Tulburari de conduit la elevul cu deficienta de intellect

CAPITOLUL 1. STRUCTURA I DINAMICA TULBURRILOR DE CONDUIT

1.1. Delimitri conceptuale 7
1.2. Conceptul de conduit 11
1.3. De la conduit la tulburare de conduit
Tulburari de conduit i alte tulburri 14
Caracterizarea general 18
Aspectul clinic 19
Aspectul etiologic 20
1.4. Particulariti ale tulburrilor de conduit la deficienii mintali
Devierile de conduit n structura personalitii la deficienii de intelect 23
Agresivitatea, conduit deviat la debilul mintal 26
CAPITOLUL 2. DEFICIENELE DE INTELECT. ASPECTE TEORETICE
2.1. Evoluia atitudinilor i a gndirii fa de deficienii mintali de-a lungul istoriei 28
2.2. Probleme generale in abordarea tiinific a deficienei de intelect
Conceptele de deficien, handicap i ntrziere mintal 31
Etiologia deficienei de intelect 32
Caracterizarea tipologic a deficienelor de intelect 34
2.3. Descrierea aspectelor clinice
Intelectul de limit 36
Deficiena mintal de gradul I 38
Forme clinice ale debilitii mintale 38
Aspecte psihopatologice ale debilului mintal 39
2.3.3. Deficiena mintal de gradul II 40
2.3.4. Deficiena mintal de gradul III 41
CAPITOLUL 3. CERCETARE EXPERIMENTAL PRIVIND AGRESIVITATEA LA NIVELUL DEBILITII MINTALE
3.1. Designul cercetrii 44
3.1.1. Obiective. Ipoteze 46
3.1.2. Metodologie 47
3.2. Desfurarea cercetrii 51
3.3. Analiza datelor. Rezultatele i interpretarea psihologic 59
CONCLUZII 64

Definirea conceptului. 3
Tipologie. 3
Specificaii de severitate. 3
Cauze ale tulburrilor de comportament. 3
Modaliti de intervenie n rezolvarea tulburrilor de comportament. 4
Sugestii pentru prevenirea tulburrilor de comportament. 7
Sugestii privind modalitile de intervenie n cazul tulburrilor de comportament care nu pot fi ignorate. 8
Principii n abordarea copiilor cu tulburri de comportament. 9
Concluzii. 10
Proiect de intervenie psihosocial. 11
Bibliografie. 16

Extras din document:

Comportamentul copilului este oglinda dezvoltrii lui psihice. Este reacia personalitii lui n formare fa de lumea din afar i fa de propria lui
persoan. Procesul adaptrii este un proces de organizare i echilibrare mintal a schimburilor dintre subiect i obiect (dintre individ i realitate), sau,
altfel spus, un proces de echilibru ntre asimilare i acomodare (Jean Piaget), respectiv ntre trebuinele i aspiraiile individuale i cerinele i
exigenele exterioare, aparinnd mediului social. La realizarea acestui echilibru particip toate procesele psihice, att cele senzorio- motorii, ct i cele
cognitive, afective i voliionale. n sistemul personalitii, toate aceste procese i funcii psihice se complinesc, acionnd unitar. Evident, orice disfuncie
aprut la nivelul uneia dintre aceste componente afecteaz ntregul, sistemul psihic pierzndu-i atributul de tot coerent.

Tulburarea de comportament este un pattern repetitiv i persistent de comportament n care drepturile fundamentale ale altora sau normele sociale,
corespunztoare vrstei, sunt lezate, manifestat prin prezena, timp de 12 luni, a unuia din urmtoarele criterii: agresiune fa de oameni i animale,
distrugerea proprietii, fraud sau furt, violri serioase ale regulilor.
Tipologie
1. Tipul cu debut n copilrie. Prezena a cel puin un criteriu nainte de vrsta de 10 ani. Indivizii sunt, de obicei, biei, manifest frecvent agresivitate
fizic fa de alii, relaiile cu egalii sunt afectate, n timpul micii copilrii este posibil s fi prezentat tulburarea opoziionismului provocator. Dac
tulburrile sunt presistente ei vor dezvolta tulburarea de personalitate antisocial.
2. Tipul cu debut n adolescen. Absena oricrui criteriu nainte de vrsta de 10 ani. Nivelul agresivitii este mai mic i relaiile cu egalii sunt mai puin
afectate dect la prima categorie. Probabilitatea de a dezvolta tulburarea de personalitate antisocial este mult mai redus.
Specificaii de severitate
- Tulburare uoar: probleme de conduit cauzeaz un prejudiciu relativ minor altora- minciun, chiulul, fuga de acas dup lsarea ntunericului;
- Tulburare moderat: frecvena i efectele problemelor de conduit sunt moderate- furt fr confruntare cu victima, vandalism;
- Tulburare sever: frecvena problemelor este n excesiv de mare, aducnd prejudicii considerabile altora- relaii sexuale forate, cruzime fizic, uz de
arme, furt cu confruntare cu victima, furt prin efracie
Cauze ale tulburrilor comportamentale
La persoanele cu dificulti de nvare nu se poate vorbi de o cauz unic, ci de un complex de factori care explic apariia tulburrilor comportamentale.
Nici unul dintre aceti factori nu este exclusiv i atunci cnd se constat la persoanele cu funcionare intelectual normal, se apreciaz c exist o relaie
semnificativ ntre prezena lor i probabilitatea apariiei problemelor comportamentale. ntre acetia regsim (apud Zarkowska i Clements, 1994):
a) Factori biologici: prezena lor crete probabilitatea ca o persoan s dezvolte probleme de comportament. Aceti factori se refer la: disfuncii organice
cerebrale, epilepsie, dificulti audio- vizuale, anumite caracteristici temperamentale cum ar fi intensitatea nalt a rspunsurilor emoionale i slaba
adaptabilitate la situaiile noi.
b) Factorii sociali au i ei influene importante asupra comportamentului. De exemplu, persoanele care primesc o ngrijire de proast calitate sau care sunt
respinse de prini sau de societate au anse mai mari s dezvolte tulburri de comportament i emoionale, comparativ cu semenii lor care nu au trit
asemenea situaii. n mediile cu un nalt nivel de tensiune i conflict interpersonal, persoanele vor prezenta mai multe tulburri de comportament dect cele
care triesc n medii caracterizate de coeziune i armonie. Referitor la mediul colar, factorii care pot declana comportamentele perturbate sunt: accentul
exagerat pe competiie, care va genera sentimente de rivalitate/ ostilitate, mediul social insecurizant, etichetarea, relaiile tensionale cu profesorul. De
asemenea, o alt cauza a tulburrilor comportamentale ale copiilor poate fi reprezentat de tulburrile de personalitate ale educatorilor. Puteam avea de-a
face fie cu educatori cu labilitate emoional, fie cu educatori prea rigizi.
c) Factorii emoionali: persoanele cu dificulti de nvare au experimentat mai mult eecul n diverse aspecte ale vieii lor. n plus, ele rmn puternic
dependente de alii pentru satisfacerea nevoilor lor; ca atare, reprezentarea de sine le poate fi srac, iar stima de sine sczut.
d) Factorii cognitivi: includ abilitaile slabe de comunicare, de rezolvare a problemelor i de interaciune social.
Fiecare dintre aceste cauze poate afecta adaptarea emoional i comportamenul aferent indiferent de nivelul intelectual al persoanei. Cu ct aceti factori
sunt mai numeroi cu att crete probabilitatea dezvoltrii unor tulburri de comportament.
A ajuta elevul s-i depeasc dificultile emoionale i comportamentale presupune identificarea factorilor specifici care contribuie la apariia acestor
probleme i nelegerea modului n care acetia acioneaz.
Numai 1/3 din totalul tulburrilor de comportament se transform n psihopatie. n primii 15- 16 ani de via nu se pune diagnosticul de psihopatie, ci
numai n tulburrile de comportament. Evoluia acestora, respectiv frecvena, severitatea i durata comportamentului agresiv i antisocial depind foarte
mult de momentul n care apar primele simptome. Copiii pot urma traiectorii diferite, spre tulbutri de conduit, delincven i criminalitate. Unii i ncep
cariera de timpuriu, de obicei n familie, iar alii mai trziu, cnd ncep s-i fac prieteni n grupuri delincvente.