PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTIC

coala:
Data: 05.03.2014
Clasa: a V-a
Nivelul clasei: mediu
Disciplina: Limba i literatura romn
Subiectul leciei: Gndcelul de Emil Grleanu. Planul simplu de idei.
Tipul leciei: de receptare a textului epic
Profesor:
MOTIVAIA: Este o lecie valoroas din perspectiva metodelor activ participative, n sprijinul dezvoltrii interesului pentru lectur i a
gustului estetic; lecia se sprijin pe priceperile i deprinderile deja formate n decodarea mesajului artistic i urmrete, n principal,
perfecionarea continu a capacitii de comunicare prin valorificarea noiunilor nsuite i de investigare a unui text literar.
Competene generale:
1. Receptarea mesajului oral n diverse situaii de comunicare;
2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat;
3. Receptarea mesajului scris,din texte literare i nonliterare n scopuri diverse;
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise,n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.
Competene specifice:
3.1. Identificarea ideilor principale dup citirea global a unui text;
3.3. Identificarea expresiilor i a cuvintelor noi ntr-un text literar sau nonliterar;
4.1. Redactarea unor lucrri scurte pe o anumit tem, urmrind un plan;
4.4. Redactarea unor texte imaginative i reflexive n scopuri i n contexte variate.
Competene operaionale/derivate:
C1.S identifice ordinea logic i cronologic a ideilor/ntmplrilor din text;
C2.S formuleze ideile principale din textul dat;
C3.S alctuiasc rezumatului textului Gndcelul de Emil Grleanu folosindu-se de ideile principale;
C4.S formuleze opinii proprii referitoare la sfritul operei.
Forme de organizare: frontal i individual.
Metode didactice: conversaia, lectura explicativ, nvarea prin descoperire, demonstraia, fia de lucru, exerciiul.
Materiale didactice: cartea i caietul elevului, fia de lucru, flipchart, tabla.

DEMERSUL DIDACTIC
Etapele
leciei /
timp
Evocare
10 min.

Realizarea
sensului
30 de min.

Competene
derivate

Secvene de coninut
Activitatea profesorului
Activiti de nvare

Strategii
didactice

Forme de
organizare

Evaluare/Obs.

Profesorul asigur ordinea i

pregtete materialele necesare
pentru lecie.

Se pregtesc pentru ora de limba i

literatura romn.

Conversaia

Frontal

Observaia

Profesorul verific tema att

cantitativ, ct i calitativ. Tema a
constat n rezolvarea exerciiului 10
de la pagina 140. Se ascult dou-trei
rezolvri si se fac observaii dac este
cazul.

Elevii vor fi solicitai prin sondaj s

citeac tema, antrenndu-se ntreaga
clas.

Conversaia

Frontal i
individual

Controlul temei i
analiza acesteia

Lectura
explicativ

Frontal

Aprecieri verbale

Pentru a verifica cunotinele

anterioare, profesorul citete elevilor
un fragment din textul studiat dup
care le cere elevilor s rspund la
ntrebri pentru a verifica coninutul
textului. (anexa 1)
Profesorul informeaz elevii cu
privire la faptul c n ora ce urmeaz
vor avea ca i obiectiv principal
extragerea ideilor principale din
opera Gndcelul de Emil Grleanul.

Elevii ascult ateni lectura

profesorului, iar apoi ncearc s
rspund ct mai corect.

Exerciiul

Elevii i noteaz n caiete titlul

leciei: Gndcelul de Emil
Grleanu planul simplu de idei.

Conversaia

Frontal

Profesorul solicit unui elev s

precizeze care sunt trsturile genului
epic. n acest timp profesorul noteaz
schematic pe flipchart rspunsurile
oferite de elev. (anexa 2)

Elevul solicitat enumer trsturile

genului epic:
Naratorul cel care povestete
ntmplrile.
Naraiunea = povestirea - este modul
de expunere predominant al operei

Exerciiu de
completare

Frontal

Rspunsurile
elevilor vor fi
monitorizate pe
foaia de flipchart
pentru a putea fi

epice.
Aciunea cuprinde toate faptele
povestite pe momentele subiectului.
Pesonajele sunt ageni ai aciunii.
C1

Apoi, profesorul mparte elevilor o

fi de lucru care conine un set de
paragrafe amestecate iar elevii
trebuie s le pun n ordinea
cronologic a desfurrii
evenimentelor. (anexa 3)
Profesorul atrage atenia elevilor cu
privire la utilizarea n text a unui
semn de punctuaiei: semnul
exclamrii, prilej n care introduce
momentul ortografic: noteaz pe
tabl replica gndcelului: - Uf! C
mult mai am de suit, Doamne!, n
care este folosit semnul exlamrii i
cere elevilor s o citeasc cu
intonaie.

C2

Pe baza textului din manual i a

fragmentelor ordonate anterior,
profesorul le cere elevilor s
formuleze ideile principale ale operei
studiate. n acest timp profesorul
noteaz pe tabl rspunsurile oferite
de elevi.

vizualizate de
ctre toi elevii.

Elevii primesc fia de lucru i

mpreun cu profesorul rezolv
sarcinile de lucru.

Exerciiu de
ordonare de
paragrafe

Frontal

Observare
sistematic
Aprecieri verbale

Elevii sunt ateni la explicaiile

profesorului i i noteaz n caiet
definiia semnului exclamrii: este
semnul de punctuaie care marcheaz
grafic intonaia frazelor i a
propoziiilor exclamative sau
imperative.

Explicaia
Moment
ortografic

Frontal

Aprecieri verbale

Elevii extrag ideile principale i le

noteaz n caiete.
Ideile principale ale operei:
1. Gndcelul prinde via sub o
frunz rcoroas.
2. Vede soarele i crede c este o
frm de lumin rupt din soare.
3.Gndcelul hotrte s se ntoarc
la soare.
4. Privind spre soare, i d seama c
are foarte mult de urcat.

Lectura
selectiv
Invarea
prin
descoperire

Frontal

Observare
sistematic
Aprecieri verbale

Reflecia
10 min
C4

C5

Profesorul le cere elevilor s

interpreteze exclamaia din finalul
naraiunii:
- Uf! C mult mai am de suit,
Doamne!

Elevii interpreteaz exclamaia:

- exclamaia din final, aduce o not de
ndoial fa de ndeplinirea planului
- orict de voios i de hotrt este
protagonistul, drumul este lung, iar
efortul necesar este peste puterile sale;
- cu toate acestea, gndcelul nu
renun;
- drumul gndcelului simbolizeaz
aspiraia spre realizarea idealurilor;
- perseverena i voina micii fpturi
sunt un exemplu demn de urmat n
via.

Feedback

Profesorul anun tema pentru acas:

realizai rezumatul operei
Gndcelul de Emil Grleanu.

Elevii i noteaz tema n caiete.

Conversaia
Explicaia

Profesorul face aprecieri generale

despre activitate, noteaz elevii care
s-au remarcat prin calitatea
rspunsurilor.

Frontal i
individual

Observare
sistematic

Conversaia
Exemplul

Aprecieri verbale

Frontal

Formativ

Anexa 1

Se d textul:
Tresri. Era el altul? Picioruele nu mai erau ale lui de scnteiau aa? i mai era mbrcat n aur! Cci i trupuorul lui, pe care i-l vedea
pentru ntia oar, scnteia. Nu cumva era o frmi czut de acolo, de sus, o frmi de lumin nchegat, rtcit pe pmnt? i, ca o
adeverire, pe rna neagr trupul arunca o lumin dulce. Ce se mai ntreba! Fr ndoial, de acolo czuse, acolo trebuia s se ntoarc. Dar
ce deprtare! i cum s ajung? Privi n sus; i atunci, deasupra cpuorului, zri lujerul unui crin ce se ridica aa de nalt, c parc floarea
din vrf i deschidea paharul chiar dedesubtul bulgrului de aur, s-i culeag razele.
(Emil Grleanu - Gndcelul)

ntrebri:
1. Din ce oper este extras fragmentul citit?
2. Cine este autorul operei din care este extras fragmentul citit?
3. Ce am nvat despre Emil Grleanu?
4. Precizai un sinonim al cuvntului lujer.

Anexa 2
TRSTURILE GENULUI EPIC

Narator - povestitor

TRSTURILE GENULUI EPIC

Personaje - ageni ai aciunii

Naraiune - povestire

Expoziiunea
Intriga
Aciune ntmplrile povestite pe MOMENTELE SUBIECTULUI

Desfurarea aciunii
Punctul culminant
Deznodmntul

Anexa 3

Ordonai paragrafele de mai jos n ordinea cronologic a desfurrii ntmplrilor:

a. Aa c, n cpuorul lui i fcuse un plan, cum s ajung acolo sus la bulgrul de aur din care se prbuise. Dup
ce urc un grunte de piatr ct un munte, se suie pe tulpina unui crin , dar cade n rn de mai multe ori. Din nou
pornete la drum, astfel c, i trebui o jumtate de zi s ajung la floarea crinului, de unde, crezuse c dintr-un salt
ajunge la soare.
b. Gndcelul, proaspt venit pe lume, are impresia c s-a trezit dintr-un somn adnc i c era de cnd lumea pe
pmnt. Se tot gndea de unde apruse i al cui era. Era mic, firav, cu piciorue fragede, adpostit sub o frunzioar
umbroas i rcoroas.
c. De aici, gndcelul privete la bulgrele de aur care i se prea att de departe, nct va trebui sa umble zile,
sptmni, luni ca s-i ating scopul. De aceea, ofteaz obosit vznd la ce efort grozav s-a angajat, dar nu se d
btut.

d. Cnd s-a vzut n mijlocul naturii, nclzit de un bulgre de aur, adic de soarele strlucitor, parc se simea i mai
mic. Aici, la soare, i plcea mai mult dect n ntunericul de sub frunzioara ce-l adpostise. Uitndu-se la soare,
credea c de acolo czuse, c este o bucat de lumin rtcit pe pmnt.

1.

2.

3.

4.