CURS 3

OBIECTIVELE CONSILIERII
Scopul fundamental al consilierii este funcionarea psihosocial optim a
persoanei/grupului. Acest scop poate fi atins prin urmrirea realizrii obiectivelor consilierii:
1.Promovarea sntii i a strii de bine: funcionarea optim din punct de vedere
somatic fiziologic, mental, emoional, social, spiritual al persoanei.
2.Dezvoltarea personal: cunoaterea de sine, imaginea de sine, capacitatea de decizie
responsabil, relaionarea interpersonal armonioas, controlul stresului, tehnici de nvare
eficient, atitudini creative, opiuni vocaionale realiste.
3.Prevenie a dispoziiei afective negative, a nencrederii n sine, a comportamentelor
de risc, a conflictelor interpersonale, a dificultilor de nvare, a dezaprobrii sociale, a
disfunciilor psihosomatice, a sistemului de criz.
!onsilierea este mai interesat de starea de bine dec"t de cea de boal. !e reprezint
starea de bine# $%S o definete ca un proces comple& i multidimensional n care starea
subiectiv pozitiv, de bine este un element fundamental. !omponentele strii de bine:
Acceptarea de sine: atitudinea pozitiv fa de propria persoan' acceptarea calitilor i
defectelor persoanei' percepia pozitiv a e&perienei trecute i a viitorului'
(elaia pozitiv cu ceilali: ncredere n oameni, a fi sociabil, intim, nevoia de a primi i
de a da afeciune, atitudine: empatic, deschis, cald'
Autonomie: independent, hotr"t, rezist presiunilor de grup, se evalueaz pe sine dup
standardele personale, nu este e&cesiv preocupat de e&pectanele i evenimentele celorlali'
!ontrol: sentimentul de competen i control personal asupra sarcinilor, i creeaz
oportuniti pentru valorizarea nevoilor personale, face opiuni conforme cu valorile proprii'
Sens i scop n via: direcionat de scopuri pe termene medii i lungi, de e&periene
pozitive a trecutului, bucuria prezentului i relevana viitorului, curiozitate'
Dezvoltarea personal: deschiderea spre e&periene noi, sentimentul de valorizare a
potenialului propriu, capacitatea de auto)refle&ie, percepia schimbrilor de sine pozitive,
eficien, fle&ibilitate, creativitate, nevoia de provocri, respingerea rutinei.
Starea de bine nu este condiionat de parcurgerea unui proces psihoterapeutic comple&.
*nainte de toate familia i coala are un rol esenial n dezvoltarea i meninerea strii de bine. !u
toate acestea se constat c tocmai familia i coala sunt instituiile care submineaz ncrederea
n sine a copilului, ngrdesc autonomia i independea lor, abloneaz individualitile, implic
competiii neproductive n detrimentul cooperrii i colaborrii, cenzureaz bucuriile i plcerile
cotidiene, induc percepii amenintoare asupra lumii i vieii, elimin"nd elementele ludice i
hedoniste.
+ocalizarea exclusiv a colii pe latura intelectual a elevilor i pe performanele lor
colare, ignornd nevoile lor emoionale i sociale, sunt ci sigure de diminuare a strii de bine i
de cretere a riscului pentru disfuncii, boli fizice i psihice.
coala modern nu mai poate ignora, n numele nevoii imperative de cunotine i
rezultate performante, starea de bine i de sntate fizic, psihic, spiritual i social a elevilor
si. *n caz contrar coala devine o instituie segregat de individ, societate i via.
*nainte de a fi o instituie ce confer diplome, coala este locul unde se formeaz
personalitatea armonioas, n raport cu sine, cu ceilali, cu lumea' formarea personalitii capabile
s transpun n instrumente coninutul diplomei, s se bucure de procesul i produsul activitilor
lor. De aceea, pentru reducerea riscului apariiei i dezvoltrii de probleme se impune intervenia
consilierului.
Procesul consilierii adres"ndu)se persoanelor cu nevoi speciale vizeaz adaptarea
integrarea acestora pe parcursul ntregii viei n medii i forme de activitate diferite.
Principiile pedagogice ale consilierii
Deoarece consilierea a fost definit ca un ,proces de orientare)nvare- care se adreseaz
problemelor de adaptare)integrare ale persoanei normale cu probleme e&isteniale, considerm c
aceasta are un caracter predominant psiho)pedagogic.
!a urmare, principiile educaionale specifice pedagogiei se aplic i n cazul consilierii
mai ales ale celei educaionale. Aceste principii pedagogice care fundamenteaz activitatea de
consiliere sunt:
..$ptimismul pedagogic av"nd n vedere posibilitile fiinei umane de a se modela, de
a se transforma, de a se dezvolta, c"t i fora benefic a consilierii i a disciplinelor educaionale,
n general.
!onsilierul pornete n demersurile sale de la nivelul ma&im al optimismului pedagogic
a/ung"nd n procesul consilierii i n relaia direct cu consiliatul la nivelul optim al acestui
principiu.
Atitudinea optimist a consilierului nu trebuie s fie ne!ustificat i "afiat# n mod
ostentativ subiectului consiliat. Aceasta se regleaz treptat pe msura desfurrii procesului
consilierii.
0.*ncrederea reciproc este n corelaie direct cu optimismul pedagogic, asigur"nd o
personalizare crescut relaiei consilier)consiliat. *ncrederea reciproc are o structur predominant
afectiv, cea care creeaz climatul optim de aciune a influenelor modelatoare ale consilierii.
1.2voluia consiliatului, urmrirea i constatarea unui progres treptat n procesul
consilierii. Succesele pariale vizibile constituie o garanie i un mecanism de eficien al
procesului consilierii. *n primele nt"lniri de consiliere, este benefic ca subiectul s nregistreze
un succes n atingerea obiectivelor propuse de comun acord cu consilierul. Sublinierea acestui
succes este o condiie a pregtirii obinerii de noi succese ntr)o nlnuire fireasc.
3.4ransmiterea de informaii i e&perien este un proces bilateral at"t de la consilier la
consiliat, c"t i invers. *ntrebarea consiliatului, rspunsul consilierului, e&emplele vehiculate fac
parte din procesul biunivoc de nvare social. Sensul biunivoc al schimbului de informaii,
e&perien, triri, comportamente poate fi amendat astfel:
- consilierul nu trebuie s arate c este atottiutor, s fac e&ces de teorii, legi,
rspunsuri gata pregtite'
- s se abin s dea e&emple din viaa i e&periena personal'
- mecanismul esenial al transmiterii de informaii i e&perin trebuie s fie
e&plicaia problemelor, a situaiilor e&istenaile dificile pentru consiliat.
5.Principiul orientrii, ca principiu de aciune educaional, const n concentrarea
procesului consilierii spre zona de nt"lnire ntre predispoziiile, nclinaiile, capacitile
subiectului cu dorinele, interesele, aspiraii sale i cu necesitile socio)economice la un moment
dat. *nt"lnirea celor trei vectori instrumental, motivaional personal i cel social6util este
modalitatea cea mai eficient de aciune a principiului orientrii.
7. Principiul adaptrii. Semnificaia pedagogic a principiului adaptrii, ca principiu al
consilierii, se refer la clarificarea i creterea rolului culturii i educaiei la transformarea
mediului problematic de ctre consiliat, la transformarea propriei persoane pentru a restabili
echilibrul acestuia cu mediul su.
8.Principiul integrrii se poate raporta at"t la componenta psihic de sintez cognitiv
9piramida noiunilor:, sintez motivaional 9piramida trebuinelor:, sinteza personalitii
9personalitatea ; suprasistem:, c"t i la componenta social specific pentru procesul consilierii.
Dac realizarea echilibrului intern este mai mult obiectivul psihoterapiei, realizarea
echilibrului e&tern cu mediul familial, colar, profesional este obiectivul predominant al
consilierii.
<.Principiul managementului sau al artei de a conduce un proces interpersonal
comple&.