Sunteți pe pagina 1din 3

Proiectul de lecie

Reflect scenariu didactic, modul n care se va desfura activitatea didactic, n aa


fel nct obiectivele propuse s fie ndeplinite. Dei regulile de ntocmire sunt relativ rigide,
elaborarea planurilor de lecie nu trebuie considerat o activitate formal, ci trebuie s
ncurajeze creativitatea pedagogic a cadrului didactic (Marinescu, 2003).
Nu exist un model unic de proiect de lecie; construirea acestora depinde de o serie de
variabile precum natura coninutului, obiectivele urmrite,nivelul de pregtire al elevilor, tipul
strategiilor didactice utilizate (idem). La acestea am aduga noi nc unul foarte important, i
anume cui se adreseaz planul de lecie respectiv.
Structura proiectului didactic
I. Date de identificare a leciei
Data; Unitatea de aplicaie; Clasa; Propuntor; Disciplina; Subiectul leciei / tema
II. Componentele leciei
Tipul leciei; Obiectiv(e) de referin; Obiective operaionale; Metode i procedee;
Mijloace de nvmnt; Bibliografie.
III. Scenariul didactic

Figura nr. 1. Modele orientative pentru scenariile didactice (Marinescu, 2003, p. 192)

Principalele tipuri de lecii


I. Lecia mixt
1. Moment organizatoric
2. Verificarea temei pentru acas i a cunotinelor dobndite anterior
3. Pregtirea psihologic
4. Anunarea subiectului i a obiectivelor
5. Transmiterea / nsuirea noilor cunotine
6. Fixarea cunotinelor
7. Evaluarea
8. Anunarea temei pentru acas
II. Lecia de comunicare a noilor cunotine
1. Moment organizatoric
2. Pregtirea psihologic
3. Anunarea subiectului i a obiectivelor
4. Transmiterea / nsuirea noilor cunotine
5. Fixarea cunotinelor
III. Lecia de recapitulare i sistematizare
!! formularea anterioar a planului de recapitulare i comunicarea lui !!
1. Moment organizatoric
2. Pregtirea psihologic
3. Reamintirea temei i a planului
4. Recapitularea propriu-zis
5. Evaluare
6. Anunarea temei pentru acas / Indicaii pentru studiul individual
IV. Lecia de formare de priceperi i deprinderi
1. Moment organizatoric
2. Pregtirea psihologic
3. Anunarea temei i a obiectivelor
4. Reactualizarea cunotinelor teoretice necesare
5. Explicarea i demonstrarea modelului
6. Exersarea propriu-zis
7. Evaluarea
8. Anunarea temei pentru acas
V. Lecia de verificare
verificare oral
1. Moment organizatoric
2. Anunarea temei i a obiectivelor
3. Chestionarea frontal sau individual
4. Aprecierea i notarea elevilor
5. Concluzii i recomandri

verificare scris
1. Moment organizatoric
2. Prezentarea i explicarea cerinelor
3. Rezolvarea independent
4. Comunicarea selectiv a rspunsurilor
5. Concluzii i recomandri

Bibliografie:
Marinescu, M. (2003). Proiectarea pedagogic a activitii de instruire. n V. Marcu i L.
Filimon (coord.), Psihopedagogie pentru formarea profesorilor (pp. 184-197). Oradea:
Editura Universitii din Oradea.