, s le sorteze
i s le clasi"ice pe baza unor
criterii date, s le organizeze n
tabele
- c1*ect+"e+ 3i )"e*.c"+"e+ datelor culese(
- "e)"e-e$t+"e+ !+te*1" prin diagrame simple(
- i$te")"et+"e+ !+te*1" prin compararea numerelor
implicate, gsirea de asemnri i deosebiri, e%tragerea
unor in-"ormaii particulare semni"icative(
- !e/c"ie"e+ !e /it.+%ii ce reprezint evenimente sigure ,de
e%emplu' ;#intr-o pung cu bile pe care sunt scrise
numerele (, 1), "., %) pot ntotdeauna s iau o
bil cu numr par/ etc#-, imposibile ,/el mai nalt
om de pe pmnt are opt metri/ etc.-, probabile
,.<ine plou/- etc#(
- 4e$e"+"e+ !e e'e()*e care s ilustreze evenimente sigure,
posibile sau imposibile#
3. (ormarea i de#&oltarea capacitii de a comunica utili#)nd lima*ul matematic
Obiectie !e "e#e"i$%& E'e()*e !e +ctiit&%i !e ,$&%+"e
La sfritul clasei a III-a elevul
va fi capabil:
Pe parcursul clasei a III-a se recman! urmtarele
activiti:
#)# s e%prime clar i concis
semni"icaia calculelor "cute n
rezolvarea unei probleme
- e'e"ci%ii !e t"+$/).$e"e a unor enunuri simple din
limba* matematic simbolic n limba* cotidian(
- e'e"ci%ii !e t"+$/).$e"e a unor enunuri simple din
limba* cotidian n limba* matematic(
- 0./ti#ic+"e+ alegerii demersului de rezolvare a unei
probleme(
- .ti*i-+"e+ .$1" /c5e(e /i()*e pentru a "igura pe scurt
datele i paii de rezolvare a unei probleme#
4. %e#&oltarea interesului i a moti&aiei pentru studiul i aplicarea matematicii +n contexte
&ariate
Obiectie !e "e#e"i$%& E'e()*e !e +ctiit&%i !e ,$&%+"e
La sfritul clasei a III-a elevul
va fi capabil:
Pe parcursul clasei a III-a se recman! urmtarele
activiti:
4#)# s mani"este iniiativ n a - e'e"ci%ii - c1()eti%ie de gsire a ct mai multe soluii
Matematic, clasa a III-a &
Obiectie !e "e#e"i$%& E'e()*e !e +ctiit&%i !e ,$&%+"e
La sfritul clasei a III-a elevul
va fi capabil:
Pe parcursul clasei a III-a se recman! urmtarele
activiti:
transpune di"erite situaii n
conte%t matematic, propunnd
modaliti diverse de abordare a
unei probleme
la anumite probleme(
- t"+$/).$e"e+ unui conte%t problematic n problem
sau e%erciiu(
- i(+4i$+"e+ unui conte%t problematic pornind de la un
e%erciiu dat(
4#2# s depeasc bloca*e n
rezolvarea de probleme, s caute
prin ncercare-eroare noi ci de
rezolvare
- c1()+"+"e+ modalitilor di"erite pentru rezolvarea
unei situaii problem(
- +"4.(e$t+"e+ modalitilor di"erite pentru rezolvarea
unei situaii problem(
4## s mani"este un comportament
adecvat n relaiile cu colegii
dintr-un grup de lucru n cadrul
activitilor practice de rezolvare
de probleme
- 01c."i - c1()eti%ie ntre grupuri#
- !i/c.t+"e+2 n perec&i sau n grup, a soluiilor gsite
pentru rezolvarea unor e%erciii sau probleme,
CONTINUTURILE
6
NVRII
=umerele naturale de la 0 la ) 000' "ormare, scriere, citire, comparare, ordonare, "1t.$0i"e
7
Numerele naturale de la 0 la 1 000 000: formare, scriere, citire,
comparare, ordonare, rotunjire
>dunarea i scderea numerelor naturale n intervalul de la 0 la )0 000
0erminologia speci!c* termen, sum, descut, sctor, 1cu att mai
mult/, 1cu att mai puin/
>"larea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul 3 7 a 5 b, unde a i b sunt
numere naturale mai mici dect )0 000 ,prin ncercri, prin utilizarea de obiecte sau desene,
prin proba operaiei sau "olosind modelul balanei-
?videnierea unor proprieti ale adunrii ,comutativitate, asociativitate, element neutru- cu
a*utorul obiectelor i al reprezentrilor, "r a "olosi terminologia
$(.*%i"e+ 3i ,()&"%i"e+ $.(e"e*1" $+t."+*e (+i (ici c+ 688
$(.*%i"e+ $.(e"e*1" $+t."+*e #1*1/i$! +!.$+"e+ "e)et+t& !e te"(e$i e4+*i
$(.*%i"e+ $.(e"e*1" /c"i/e c. 1 /i$4."& ci#"&
Te"(i$1*14i+ /)eci#ic&9 #+ct1"2 )"1!./2 :!e +t;te+ 1"i (+i (.*t<2 !.b*.
=
2 t"i)*.
T+b*+ ,$(.*%i"ii
Ei!e$%ie"e+ .$1" )"1)"iet&%i +*e ,$(.*%i"ii >c1(.t+tiit+te2 +/1ci+tiit+te2 e*e(e$t
$e.t".2 !i/t"ib.tiit+te+ #+%& !e +!.$+"e /+. /c&!e"e? c. +0.t1".* 1biecte*1" 3i +*
"e)"e-e$t&"i*1"2 fr a folosi terminologia
O"!i$e+ e#ect.&"ii 1)e"+%ii*1"
()&"%i"e+ $.(e"e*1" $+t."+*e #1*1/i$! /c&!e"e+ "e)et+t& 3i "e*+%i+ c. ,$(.*%i"e+
Te"(i$1*14i+ /)eci#ic&9 !e,()&"%it2 ,()&"%it1"2 :!e +t;te+ 1"i (+i ).%i$<2 0.(&t+te2
t"ei(e2 /#e"t
T+b*+ ,()&"%i"ii !e!./& !i$ t+b*+ ,$(.*%i"ii
)
@rdonarea coninuturilor rmne la decizia autorilor de manual i a nvtorilor#
2
?lementele de coninut scrise cu litere ngroate reprezint o noiune nou#

?lementele de coninut marcate cu asterisc i scrise cu litere cursive vor intra n curriculum la deci#ia colii, n
cazul n care se opteaz pentru e%tindere#
Matematic, clasa a III-a '
!iviiuni ale unui ntreg: jumtate, sfert, a treia parte, a ecea parte "
repreentri prin desene
>"larea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul # c $ d; # : c $ d, unde c 0,
! este multiplu al lui c, cuprins n intervalul numerelor naturale 0-)00 ,prin ncercri, prin
utilizarea de obiecte sau desene, prin proba operaiei sau "olosind modelul balanei-
O"!i$e+ e#ect.&"ii 1)e"+%ii*1" 3i #1*1/i"e+ )+"+$te-e*1" "1t.$!e@
$(.*%i"e+ 3i ,()&"%i"e+ ,$ i$te"+*.* !e $.(e"e $+t."+*e !e *+ 8 *+ 6@888
A
$(.*%i"e+ c. 1 /.(& /+. !i#e"e$%&
$(.*%i"e+ c. 68 /+. 688
%nmulirea unui numr natural de dou cifre &i de trei cifre cu un
numr de o cifr, folosind adunarea repetat, grupri de termeni,
repreentri
()&"%i"e+ .$ei /.(e /+. !i#e"e$%e *+ .$ $.(&" !e 1 ci#"&
()&"%i"e+ *+ 68 /+. 688
()&"%i"e+ .$.i $.(&" $+t."+* (+i (ic !ec;t 688 &sau dect 1 000 *+ .$ $.(&" !e 1
ci#"&2 #1*1/i$! /c&!e"e+ "e)et+t&, grupri de termeni, repreentri
B,&idenierea restului +mpririi unui numr mai mic dec)t 50 $olosind desene i sc-eme
su'esti&e
Aezolvarea de probleme
Probleme care se rezolv prin cel mult dou operaii ,de acelai ordin, de ordine di"erite-(
P"1b*e(e !e 1"4+$i-+"e + !+te*1" ,$ t+be*e
. /roleme care se re#ol& prin mai mult de dou operaii
?lemente intuitive de geometrie
Borme plane' ptrat, triung&i, cerc, dreptung&i, )1*i41$2 ).$ct2 /e4(e$t2 *i$ie !"e+)t&2 *i$ie
#";$t&2 *i$ie c."b&
!nteriorul i e%teriorul unei "iguri geometrice
@bservarea i descrierea intuitiv a obiectelor cu "orme spaiale de' cub, s"er, cilindru, con,
c.b1i! ,paralelipiped dreptung&ic-
2surri folosind etaloane neconvenionale
Cniti de msur
Cniti de msurat lungimea' metrul, (.*ti)*ii2 /.b(.*ti)*ii > #&"& t"+$/#1"(&"i-
Cniti de msurat capacitatea' litrul, (.*ti)*ii2 /.b(.*ti)*ii >#&"& t"+$/#1"(&"i?
Cniti de msurat masa' Dilogramul, (.*ti)*ii2 /.b(.*ti)*ii >#&"& t"+$/#1"(&"i?
Cniti de msur pentru timp' ora, minutul, ziua, sptmna, luna, +$.*
<onede i b+$c$1te2 i$c*./i ce*e e."1)e$e
3tilizarea instrumentelor de msur adecvate* metrul, rigla gradat,
cntarul, balana
4
$nsuirea algoritmilor de e"ectuare a nmulirii i mpririi numerelor de dou sau E!e trei cifre cu
numere de o ci"r $. "ace obiectul clasei a !!!-a#
Matematic, clasa a III-a (