Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Bogorin
Bogorin
Ce, de ce i cum?
Evolve or die! Eckhart Tolle
Veronica Bogorin
Centrul Judeean de Resurse i de Asisten Educaional Cluj
absena celorlalte abiliti conduc la un stil de gndire n care noile idei nu sunt
supuse verificrii pentru a le mbunti sau a le face funcionale. Iar abilitile
practice dezvoltate n absena celorlalte abiliti conduc la acceptarea social a unor
idei nu pentru c sunt bune, ci pentru c au fost bine vndute.
n general oamenii consider c nsuirile psihice sunt un dat de la natur
asupra cruia nu au prea mult influen i, n consecin, adopt o atitudine fatalist
n raport cu anumite neajunsuri ce in de acest domeniu. Vestea bun este c, cel
puin cele trei abiliti descrise mai sus, se pot nva i se pot dezvolta.
Acest lucru deschide multiple oportuniti pentru cei interesai de actul
educaional i auto-educaional.
Pentru a descoperi ceva nou ntr-un domeniu este nevoie s stpneti ceea
ce s-a descoperit deja n acel domeniu, adic s ai volum mare de cunotine/
informaii specifice domeniului. n acelai timp a ti foarte multe despre un domeniu
poate fi un factor care i ngusteaz perspectivele, te blocheaz n tipare vechi de a
privi lucrurile.
Pe de o parte nu poi fi creativ fr a avea informaii. Nu poi inventa ceva nou
dac nu tii ce se tie deja. Poate a avut altcineva deja ideea respectiv!
Cei care tiu foarte multe ntr-un anumit domeniu pot fi creativi n moduri care
nu sunt accesibile nceptorilor. n acelai timp cei care au ajuns experi ntr-un
domeniu pot s vad lucrurile foarte restrictiv, s se comporte ca i cnd ar avea
ochelari de cal. Pot fi att de ancorai ntr-un mod de gndire nct s nu se poat
detaa de acesta.
Dac cineva crede c tie tot ce este de tiut e greu de crezut c mai poate fi
creativ.
Pe lng abilitile intelectuale oamenii au i anumite stiluri preferate de
utilizare a lor- adic anumite stiluri de gndire. n raport cu stilurile de gndire
oamenii au de multe ori aceeiai atitudine fatalist ca i n cazul abilitilor
intelectuale, considernd c modul n care gndeti se ntmpl pur i simplu, noi
neavnd de ales n aceast privin. Astfel unii oameni ar fi optimiti sau pesimiti
din fire. Mai mult dect att oamenii consider c ceea ce gndesc este un fapt, o
realitate. Este foarte adevrat c modul n care gndim ne creeaz realitatea noastr
interioar, subiectiv, dar nu nseamn neaprat c aa stau de fapt lucrurile sau c
altcineva le vede la fel. Acesta este i cuvntul cheie: le vede. Pentru c fiecare din
noi are o anumit perspectiv asupra lucrurilor, le vedem prin ochii notri, prin filtrele
noastre personale construite pe parcursul vieii i modelate de experienele prin care
am trecut. De multe ori aceste filtre sunt att de restrictive nct lumea ne apare un
spectacol n alb i negru. Ele ne fac s punem totul n cteva categorii: oamenii sunt
buni sau ri, nu poi avea ncredere n nimeni, etc. Este greu pentru cineva care
vede lucrurile n alb i negru s conceap c lumea este de fapt colorat n nuane
de gri.
Alteori aceste filtre personale ne fac s exagerm anumite lucruri care par s
capete o valoare i o importan monumental, surs a nefericirii frustrrii i furiei.
Alteori ele ne fac s minimalizm unele lucruri i atunci cnd ceea ce minimalizm
sunt reuitele noastre, acest lucru poate avea consecine serioase asupra imaginii
pe care o avem despre noi nine, despre sine.
Gndurile noastre despre lucruri, oameni, despre lume, despre viitor nu sunt
doar nite idei care vin i pleac. De multe ori ele se sedimenteaz n convingeri, se
asociaz cu triri emoionale i devin dorine, atitudini despre lume i via.
Convingerile, dorinele, atitudinile noastre ne croiesc drumul n via prin faptul c se
concretizeaz n decizii, n alegeri pe care le facem n momente i situaii critice din
viaa noastr.
Ele pot s ne propulseze sau s ne limiteze n realizarea potenialului de care
dispunem fiecare. Ele ne contureaz n timp personalitatea i ne construiesc viitorul
posibil.
Personalitatea este cel de-al 4-lea element cheie din teoria lui Sternberg cu
privire la creativitate. Studiile au indicat faptul c anumite trsturi ale personalitii
sunt tipice pentru oamenii creativi:
1. Disponibilitatea de a depi obtacolele- n via reuesc cei care nu cedeaz la
primele piedici, la primele dezamgiri, ci cei care se ridic dup ce au czut i merg
mai departe. n via reuesc cei care tiu s piard. De ctigat este uor, cum
trecem peste pierderi, cum reuim s o lum de la capt, dac tim s nvm din
greelile personale dar mai ales din ale altora, aceste lucruri i separ pe adevraii
nvingtori de ceilali.
De multe ori, obstacolele cele mai dificil de surmontat sunt cele din noi nine. Sub
vraja limitelor auto-impuse este greu s ne dezlnuim la ntreaga capacitate.
2. Disponibilitatea de a-i asuma riscuri rezonabile- oamenii au tendina de a
rmne n zona lor de confort, n care se simt bine, totul este familiar, nimic nu mai
cere efort, dar asta nseamn n acelai timp stagnare, plafonare. Viaa este
cretere. Atunci cnd nu creti, stagnezi, mori. E nevoie s ne meninem n micare,
n evoluie. A face pai n afara zonei de confort presupune riscuri, cum ar fi riscul de
a grei, de a eua, de a fi ridiculizat, dar presupune i ansa de a te dezvolta, de a
descoperi noi lucruri despre tine, despre alii, despre lume, a nva lucruri noi, chiar
dac nvei dintr-o greeal.
Aa cum spunea William Arthur Ward n poezia A risca
A rde nseamn s riti s fi luat n rs
coala i creativitatea
Majoritatea copiilor sunt de la natur curioi i au o imaginaie bogat, ns
dup ce merg la coal devin precaui i mai puin inovativi, din participani ajung
spectatori plictisii.
Creativitatea poate fi privit ca un obicei (Sternberg, 2006). Din pcate colile
catalogheaz de multe ori creativitatea elevilor ca un obicei prost, pre care-l taxeaz.
Istoria este plin de oameni care au fost etichetai vistori, indisciplinai i care au
devenit foarte creativi, adevrate genii.
Majoritatea sistemelor educaionale se focalizeaz excesiv pe anumite tipuri
de activiti academice, exilnd disciplinele din domeniul artelor, disciplinele
umaniste sau educaia fizic. tiinele i matematica sunt n general abordate ntr-o
manier destul de arid i n general predarea se face avnd n vedere n mod
excesiv evaluarea. Toate acestea n contextul presiunilor financiare i a evalurii
colilor n funcie de rezultatele elevilor.
Societatea are nevoie de oameni care gndesc, sunt creativi i inovativi. Din
pcate de multe ori sistemele educaionale nu fac dect s descurajeze aceste
lucruri.
ntr-un studiu longitudinal amplu la care au participat 300.000 de copii din
Statele Unite s-a constatat un declin al creativitii odat cu avansarea n vrst a
copiilor evaluai. Cel mai mare declin se nregistreaz la copiii de grdini pn la
clasa a VII-a. Pn n anii 90 creativitatea a nregistrat o curb ascendent. Din
pcate n ultimii 20 de ani acest lucru s-a schimbat i cel mai probabil sistemul
educaional are o responsabilitate, concluzioneaz autoarea studiului, Kyung Hee
Kim, publicat de revista Newsweek.
Sir Ken Robinson autor, lector i consilier pe probleme de educaie face o
critic aspr a sistemelor educaionale din majoritatea rilor lumii considernd c
educaia pe care o ofer copiilor este ancorat n vechile principii ale societii
industrializate care punea un accent exagerat pe partea academic ignornd
abilitile i competenele necesare societii actuale: de relaionare cu ceilali,
inteligen emoional, imaginaie, creativitate. n trecut era suficient s munceti
mult, s-i iei o diplom pentru a avea un loc de munc bun. Copiii de azi nu mai
cred aceast poveste i au dreptate! Ce-i drept este mai bine s ai o diplom dect
s nu ai, ns i dac ai o diplom asta nu garanteaz c vei avea i un loc de
munc.
Autorul consider c cea mai mare problem a sistemelor educaionale
actuale este irelevana. Elevii nu vd n ce mod i ajut ceea ce se face la coal n
7
Bibliografie
Fasko, D. Jr (2001). Education and Creativity. Creativity Research Journal, vol. 13 (3&4),
pag. 317-327
Sir Ken Robinson (2009). The Element: How Finding Your Passion Changes Everything.
Viking
Sternberg, R. J. (2006). The nature of creativity. Creativity Research Journal, vol. 18(1), pag.
87-98
Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. New York:
Cambridge University Press.
Tolle, E. (2005). A New Earth: Awakening to Your Life's Purpose, Dutton
10