INTEGRAREA TIC N ORELE

DE LIMBI MODERNE
Profesor Viorica Rugina, Romnia, Liceul
Teoretic Tudor Arghezi , Craiova
Profesor Simona Mariana Rou, Romnia, Liceul
Teoretic Tudor Arghezi , Craiova

Page 1

INTEGRAREA TIC N ORELE DE

LIMBI MODERNE
Existena fiecrui individ n parte, ca i a ntregii societi n
ansamblul ei, capat un ritm din ce n ce mai alert, devine tot
mai marcat de necesitatea cunoaterii rapide, complete i
corecte a realitii nconjurtoare, pentru ca luarea deciziilor s
fie facut ferm, oportun i competent. Aceasta duce inevitabil,
la creterea volumului de informaii ce trebuie analizat, la
necesitatea stocrii i prelucrrii acesteia, deci la necesitatea
utilizrii calculatorului att n viaa de zi cu zi ct i n procesul
instructiv-educativ.
Importana noilor tehnologii pentru educaie este larg
recunoscut, devenind, n ultimele decenii, un leit-motiv al
discursului despre educaie la toate nivelurile curriculum i
practica didactic, formarea cadrelor didactice, dezvoltarea
instituiilor colare, politici educaionale sau administrarea
sistemului de nvmnt.
S-au nregistrat progrese semnificative: dotarea colilor cu
tehnologie informatic, racordarea la internet, dezvoltarea de
soft educaional, elaborarea de materiale suport i furnizarea de
activiti de formare pentru cadrele didactice.
Page 2

 Tehnica modern i nvmntul centrat pe nevoile,

dorinele i posibilitile elevului impun desfurarea de
activiti difereniate pe grupe de nivel. Elevul poate
parcurge materialul avut la dispoziie n ritmul propriu i
nu mai este nevoit s rein cantiti uriae de
informaie. Trebuie s tie doar s gndeasc logic i
s localizeze informaia de care are nevoie.
Prezentarea materialelor pe module cu grade diferite
de dificultate permite elevului s cunoasc exact la ce
nivel este situat, s i recunoasc limitele i
posibilitile. Astfel se dezvolt contiina de sine i
dorina de a reui. Va cerceta, va nva motivat
devenind astfel o fiin capabil de autoinstruire.
Profesorii sunt fascinai din ce in ce mai mult de
internet graie numeroaselor posibiliti de expoatare
pedagogic pe care acesta le ofer: pregatirea
cursurilor, utilizarea internetului n orele de curs, autonvarea, un suport autentic actualizat.
Page 3

 Dar utilizarea internetului n orele de limbi moderne

constituie un avantaj numai n msura n care el contribuie
la dezvoltarea competenelor de comunicare ale elevilor. A
utiliza internetul nu inseamna c fiecare elev citete ceea
ce e scris pe ecran, stnd cuminte n colul su. Pentru a
rentabiliza folosirea acestui instrument n activitatea
didactic trebuie s trezim n rndul elevilor dorina de a
nva i aceasta se poate face respectnd cateva reguli
specifice acestui tip de activitate.
Vom prezenta n cele ce urmeaz un exemplu de utilizare
a internetului n orele de limba francez. Ne-am propus o
abordare intercultural la clasa a X-a, la o lectie de tipul
Lire une image. (Sunetul marii, de Sabin Blaa).
Cutarea pe internet a fost integrat ntr-un ansamblu de
activiti de nvare pe parcursul a dou ore.
Am stabilit competenele generale si derivate si demersul
didactic specific acestui tip de lecie.
Page 4

 n prima or elevii mprii pe grupe au avut

sarcini de lucru diferite. Am stabilit cu precizie
gradul de participare al fiecarui elev, folosind o
pedagogie difereniat, iar activitile propuse
au necesitat o interaciune permanent ntre
elevi. Am limitat timpul de cutare a informaiei
si am dat sarcini precise de lucru. In situaia n
care nu suntem ateni la acest principiu, elevul
se poate rtci in multitudinea informaiilor pe
care le gseste i nu mai poate face selecia
informaiilor.
Grupa 1 a strns date despre biografia
pictorului i a fcut o prezentare scurt n limba
francez. Grupa 2 a prezentat lucrarile
pictorului i a tradus n limba francez titlurile
tablourilor. Aceste activiti difereniate au
necesitat o interaciune ntre interlocutori n
faza traducerii textelor pe care le-au creat.
Page 5

n momentul urmtor am propus elevilor s observe cu atenie

tabloul Sunetul mrii i s rspund la intrebrile de pe fia
de lucru. ( Descriei decorul ! Ce obiecte observai? Cte
planuri distingei? Este un tablou static/dinamic? Tonurile
utilizate sunt reci/calde? Care e culoarea dominant? Ce v
sugereaz aceast culoare?...etc...).
Creativitatea elevilor s-a manifestat puternic in fazele
urmtoare ale leciei: cea de imaginaie i de creaie. (La ce v
face s v gndii aceast imagine ? nchipuii-v c intrai n
tablou. Ce senzaii avei ?- zgomote, mirosuri, gusturi.
Imaginai-v povestea acestei cochilii. etc )
n ora urmtoare am prevzut introducerea unui efect
surpriz. n prima etap a leciei, am propus elevilor s dea un
alt titlu acestui tablou. Din variantele propuse am ales
Cntecul mrii. Le-am cerut apoi s fac o cutare pe
www.google.fr folosind Le chant de la mer. Astfel au gasit
situl :
http://chantsongs.centerblog.net/197298-LE-CHANT-DE-LAMER

Page 6

Au descoperit poezia Le chant de la mer a lui Bernard

PICHARDIE si un cntec superb compus de Ariane Robresco. Am
citit-poezia, am explicat lexicul, apoi am ncercat cu elevii
traducerea poeziei.
Traducerea n limba romn a reuit s redea aceeai muzicalitate
a textului original. Iat textul n francez i varianta n limba
romn.
LE CHANT DE LA MER

Le chant de la mer
Rsonne dans les airs
Le chant de la mer
Est un bruit phmre
Sur le sable mouvant
De tendre lassitude

Cntecul mrii

Cntecul mrii
Rsun n cor
Cntecul mrii
E vuiet trector
Pe nisip nemicat
De puternic dezgust

Page 7

Se dpose le carcan
De cette vie trop rude
Mais tu vis
Mais tu pleures
Mais tu cries
Sur tes peurs
Si le chant de la mer
Schappe en douces plaintes
Tu gmis et tu perds
Des accalmies dfuntes
Une cume orpheline
Dlasse tes efforts
Sur le cur-brillantine
Dun enfant qui sendort
Au creux de cette vague
Somnolant devant toi
Sur dtranges zigzags
Tu dcouvres la joie
Et tu vis

Te-ntinzi desctuat
De-al vieii greu dus
Dar triesti
ns plngi
De fric
Tu strigi
Pe cand al mrii cnt
Se scap-n dulci suspine
Tu suferi renunnd
La acalmii depline
O spum orfelin
Pe corpu-i odihnete
Ca suflul parfumat
Cnd pruncul aipete
Pe varfuri de val
Dormind in faa ta
n jucu zigzag
Descoperi bucuria
i trieti

Page 8

Et tu cours
Et tu cries
Vers lamour
Si le chant de la mer
Te chavire en fanfare
Tu souris et tu serres
Les embruns sous le phare
Les lumires tincellent
Sur ton regard heureux
chou prs de celle
Qui allume ton feu
Le chant de la mer
Rsonne dans ta tte
Le chant de la mer
Te laisse des paillettes

i alergi
i iubire
Culegi
i dac-al mrii cnt
Vasul i rstoarn
Tu zmbeti adunnd
Perle de ap sub ram
Lumini scnteiaz
n privirea-i ferice
Euat lang cea care
Iubirea-i aduce
Cntecul mrii
n minte-i rasun
Cntecul mrii
Ii pune cunun.

texte Bernard PICHARDIE

musique Ariane ROBRESCO
pour couter la maquette de la chanson
http://chantsongs.centerblog.net/rub-ROBRESCO.html

Page 9

n etapa a doua a leciei, am propus elevilor o alt cutare

pe internet folosind : Bernard PICHARDIE- Le chant de la
mer si am ales: http://chansonnade.centerblog.net/
Aici elevii au gsit o pagin complet: pictur-poezie
muzic, iar pictura la care site-ul face trimitere este tabloul
lui Sabin Blaa Sunetul mrii pe care elevii tocmai l-au
interpretat.
Abordarea intercultural la orele de limbi moderne
presupune nelegerea, aprecierea i punerea n valoare a
culturii proprii la care se adaug respectul bazat pe o
informare autentic i trezirea curiozitaii fa de cultura
celuilalt.
Am ntrebat elevii dac au apreciat leciile pe care le-am
realizat i am concluzionat c am transformat activitatea
de nvare cu internetul, ntr-o plcere. Adesea se vorbeste
despre motivaia elevilor. Se pune ns i ntrebarea: Care
este motivaia profesorilor?

Page 10

 Majoritatea profesorilor sunt creativi i lacomi de cunotine.

Munca cu internetul i n general cu documentele autentice
actuale le permite s continue s nvee odat cu elevii i s
rmn motivai n a exersa meseria lor.
n plus folosirea internetului n orele de limbi moderne
poate antrena cele patru competene: citire scriere ascultare-vorbire. Un demers didactic adecvat face lecia
antrenant, dezvolt curiozitatea i interesul pentru
nvare.
Putem aduga, de asemenea c integrarea TIC n educaie
este benefic i duce la o cretere a performanelor colare,
cu condiia ca elevii s posede cunotine de utilizare a
calculatorului. TIC nu trebuie s fie doar un instrument
pentru a prezenta coninuturile existente ntr-o alt manier,
ci trebuie s duc la modificarea modului de gndire i a
stilului de lucru la clas al profesorilor, cristalizate n secole
de nvmnt tradiional, prea puin preocupat de
personalitatea i de posibilitile elevului.
Page 11

BIBLIOGRAFIE

Miron Ionescu, Ioan Radu, Didactica moderna, Editura

Dacia, Cluj Napoca, 2004.

Romita Iucu, Marin Manolescu, Elemente de pedagogie,

Editura Credis, Bucuresti 2004.

O. Istrate, In Romania, 7 profesori din 10 prefera ajutorul

calculatorului. Aprut n: Elearning.Romania, 2008-0624. Bucureti: TEHNE- Centrul pentru Dezvoltare i
Inovare n Educaie. Disponibil online:
http://www.elearning.ro.

Page 12