UNIVERSITATEA VALAHIA DIN TRGOVITE

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

Programul de formare psihopedagogic, Nivel I

TEMATIC SEMINARII
Semestrul I, an univ. 2014-2015

Disciplina: TEORIA I METODOLOGIA INSTRUIRII.

TEORIA I METODOLOGIA EVALURII (Pedagogie II)
Titular seminar: conf. univ. dr. Luminia Mihaela Drghicescu
Tematica activitii de seminar
1. Procesul de nvmnt ca obiect de studiu al didacticii
2. Procesul de nvmnt ca proces de cunoatere
3. Valene formative ale procesului de nvmnt
4. Procesul de nvmnt ca proces de comunicare
5. Modaliti de cretere a eficienei comunicrii didactice
6. Procesul de nvmnt ca relaie predare-nvare-evaluare
7. nvmntul centrat pe competene note definitorii
8. Predarea component a procesului de nvmnt
9. Stilul - component esenial a predrii
10. nvarea colar note definitorii
11. Stiluri de nvare
12. Factori condiionali ai nvrii eficiente
13. Rolul metacogniiei n nvare
14. Principiile didactice repere pentru organizarea eficient a procesului de nvmnt
15. Metode tradiionale de predare-nvare avantaje i limite
16. Metode moderne de predare-nvare avantaje i limite
17. Instruirea asistat de calculator (I.A.C.) - avantaje i limite
18. Analiz comparativ metode didactice moderne metode didactice tradiionale
19. Rolul strategiei didactice n organizarea i derularea situaiilor de instruire
20. Moduri si forme de organizare a procesului de nvmnt
21. Lecia - principala form de organizare a procesului de nvmnt
22. Evaluarea - component a procesului de nvmnt
1

23. Strategii de evaluare: evaluarea iniial/predictiv, evaluarea continu/formativ, evaluarea

sumativ/cumulativ
24. De la evaluarea formativ la evaluarea formatoare
25. Metode tradiionale de verificare a rezultatelor colare
26. Metode moderne de verificare a rezultatelor colare
27. Aprecierea rezultatelor colare
28. Erori n aprecierea rezultatelor colare
29. Educarea capacitii de autoevaluare la elevi
30. Proiectarea didactic un demers necesar

Portofoliul de evaluare (40% pondere n nota final) cuprinde:

un referat (abordarea unei teme din inventarul propus anterior sau o tem
autopropus, n acod cu problematica aferent disciplinei);
o analiz SWOT, aplicat pentru o metod de predare-nvare/evaluare;
un proiect didactic, pentru disciplina de specialitate;
o prob de evaluare.
Obs.: Una dintre piese se va prezenta, obligatoriu, n cadrul activitii de seminar.
Portofoliul va fi predat titularului de seminar, pe data de 19 ianuarie 2015.

Examen scris (60% pondere n nota final)

BIBLIOGRAFIE GENERAL
1. *** Cadrul european de referin al competenelor cheie pentru nvarea pe tot parcursul
vieii
http://www.tvet.ro/index.php/educatie-si-formare-profesionala-in-europa/instumenteeuropene-pentru-invatarea-pe-tot-parcursul-vietii/cadrul-european-de-referinta-alcompetenelor-cheie-pentru-invatarea-pe-tot-parcursul-vietii.html#5
2. *** Cadrul pentru nvare n secolul XXI (P21 Framework Definition Document)
http://www.p21.org/documents/P21_Framework_Definitions.pdf
3. *** CRESAS. (1981). Lchec scolaire nest pas une fatalit. Paris:ESF
4. *** (2009). Ghid al activitilor pentru a nva s nvei n coli. Bucureti: IE.
5. *** Legea Educaiei Naionale nr. 1/2011
6. Ausubel , D., Robinson, F. (1981). nvarea n coal. O introducere n psihologia
pedagogic. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic.
7. Buchel, F. P. (2000). Style dapprentissage et theorie metacognitive: une comparaison
des concepts theoriques et de lapplication didactique.
http://www.acelf.ca/revue/XXVIII/articles/10-buchel.html
8. Clin, M. (1995). Procesul instructiv-educativ. Instruirea colar. Bucureti: Editura
Didactic i Pedagogic.
2

9. Clineci, M.C., Pcurari, O... (2009). Cunoaterea elevului, ed. a 2-a. Bucureti:
Educaia 2000+.
10. Cerghit, I. (1983). Perfectionarea leciei n coala modern. Bucureti: Editura Didactic
i Pedagogic.
11. Cerghit, I.. (1997). Metode de nvmnt. Bucureti: E.D.P..
12. Cerghit, I. (2000). Metode de nvmnt. Bucureti: E.D.P..
13. Cerghit, I. (2006). Metode de nvmnt, Iai: Editura Polirom.
14. Cerghit, I., Neacu, I., Negre-Dobridor, I., Pnioar, I.O. (2001). Prelegeri pedagogice.
Iai: Editura Polirom.
15. Cerghit, I. (2002). Sisteme de instruire alternative i complementare. Structuri, stiluri,
strategii. Bucureti: Editura Aramis.
16. Cerghit, I., Vlsceanu, L. (coord.) (1988). Curs de pedagogie. Bucureti: Tipografia
Universitii din Bucureti.
17. Chrobak, R. (1998). Metacognition and didactic tools in higher education. Buenos Aires:
Comahue National University.
http://www.eecs.kumamoto-u.ac.jp/ITHET01/proc/082.pdf
18. Creu, C. (1998). Curriculum difereniat i personalizat. Iai: Editura Polirom.
19. Cristea, S. (1999). Dicionar de termeni pedagogici, Bucureti: Editura Didactic i
Pedagogic R.A.
20. Cristea, S. (2000). Dicionar de pedagogie. Chiinu: Editura Litera Educaional.
21. Cuco, C. (2002). Pedagogie. Iai: Editura Polirom.
22. Cuco, C. (2006). Pedagogie. Iai: Editura Polirom.
23. Cuco, C. (2005). Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice.
Iai: Editura Polirom.
24. Cuco, C.. (coord.). (2008). Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade
didactice, ed. a II-a revzut i adugit. Iai: Editura Polirom.
25. Cuco, C. (2008). Teoria i metodologia evalurii. Iai: Editura Polirom.
26. Delors, J. (coord.). (2000). Comoara luntric. Raportul ctre UNESCO al Comisiei
Internaionale pentru Educaie n secolul XX. Iai: Editura Polirom.
27. Flavell, J.H. (1976). Metacognitive aspects of problem-solving. In L.B. Resnick (Ed.),
Perspectives on the development of memory and cognition. Hillsdale; N.J.: Lawrence
Erlbaum Associates. http://metacognition.com.ifrance.com/
28. Ghiglione, R. (1986). L'homme communiquant. Paris: Armand Colin.
29. Huberman, M. (1988). Assurer la russite des apprentissages scolaires: les propositions
de la pedagogie de la matrise. Delachaux et Niestl.
30. Hruska-Riechmann, S., Grasha, A.F. (1982). The Grasha-Riechmann Student Learning
Style Scales: Research Findings and Applications. In: J. Keefe [Ed.], Student Learning
Styles and Brain Behavior. Reston, VA: NASSP.
http://www.web.indstate.edu/ctl/styles/tstyles.html
31. Hruska-Riechmann, S., Grasha, A.F. (1982). Grasha-Reichmann Student Learning Style
Scales. http://www.iats.com/publications/GLSI.html
32. Ionescu, M. (1982). Clasic i modern n organizarea leciei. Cluj-Napoca: Editura Dacia.
33. Ionescu, M., Radu, I. (coord.) (2001). Didactica modern. Cluj-Napoca: Editura Dacia.
34. Iucu, R.. (2008). Instruirea colar. Perspective teoretice i aplicative. Iai: Editura
Polirom.
35. Jinga, I. Negre, I.(1994). Invarea eficient. Bucureti: Editura Editis.
3

36. Jinga, I., Istrate, E. (2006). Manual de pedagogie. Bucureti: Editura All.
37. Joia, E.. (2002). Educaia cognitiv. Fundamente. Metodologie. Iai: Editura Polirom.
38. Joia, E. (2003). Pedagogie i elemente de psihologie colar. Bucureti: Editura Arves.
39. Joia, E.. (2007). Formarea pedagogic a profesorului. Instrumente de nvare cognitivconstructivist. Bucureti: E.D.P..
40. Kulcsar, T. (1983). Factorii psihologici ai reuitei colare. n Psihologia educaiei i
dezvoltrii. Bucureti: Editura Academiei.
41. Kulcsar, T. (1978). Factorii psihologici ai succesului colar. Bucureti: Editura
Didactic i Pedagogic.
42. Manolescu, M. (2002). Evaluarea clar un contract pedagogic. Bucureti: Editura
Fundaiei Dimitrie Bolintineanu.
43. Manolescu, M.. (2004). Activitatea evaluativ ntre cogniie i metacogniie. Bucureti:
Meteor Press.
44. Manolescu, M.. (2005). Evaluarea colar. Metode, tehnici, instrumente. Bucureti:
Meteor Press.
45. Manolescu, M.. (2008). Elementele structurale ale curriculumului colar, semnificaii i
interaciuni. Aplicaii. n Potolea, D., Neacu, I., Iucu, R.B., Pnioar, I.O. (coord.).
Pregtirea psihopedagogic. Manual pentru definitivat i gradul didactic II. Iai: Editura
Polirom.
46. Manolescu, M.; Panuru, S.. (2008). Teoria i practica evalurii educaionale (activiti,
conduite, rezultate) formale i nonformale: structuri, forme, funcii, relaii, mecanisme,
disfuncii. Strategii i metode de evaluare i autoevaluare. Orientri noi. Aplicaii. n
Potolea, D., Neacu, I., Iucu, R.B., Pnioar, I.O. (coord.). Pregtirea psihopedagogic.
Manual pentru definitivat i gradul didactic II. Iai: Editura Polirom.
47. Meyer G.. (2000). De ce i cum evalum. Iai: Editura Polirom.
48. Minder, M.. (2011). Didactica funcional. Obiective, strategii, evaluare. Cognitivismul
operant. Cluj-Napoca: Editura ASCR.
49. Moise, C., Seghedin, E.. (2008). Metodele de nvmnt. n Cuco, C.. (coord.).
Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice, ed. a II-a revzut i
adugit. Iai: Editura Polirom.
50. Neacu, I. (1999). Instruire i nvare. Bucureti: E.D.P..
51. Neacu, I. (2006). nvarea academic independent. Bucureti: Universitatea din
Bucureti.
52. Neculau, A., Cozma, T. (1994) Psihopedagogie. Iai: Editura Spiru Haret
53. Negre-Dobridor, I., Pnioar, I. O.. (2005). tiina nvrii. De la teorie la practic.
Iai: Editura Polirom.
54. Nicola, I. (1992). Pedagogie. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic R.A.
55. Nicola, I. (2003). Tratat de pedagogie colar. Bucureti: Editura Aramis.
56. Noveanu, E.. (2007). Centrare pe elev. n Revista de pedagogie, nr. 1-6, pp.17-20.
http://inovatie.numeris.com.ro/Centrare%20pe%20elev.pdf
57. Oprea, C.L.. (2007). Strategii didactice interactive. Bucureti: E.D.P..
58. Pcurari, O., Trc, A., Sarivan, L.. (2003). Strategii didactice inovative Suport de curs.
Bucureti: Editura Sigma
59. Pun, E.. (2002). O lectur a educaiei prin grila postmodernitii. n Pun, E.,
Potolea, D. (coord.). Pedagogie. Fundamentri teoretice i demersuri aplicative. Iai:
Editura Polirom.
4

60. Pnioar O. (2003). Comunicarea eficient. Iai: Editura Polirom.

61. Pnioar, I. O.. (2008). Comunicarea eficient, ed. a III-a, revzut i adugit. Iai:
Editura Polirom.
62. Potolea, D.. (1989). Profesorul i strategiile conducerii nvrii. n Jinga, I., Vlsceanu,
L. (coord.). Structuri, strategii i performane n nvmnt. Bucureti: Editura
Academiei.
63. Potolea, D., Neacu, I., Iucu, R., Pnioar O. (2008). Pregtirea psihppedagogic.
Manual pentru definitivat i gradul didactic II. Iai: Editura Polirom.
64. Radu, I.T.. (2000). Evaluarea n procesul didactic. Bucureti: E.D.P...
65. Perrenoud, Ph. (1995). La pdagogie de lcole des diffrences. Paris, ESF.
66. Preda, V.(1995). Principiile didactice - n viziunea psihologiei educaiei i dezvoltrii,
Cluj-Napoca: Editura Dacia.
67. Rogers, C. R.. (1976). Libert pour apprendre?. Paris: Dunod.
68. Savu-Cristescu M. (2007). Rolul evalurii n creterea performanelor colare.
Trgovite: Editura Bibliotheca.
69. Schaub, H., Zenke, K.G.. (2001). Dicionar de pedagogie. Iai: Editura Polirom.
70. Siebert, H.. (2001). Pedagogie constructivist. Iai: Institutul European.
71. Steele, J.L., Meredith, K.S., Temple, C.. (1998a). Lectura i scrierea pentru dezvoltarea
gndirii critice, vol. I. Cluj-Napoca: Casa de Editur i Tipografia GLORIA.
72. Steele, J.L., Meredith, K.S., Temple, C.. (1998b). Lectura i scrierea pentru dezvoltarea
gndirii critice, vol. II. Cluj-Napoca: Casa de Editur i Tipografia GLORIA.
73. Stoica, A. (coord.). (2001). Evaluarea curent i examenele. Ghid pentru profesori.
Bucureti: Editura ProGnosis.
74. oitu, L.(1997). Pedagogia comunicrii. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic
R.A.
75. Videanu, G. (1988). Educaia la frontiera dintre milenii. Bucureti: Editura Politic.
76. Vogler, J. (2000). Evaluarea n nvmntul preuniversitar, Iai: Editura Polirom.
77. Weinert, F. (1999). Concepts of competence. Munich: Max Planck Institute for
Psychological Research.